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HISTORIADELAPSICOLOGÍA
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Líneadeltiempodelahistoriadelapsicología.
Hªdelapsicología:
o Cuadroprecedentesalapsicologíacientífica(sXIX):momentohistórico,principalrepresentanteyprincipalesaportaciones.
o CuadroHªdelapsicologíaapartirdelapsicologíacomociencia:corrientepsicológica,representantesprincipales,objetode
estudioyprincipalesaportaciones
Principalespublicacionesyacontecimientosimportantesdesde1856alaactualidad.
LINEADELTIEMPODELAHISTORIADELAPSICOLOGÍA
ANTECEDENTES
ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTAL
HUMANISMO
COGNITIVISMO
EUROPA
Santo
Tomásde
Aquino
San
Agustín
W.Wundt
1879
Fundadordela
PS.CIENTÍFICA
Descartes
Freud
(1856–1939)
PSICOANÁLISIS
Titchener
(1867–1927)
Fundadordel
ESTRUCTURALISMO
Wertheimer,
köhleryKofka
1912
GESTALT
V
X
XV
XIX
XX
Watson
1913
CONDUCTISMO
CLÁSICO
James
Dewey
1986
FUNCIONALISMO
EEUU
MaríaBlancaLaraSerna
Pavlov1916
REFLEJO
CONDICIONADO
Skinner1938
CONDUCTISMO
RADICAL
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
Maslow
Rogers
1940-50
HUMANISMO
Neisser
1950-70
COGNITIVISMO
2
HISTORIADELAPSICOLOGÍA:precedentesdelapsicologíacientíficaenelsXIX
MOMENTOHISTÓRICO
Ideaspsicológicasenla
filosofíabritánicaprevictoriana
Brown
(1820)
Mill
(1829)
Ideaspsicológicasenla
filosofíaalemana
PRIMERA
MITAD
XIX
AUTOR
PRINCIPAL
Herbart
(1820)
Beneke
ElpositivismodeComteyla
crisisdelaPsicología
Comte
DesarrollodeunaFisiología
cadavezmáspsicologizada
La hipnosis
(En la periferia de la Ciencia)
Transformismo contra
fixismo
Müller
(1833-1840)
Gall
(1808)
Faria
(1819)
Buffon
(1749).
Lamarck
PRINCIPALESAPORTACIONES
Reformayampliaciónelasociacionismopsicológico
JamesAsociaciónsignificaconexiónautomáticadeunoscontenidosconotrossinquelamenteintervengademodoalguno.Concibe(Mill,
1829)lamentecomopasiva,receptivadesensacionessimples,apartirdelascualesseformansensacionescomplejasmediantelos
eslabonesasociativosdeloselementosmentales
Elasociacionismollegaráasuversiónmecanicistamásradical.Concibelamentecomopasiva,receptivadesensacionessimples,apartir
delascualesseformansensacionescomplejasmedianteloseslabonesasociativosdeloselementosmentales.
PorprimeravezseafirmaquelaPsicologíaesunaCiencia..ProponeindependizarlaPsicologíatantodelafilosofíacomo
delaFisiología.
LaPsicologíanosóloesCienciasinoqueesCiencianatural.
(CienciaempíricaqueutilizaelmétododelasCienciasnaturales)Laexperimentaciónylaexpresiónmatemáticaseránlos
instrumentosadecuadosparaconvertiralaPsicologíaenunaCiencianatural.
Noquedanadanidelmétodotrascendental,nidelaexplicaciónidealista.
Niegaelstatusalapsicologíadecienciaindependiente
Entre1800y1850hubodesarrollosnotoriosenelcampodelaFisiologíagraciasalautilizacióndelaobservaciónydela
experimentación.Todoscoincidiránendefenderlavalidezylaexclusividaddelexperimentoparaelestudiodela
naturaleza.
Müllereselfisiólogoalemánmásrepresentativodelaépoca.SelereconocecomofundadordelaFisiologíaexperimental.
Losfisiólogoscomenzaronadejardeladolasimplicacionesmetafísicasyteológicasdelestudiocientíficodelcerebroy
comenzaronainvestigarlasfuncionesmentalesenrelaciónconsusedeorgánica.
Frenología:propuestadetransiciónhaciaunaCienciadelcerebro.
