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Universidad de los Andes
Facultad de Ciencias Sociales
Departamento de Psicología
Posgrados en Psicología
Temario para los exámenes de clasificación en Psicología del Aprendizaje y en Bases
Biológicas del Comportamiento
El programa de Maestría en Psicología Clínica y de la Salud de la Universidad de
los Andes incluye en su plan de estudios cursos avanzados de psicología clínica. Como
requisito de estos cursos los estudiantes deben presentar y aprobar un examen de
conocimientos. A continuación, se presenta un temario general para cada uno de estos
exámenes y algunas recomendaciones bibliográficas que le pueden ser de utilidad para
prepararse.
Psicología del Aprendizaje
 Condicionamiento clásico e instrumental: Estímulo condicionado, respuesta
condicionada, asociaciones S-S, asociaciones S-R, habituación, extinción,
generalización, discriminación, bloqueo (blocking) teoría de Rescorla-Wagner.
Ley del efecto, refuerzo, refuerzo secundario, generalización, discriminación,
deriva instintiva, aprendizaje supersticioso, desesperanza aprendida,
Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y de conducta. México: Cengage Learning Editores. (Cap
4,5,6) (Cap 7, opcional)
Rescorla, R.A. (1988). Pavlovian conditioning: It’s not what you think it is. American Psychologist, 43, 151160.
Skinner, B. F. (1948). 'Superstition' in the pigeon. Journal of Experimental Psychology, 38, 168-172.
 Refuerzo y aprendizaje, aprendizaje observacional y social. Refuerzo y
castigo, contigencias de refuerzo aprendizaje latente, aprendizaje vicario.
s
:
t
.
: McGraw-Hill. (Cap. 4).
Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. (1961). Transmisssion of aggressions through imitation of aggressive
models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, 575-582.
 Aprendizaje inductivo y causal
Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y de conducta. México: Cengage Learning Editores. (Cap. 12)
Anderson, J. R. (2000). Learning and memory: An integrated approach. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons,
Inc. (Cap. 10).
 Aprendizaje y cognición: Re-emergencia del aprendizaje en la cognición.
Aprendizaje como proceso activo. Aprendizaje de procesos superiores. Papel del
conocimiento previo. La pregunta de qué se aprende.
Langley, P., & Simon, H. A. (1981). The central role of learning in cognition. In J. R. Anderson (Ed.),
Cognitive skills and their acquisition (pp. 361-380). Hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Shuell, T. J. (1986). Cognitive conceptions of learning. Review of Educational Research, 56 (4), 411-436.
Bases biológicas del comportamiento
 Transporte por membranas.
Purves D, (2007): Neurociencia. Ed. 3. Buenos Aires. Caps. 2 y 3
 Proceso de neurotransmisión.
Purves D, (2007): Neurociencia. Ed. 3. Buenos Aires. Caps. 2 y 5
 Serotonina; GABA y glutamato.
Purves D, (2007): Neurociencia. Ed. 3. Buenos Aires. Caps. 6 y 7
Carlson N, (2006): Fisiología de la conducta. Pearson. Cap. 4
 Neurobiología de la emoción y la motivación.
Carlson N, (2006): Fisiología de la conducta. Pearson. Cap. 11
 Neurobiología de la memoria y del aprendizaje.
Carlson N, (2006): Fisiología de la conducta. Pearson. Cap. 13
Zupanc G, (2004): Behavioral neurobiology. Oxford University Press. Cap. 11
 Topografía en anatomía descriptiva.
Snell R, (2007): Neuroanatomía Clínica. 6° Ed. Ed. Médica Panamericana. Buenos Aires. Cap. 1
Purves D, et al. (2008): Neurociencia. 3° Ed. E.. Médica Panamericana. Madrid. Pp.15-26
 Prosencéfalo.
Snell R, (2007): Neuroanatomía Clínica. 6° Ed. Ed. Médica Panamericana. Buenos Aires. Cap. 1
 Sistemas de atención, memoria, emoción.
Snell R, (2007): Neuroanatomía Clínica. 6° Ed. Ed. Médica Panamericana. Buenos Aires. Cap. 9, pp. 329340
 Sistemas emocionales y motivacionales- eje hipotálamo-hipófisis.
Snell R, (2007): Neuroanatomía Clínica. 6° Ed. Ed. Médica Panamericana. Buenos Aires. Cap. 13, pp. 413427
Snell R, (2007): Neuroanatomía Clínica. 6° Ed. Ed. Médica Panamericana. Buenos Aires. Cap. 5, pp. 220226