Relacióndelascaracterísticasmentalesconlaformaexternadelacabeza.
Se capta la importancia del efecto de las sugestiones indirectas a través de sustancias inertes, el hoy conocido efecto placebo.
La medicina oficial a tomarlo en consideración.
Señala que no existen especies que puedan ser definidas con precisión, únicamente hay individuos, “los géneros, órdenes y clases
sólo existen en nuestra imaginación”
Sosteníalaunicidaddelaescalabiológica.Laanalogíaconlasproduccionesdomésticasapoyabalatesisdequetoda
especie,incluidalahumana,descendíadeotraprecedente.
La década de 1850 define un punto de inflexión clave en Europa Se configura un mapa académico y profesional de nuevas especialidades emergentes.
El estado en que se encontraban los saberes y las artes que se ocupaban del cuerpo y de la mente, iba a propiciar las primeras concreciones de una nueva disciplina, que ya se había
venido llamando Psicología, construida a la imagen de las, entonces dominantes, Ciencias naturales.
La Fisiología
mostraba una demostración de las bases cerebrales de cada vez más procesos psicológicos, procesos, que comenzaban también a ser medidos, y sobre los que, con
instrumentos propios de la Fisiología, se comenzaba a experimentar.
Las grandes preguntas de la filosofía comenzaban a tener respuestas a partir de la aplicación de los métodos de la Fisiología y las matemáticas.
ElEvolucionismo
darwinista
Darwin
(1859)
Lotze
(1852)
SEGUNDA
MITAD
XIX
Fisiologíaexperimental
Fechner
(1848)
Sentabalospresupuestosdeunnuevomodeloparalaexplicacióndelamente:elbiológico.
LaPsicologíaqueimpulsaríaelevolucionismoibaaadoptar,bajoelsupuestodelaunidadintegraldelorganismo,una
concepciónrelacionaldelpsiquismo.
Elmodelobiológicodelaconcienciaabrióparalapsicologíaposibilidadestemáticasnuevaseilimitadas,enmodoalguno
previstasenlosmodelosfilo-psicológicos(racionalistayasociacionista)precedentes.Aparecennuevasideasypropuestas
psicológicas.
PsicologíaMédica:Noaportóideasoriginales,peromarcólalíneacorrectadelatransicióndelaPsicologíafilosóficaala
Psicologíacientífica.
El descubrimiento de que existía un Tiempo de Reacción Nerviosa, una latencia en la respuesta, abría posibilidades científicas a una
emergente Psicología al posibilitar mediciones específicamente psicológicas.
Para superar el materialismo intentó demostrar la identidad de lo psíquico y lo físico (mente y cuerpo). Con esta demostración
argumenta que la conciencia, lo único de lo que tenemos idea directa e inmediata, constituye la verdadera y única realidad, no siendo
el resto de los objetos y procesos físicos otra cosa que ficciones
Aunquesehabíasuperado,enmuchosaspectos,laPsicologíaidealistayasociacionista,losfilósofosycientíficosquetrabajabanenproblemas
psicológicos,pensabantodavíabajounainfluenciadelaidealistafilosofíadelanaturaleza.Nohabíasidoobjetivodelosevolucionistasel
hacerunaPsicología,comotampocoelinterésdeaquellosprimerosfisiopsicólogos.
Elplanteamientodel
problemapsicológico
hacia1870
MaríaBlancaLaraSerna
Wundt
(1879)
LaPsicologíaModernacomenzóainstitucionalizarseacadémicamentecomounapsicologíaempírica,cuantono
experimental.
La Psicología fisiológica es un área de conocimiento centrada en la investigación de un ámbito entre lo físico y lo mental, integrado
por fenómenos que pueden ser estudiados tanto por la Psicología como por la Fisiología, según el punto de vista que se adopte.
Estudia fenómenos que pueden ser contemplados simultáneamente desde una perspectiva: subjetiva y objetiva. De hecho, la
Psicología y la Fisiología “se ocupan casi del mismo objeto, a saber, la vida humana.
ConlaentradaenelsigloXXWundtconsiderónecesariocomplementarsuPsicologíafisiológica(individual,analíticay
experimental),válidaparaelestudiodeprocesosmentalessimples,conunaPsicologíadelosPueblos(colectiva,holistay
cuasiexperimental),queseocuparadelestudiodeprocesosmentalessuperioresyproductosmentalescolectivos.Reconocía
conelloqueunenfoquepuramente“natural”resultabainsuficienteenPsicología.
LograrunestatuscientíficoyunaidentidadpropiaparalaPsicología,comodisciplinadiferenciada,seconvirtióenlegítima
aspiracióndeunbuennúmerodepersonas,quecomenzaronaconsiderarsecomointegrantesdeunacomunidaddeexpertos
diferenciada.
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
4
Corrientepsicológica
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
Representanteprincipal
Objetodeestudio
Laestructurabásicadelaconciencia:
WhilhemWundt
ù
ù
(1832-1920)
“Principiosdelapsicología
fisiológica”(1874)
ESTRUCTURALISMO
1879
Fundadordelapsicologíacientífica.
Fundóelprimerlaboratoriode
PsicologíaexperimentalenLeipzig
(Alemania)en1879(fechafundacional
delaPsicología).
Iniciosdelapsicología
comodisciplinacientífica
EdwardB.Titchener
(1867-1927)
DiscípulodeWundt.
Definióeltrabajodesumaestrocomo
“Estructuralismo”ylodioaconoceren
América.
Principalpostulado
Definió la psicología como la ciencia que analiza la
experiencia en relación al sujeto de la misma, en
contraposición a los demás saberes empíricos que estudian
uncampodelaexperienciaperosinsujeto.
Descomponerlaensus
Susestudiosexperimentalessobrelosprocesospsíquicos,la
componenteselementales
El hombre como ser pasivo con voluntad o la estructura de la experiencia consciente,
analizados todos ellos en situaciones controladas de
sensaciones.
Inicialmentereduccionista,
pretendeexplicarlamentedesde
lafisiología.
laboratorio, convirtieron a Wundt en el iniciador de una
nueva manera de abordar, ya con pretensiones puramente
científicas,losgrandesproblemasdelaPsicología.
Con frecuencia se describe a Wundt como un “químico” de
la vida mental, estudiando sus “átomos” sistemáticamente.
(antelaimposibilidaddeestudiartodoslos
Demaneraacertada,elenfoquedeWundtfuedenominado
aspectosdelamentedesdeelpuntodevista
posteriormente estructuralismo. Wundt pensaba que era
fisiológico)
especialmente importante estudiar operaciones mentales
Sumétododeestudioestábasadoen centrales;estabafascinadoporlasfuncionesde“flujo”yde
laINTROSPECCIÓNANALÍTICA:
“evolución”comolosvalores,lasintenciones,lasmetasylos
ù conrigurosocontrolexperimental.
motivos.
Mástardeamplíasuestudioala
“psicologíadelospueblos”
ù
ù
sujetos entrenados (sus propios
discípulos).
Elprincipalpostuladodelosestructuralistassefundamentaenel
la única realidad cierta es la
ELEMENTALISMOyelASOCIACIONISMO
experienciainmediata.
Corrientepsicológica
Representanteprincipal
Objetodeestudio
Principalpostulado
Surgecomoreacciónalasposturasdelestructuralismo.
La conciencia es la que decide. En contra del mecanicismo.
Funciónadaptativadelaconciencia.FormulalaTeoríadelas
El modo en que el organismo se emociones (percepción- conducta-emoción) Defensor de la
adapta al ambiente, querían teoríamotoradelaconciencia.
conocer cómo funcionaba la
La psicología de James provenía de sus observaciones
mente (la mente como función
informalesdesímismoydeotraspersonasconrespectoala
adaptativa-Darwin).
manera en que enfrentaban los retos de la vida diaria. ( La
mente en funcionamiento). Caracteriza la conciencia como
Tantoelloscomootrospensadores
“personalyúnica”,“enconstantecambio”y“evolucionando
funcionalistas deseaban acumular
coneltiempo”.
conocimientos que se pudieran
aplicaralavidacotidiana
Elénfasisenquelapsicologíadebíaservirparalaaplicación
alocotidianollevóalfuncionalismoatenerrápidautilización
Métododeinvestigación:Comola
enlaeducaciónylapedagogía,especialmenteDeweyquese
introspección no da el suficiente
centró mucho en la educación, en el aprendizaje práctico.
alcanceparasusintereses,sevalen
Dewey fundó la psicología escolar, pensaba que el peso de
de CUESTIONARIOS, PRUEBAS
la educación no debía recaer en los contenidos sino en las
MENTALES y DESCRIPCIONES
necesidades de los estudiantes. Desarrolla el
OBJETIVASdelcomportamiento.
INSTRUMENTALISMO y las nociones centrales del
Elfuncionamientodelamente
WilliamJames
(1842-1910)
FUNCIONALISMO
1896
Primermovimiento
psicológicoamericano
“Principiosdepsicología”
(1890)
JohnDewey
(1859-1952)
“Educaciónydemocracia”
(1916)
Valoradopordaraconocerel
funcionalismoydirigirestafilosofia
pragmáticahacialaeducación.
FUNCIONALISMO. La mente es un conjunto de
representacionesdelmundocuyafuncióncomoinstrumento
paraadaptarsealassituacionesnuevas.
MaríaBlancaLaraSerna
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
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Corrientepsicológica
Representanteprincipal
Objetodeestudio
Elinconsciente.
SigmundFreud
(1856-1939)
“Lainterpretacióndelos
sueños”(1899)
PSICOANÁLISIS
1896
AlgunosdelosdiscípulosdeFreud
(comoErikErikson)modificaronsu
enfoquebásico,mientrasotros(como
CarlJung,AlfredAdleroKarenHorney)
sesepararondeél.
Freud identificó problemas que
surgen
de
los
deseos
inconscientes, de los traumas
reprimidos o de conflictos de la
infanciasinresolver.
Ni Freud ni sus seguidores
pretendieron que el psicoanálisis
fuera una ciencia. No era este su
interés. El énfasis fue puesto en la
curación
de
sujetos
con
dificultades, más que en la
descripcióndelamentesanaymás
queenlaexperimentación.
Métododeinvestigación:
INTROSPECCIÓN,ASOCIACIÓN
LIBRE,ESTUDIODECASOSE
INTERPRETACIÓNDELOSSUEÑOS.
Principalpostulado
Freud supuso que el ser humano se encuentra dirigido por
impulsos,unosdetiposexualyotrosdecarácteragresivo.La
energía psíquica o libido tiende a la satisfacción de los
impulsos de forma real o imaginaria (principio del placer),
ajustándosealasposibilidadesdelmundoreal(principiode
la realidad). Ahora bien, esas tendencias chocan contra las
normasmoralesysociales,porloquelosindividuostienden
areprimirlas,expulsándolasdelaconcienciayrelegándolas
alinconsciente.
Su interés no recayó en la acumulación de conocimientos
sobre la mente normal, sino en la aplicación inmediata de
unanuevamaneradetrataraindividuosquemanifestaban
uncomportamientoanormal.
Importanciadeprocesospsíquicosquenosonconscientesy
desuinfluenciaenlaconducta.
Elindividuo,lapersonaycómoéstase
Se basa en la importancia de las compensaciones; cuando
integraenlasociedad.
Lasituaciónambientalenlaque
semuevelapersona,lasmetas
u objetivos que la persona se
propone, pues permite su
propiaintegración.
AlfredAdler
(1870-1937)
En1911Adlercreasupropiosistema
psicoanalítico.LellamaPsicología
Individualparadiferenciarlodel
Psicoanálisis
algosobrenosotrosnosfallaononossatisface,tendemosa
compensarlo, la finalidad es compensar los complejos que
tenemos. El complejo más estudiado en Europa es el de la
inferioridad,quesecompensacreandopsicológicamenteun
complejo de superioridad, por lo que ambos mecanismos,
inferioridad-superioridadsesuelendarjuntos.
Los objetivos que se propone la persona para integrarse
Hincapié en los sentimientos de debenrequerirunesfuerzo,sinsertampocomuydifícilesde
inferioridad y la voluntad de lograr,puestoquesinoseconsiguenproducenfrustración.
podercompensatoria.
MaríaBlancaLaraSerna
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
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Corrientepsicológica
Representanteprincipal
ElInconscientecolectivo.
Religión.Losanhelosespirituales
delserhumano
CarlGustavJung
(1875-1961)
PSICOLOGÍAANALÍTICA(1913)
Jungaportóalpsicoanálisisuna
dimensióntrascendente.
Principalpostulado
Objetodeestudio
Métododeestudio:
FENOMENOLÓGICO
Jung empezó a discrepar de Freud sobre diversos puntos
teóricos y realizó trabajos originales sobre la teoría de la
personalidad,fundandosupropiaescuelapsicológica.
Lanovedadmásimportantequeaportaeseldescubrimiento
del inconsciente colectivo, es decir, la existencia de un
inconsciente no personal y que no tiene tanto que ver con
los sucesos acaecidos en la vida de la persona sino que
procederían de la cultura humana o más allá de ella de la
propianaturaleza.
MaxWertheimer
(1880-1943)
FundadordelaGestalen
1912
ESCUELADELAGESTAL
O
PSICOLOGÍADELA
FORMA
1912
WolfgangKöhler
(18871967)
Primerteóricoeinvestigador
“Lamentalidaddelosmonos”
(1925)
KurtKoffka
(1886-1941)
Difusorportodoelmundo
“Elcrecimientodelamente”
(1924)
Susprincipiosfueronampliados
porKurtLewin
“Fuerzasambientalessobreel
comportamientoyeldesarrollo
delniño”(1931)
MaríaBlancaLaraSerna
Losprocesosmentales,enparticular
lapercepción:
Elobjetodeestudiosonlas
leyes de organización perceptiva
del ser humano. Gestalt significa
configuración, modelo o patrón y
se basa en el concepto de que el
todo es más que la suma de sus
partes, ya que se tiende a percibir
configuraciones más que partes.
Fue la base para la investigación
modernasobrelapercepción.
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
Consideran que el fenómeno psicológico es en sí
mismoun"todo“(GESTALT), porquelaspropiedadesdelas
partessinmasnodefinenlasdeltodoqueresulta.Laterapia
gestáltica consiste en estudiar la forma, el significado y el
valordelaspercepcionesyaccionesdelpaciente.
El problema central de la psicología es discernir como la
conciencia integra diferentes piezas de información para la
creación de totalidades. La conducta va mas allá de un
conjuntoderelacionesentreestímulosyrespuestasesdecir
elorganismoaportaalgo:unaformaparticulardeorganizar
la información y es esa forma de organizar lo que debe
estudiaryexplicarlapsicología.
17
Corrientepsicológica
Representanteprincipal
Objetodeestudio
Principalpostulado
CONDUCTISMO
1912
Máximoapogeo
1950-60
CONDUCTISMOCLÁSICO
JohnB.Watson
(1878-1958)
Fundadordelaescuelaconductista
Esunavarianteradicaldel
funcionalismo
“Beaviorismo”(1925)
NEOCONDUCTISMO
ClarkHull
(1884-1952)
EdwardTolman
(1886-1959)
Describir,predecirycontrolarla
conducta
El ambiente es el factor clave para
explicarelcomportamiento
Estudio y explicación de la
conducta,
descartando
toda
referencia a la conciencia o los
procesosmentales.
Si la psicología desea ser
reconocidacomociencia,estadebe
estudiarsoloaquelloquepuedaser
observado y medido y eso es la
conductaoelcomportamiento.
Métododeestudio:LABORATORIO
CONDUCTISMORADICAL
(OPERANTE)
B.F.Skinner
(1904-1990)
Todaslasconductassonaprendidas.
La expresión de una conducta no es resultado de la
voluntad, ni del deseo sino de las consecuencias obtenidas
por la presentación de la conducta, así las conductas que
han tenido consecuencias favorables tenderán a repetirse y
alasquelesiganconsecuenciasnegativasdesaparecerán.La
conducta por tanto, esta determinada por sus
consecuencias.
De tal forma que si controlamos el ambiente de un
organismo podemos controlar sus conductas. Esto
representaunatecnologíadelcomportamiento.
NEOCONDUCTISMO:
Conductismometodológicoqueaceptabalaexistenciadela
conciencia pero que excluía su estudio del ámbito de la
ciencia(Tolman).
Las máquinas pueden pensar: Hull intentó construir
máquinascapacesdeaprenderypensar,elprimerprototipo
aparecióen1929.
Skinner propone el uso de técnicas de modificación del
comportamiento principalmente el condicionamiento
operanteparamejorarlasociedad.
CONDUCTISMORADICAL:Skinner vuelvealaposturaclásica
de Watson, pero con nuevos conceptos técnicos
(condicionamiento operante). El ambiente determina la
conducta(premiosycastigos).Nohaymente,nilibertad,ni
méritoniculpa.
“CienciayConductaHumana”
(1953)
MaríaBlancaLaraSerna
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
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AmitaddesigloXXsegestaunareacciónfrentealmecanicismodominanteentoncesenlapsicologíaqueplasmabanelconductismoyelpsicoanálisis.Elprimerocontemplabaalindividuocomounsujetopasivo,una
especiedemáquinarespondientealaestimulaciónylasprovocacionesambientales.Elsegundolohabíadefinidocomounserindefenso,esclavodelasmotivacionesinconscientes.Asísurgendosnuevastendencias:
laPsicologíahumanistaylaPsicologíacognitiva.Ambasrepresentanalserhumano,cuyaactividadconstituyesuobjetodeestudio,comounindividuosensiblealmedioysometidoaciertoscondicionantespero,sobre
todo,comoalguienqueparticipadeformaactivaenlaconstruccióndelconocimientoylaexperiencia.
Corrientepsicológica
Representanteprincipal
Objetodeestudio
AbrahamMaslow
CarlRogers
Lavidaanímicahumana
Másamplioquelameraconducta.
Engloba muchos aspectos que otros
dejan fuera: sentido de la vida,
responsabilidad,esperanza,amor..
Proporciona una visión positiva
centrada en la salud: la patología es
unadeformacióndelonormal.
HUMANIISMO
(1940-1950)
Latercerafuerza
(frentealpsicoanálisisyael
conductismo)
Nacepocoantesqueel
cognitivismo
AbrahamMaslow
(1908-1970)
Fundadordelhumanismo
”Elprocesodeconvertirseen
persona”(1970)
Lo humano como distintivo: diferencia radical entre hombre y
otrosanimalesydaunsaltocualitativo.
Presenteunavisiónintegraldelindividuo:Lasumadelasdistintas
funcionesnoexplicaalserhumano.
Carácterintencionaldelaconductahumana:Elhombreeslibrey
responsable, se controla a sí mismo y no está gobernado por
fuerzas internas oscuras (psicoanálisis) ni por fuerzas externas
(conductismo).
Teoría del desarrollo personal según la cual la motivación
más genuina del ser humano es la búsqueda de
Elfuncionamientopsicológicodelas
autorrealización, un proceso marcado por las necesidades
personas
de crecimiento, las cuales son personales y no presentan
límites. Las posibilidades de autorrealización solo serán
El funcionamiento psicológico de
posiblessiemprequelapersonaseaceptetalcualesyactúe
las personas y las fuerzas que las
conformeasusvocacionesydeseospropios.Losproblemas
mueven (teoría básicamente
personales surgen cuando los individuos abandonan su
motivacional).
vocaciónparacomplacereldeseodelosotros.
Laspersonastienenquesatisfacernecesidadesdedostipos:
deficitariasydecrecimiento.
A medida que una persona experimenta la compresión de
otrapuedeaceptarseasímismayresolversusproblemas.
Elprocesodeconvertirseenpersona
CarlRogers
Apartirdelaprácticaclínica
elaboraunateoríasobrela
personalidad
(1902-1987)
“Psicoterapiacentradaenel
cliente”
MaríaBlancaLaraSerna
Principalpostulado
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
Psicoterapia centrada en el cliente: comprensión empática.
Esunapsicología fenomenológica:estudiodelaexperiencia
subjetiva. Distingue tres modos de conocimiento: uno
objetivo (conocimiento del mundo como objeto) y dos
subjetivos: la experiencia personal consciente (incluye
intenciones y sentimiento de libertad) y el intento de
comprenderestemundosubjetivo.Elpsicólogoclínicodebe
dominaresteúltimo.
19
Conelnacimientodelapsicologíacognitivaserecuperaelinterésporelestudiodelamente,interésquehabíaestadopresentealolargodelaHistoriadela
Psicología,exceptoenelconductismo.Inclusodurantelasdécadasdeaugedelconductismo,sedesarrollanenEuropatrabajoscomolosdePiagetoVygotski
quesecentranprecisamenteenelestudiodelosprocesossuperiores.
Corrientepsicológica
Representanteprincipal
Objetodeestudio
Principalpostulado
Eldesarrolloevolutivodel
Supone la existencia de una capacidad continuamente en
conocimientocognitivo
crecimientoparalaadquisicióndeconocimientos,capacidad
que se desarrolla en una secuencia ordenada. Propone las
La Psicología del Desarrollo, de etapasdeldesarrollo:losindividuosexhibenciertospuntos
Piaget, estudia los cambios en el de cognición comunes y diferenciables en cada etapa de su
funcionamiento
cognitivo, desarrollo.
motivacional, psicofisiológico y Considera que los dos procesos que caracterizan a la
JeanPiaget
socialalolargodelavidahumana, evolución y adaptación del psiquismo humano son los de
(1896-1980)
ocupándose principalmente de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas
Estructuralistamásimportanteenel
ámbitodelapsicología.
psicologíainfantilylasetapasdesu que por factores genéticos se van desplegando ante
Formulalapsicologíacognitiva.
COGNITIVISMO
desarrolloevolutivo.
determinados estímulos en muy determinadas etapas o
Proponelaepistemologíagenética.
“Losestadíosenlapsicologíadel
estadiodedesarrollo
(antededentes)
niño”(1956)
Losprocesospsicológicos.Lenguaje.
Aprendizaje
LevVigostsky
(1896-1934)
Fundadordelapsicologíahistóricocultural(1930)
”Pensamientoylenguaje”(1934)
Estudia como sociedad y cultura
son aspectos del desarrollo
cognitivo que crean, configuran y
hacen posible lo específicamente
humanoenelindividuo.
El desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse
en términos de "interacción social", mediante la
interiorizaciondeinstrumentosculturalescomoellenguaje.
Concibe el desarrollo personal como una construcción
cultural, que se realiza a través de la interacción con otras
personas de una determinada cultura mediante la
realización de actividades sociales compartidas. Toda
función intelectual debe explicarse a partir de su relación
esencialconlascondicioneshistóricasyculturales.
El aprendizaje es un proceso de reestructuración subjetiva
quesegenerainteracciónsocialynoniesajenoalacultura.
MaríaBlancaLaraSerna
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
20
Corrientepsicológica
Representanteprincipal
Objetodeestudio
FaseI:Institucionalizaciónde
laPsicologíacognitiva
Lacognición
Los mecanismos básicos y profundos
porlosqueseelaboraelconocimiento,
desde la percepción, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formación de
conceptosyrazonamientológico.
“Plansandthestructureofbehavior”
elaborabalaanalogíamenteordenadoreintroducíaconceptos
mentalistascomo“imagenmental”,
“planes”,“estrategias”,etc.
Neisser define cognición como “todos
los procesos mediante los cuales el
ingreso sensorial es transformado,
reducido, elaborado, almacenado,
recobradooutilizado
(Décadadelo60hastaladelos80)
G.Miller,E.Galantery
K.Pribram
“Plansandthestructureof
behavior”(1960)
Manifiestodelapsicologíacognitiva.
U.Neisser
COGNITIVISMO
1960
“CognitivePsychology”(1967)
Ladécadadelos70suponela
consolidaciónacadémicae
institucionaldelaPsicología
cognitiva.
Cerebro animal y humano y lenguaje
El medio externo e incluso el propio sujeto pueden facilitar
delaneurofisiología.
FaseII:Conexionismo
Cognitivo
(surgeenladécadadelosochenta)
FaseIII:Cognitivismo
emocional
Ajustarelfuncionamientodelamente
ensituacionesnaturalesdelavidareal
y cotidiana del sujeto y sacarla de las
situaciones altamente estructuradas
que son situaciones específicas, pero
no las habituales en el sistema
cognitivohumano.
Menteenfuncionamiento.
Eldesarrollodelasneurociencias,
Enelmarcodela“décadadelcerebro” enparticulardelastécnicasde
(años90)
neuroimagen,permitecontrastar
envivoenelcerebrolas
Gardner
representacionesinternas,esdecir,
TeoríadelasInteligenciasmúltiples posibilitanestudiarelcerebroen
(1988)
acción.
MaríaBlancaLaraSerna
Principalpostulado
Lospsicólogoscognitivosnoseconformanconelanálisisdel
comportamiento en términos de simples conexiones
estímulo-respuesta,sinoqueintentancomprenderlaforma
en que la mente procesa la información que percibe; es
decir,cómoorganiza,recuerdayutilizaestainformación.
Laanalogíadelordenadoryelsujetoracional:
Introducen los procesos de autorregulación y
retroalimentación procedentes de la cibernética para
explicarlaconducta.
Lacogniciónseocupadelosprocesosmentalesaúncuando
operenenausenciadelaestimulaciónrelevante,comoenla
imaginación y las alucinaciones. Los términos, como
sensación, percepción, imaginación, recuerdo, solución de
problemasypensamientoentreotros,serefierenaetapaso
aspectoshipotéticosdelacognición.
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
ciertascondicionesque degradenlainformaciónconlaque
trabajaelsistemacognitivo(cambiosdeatención,cansancio,
problemas cerebrales). Pero a la vez este sistema cognitivo
es muy hábil para captar con agilidad significados globales
delassituaciones,demaneraquesusesquemasyconceptos
sonflexiblesadiferenciadelossímbolosqueserepresentan
en los ordenadores seriales y que funcionan según reglas
formales.
Elcerebroelresponsabledelaconductaylasdecisionesque
sellevanacabo.
Jerrold A. Fodor proponía concebir la mente como un
complejo sistema operativo en que se integran diferentes
módulos:lamodularidaddelamente.
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PRINCIPALESPUBLICACIONESYACONTECIMIENTOSENLAHISTORIADELAPSICOLOGÍA
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1856
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1860
1863
1865
PUBLICACIONES
ù H.vonHelmholtz:“Manualdeópticafisiológica”(primervolumen).
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
ù Ch.Darwin:“Elorigendelasespecies”.
ù A.Bain:“Lasemocionesylavoluntad”.
ù G.Fechner:“Loselementosdepsicofísica”.
ù W.Wundt:“Conferenciassobrealmahumanayanimal”(Lectureson
HumanandAnimalPsychology1896)
ù ClaudeBernard:“Introducciónalestudiodelamedicinaexperimental”.
ù
ù
ù
ù
1866
1867
ù Maudsley:“FisiologíaypatologíadelamenteFriederit:Sistemadela
cienciamímicayfisonomía”
ù F.C.Donders:“Overdensnelheidvanpsychischeprocessen”.
ù F.Galton:“Geniohereditario”.
ù Ch.Darwin:“Elorigendelhombre”.
ù Ch.Darwin:“Laexpresióndelasemocionesenelhombreyenlos
animales”.
ù W.Wundt:“Fundamentosdelapsicologíafisiológica”.
ù W.Wundt:“PrinciplesofMentalPhysiology”
ù F.Brentano:“Psicologíadesdeunpuntodevistaempírico”.
ù F.J.Ribot:“Revisiónfilosófica”
ù Ch.Darwin:“Unbosquejobiográficodeunbebé”.
ù
1868
1869
1871
1872
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1877
1878
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1880
Mendel:leyesestadísticasdelahibridación.
DeFleury:estudiossobrelaafasia.
StuartMill:métododelasvariacionesconcomitantesenpsicología.
StuartMillplanteaquelapsicologíaesunacienciaindependiente.
ù
ù
Galtonempleaelmétododeestablecercomparacionesentregemelos.
J.M.Charcotintroducelahipnosiscomoterapia.
W.WundtcreaelprimerlaboratoriodePsicología(InstitutfurExperimentelle
Psychologie)enlaUniversidaddeLeipzig.
ù F.Galtonempleacuestionariosyencuestasparainvestigarlasimágenesmentales.
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1881
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1890
PUBLICACIONES
ù G.T.Fechner:“RevisióndelospuntosfundamentalesdelaPsicofísica”.
ù G.J.Romanes:“Inteligenciaanimal”
ù W.Wundtinicialapublicacióndelarevista“Estudiosfilosóficos”,luego
(1906)denominada“Losestudiospsicológicos”.
ù F.Galton:“Investigacionesrelativasalasfacultadesmentalesysu
desarrollo”.
ù W.James:“Quéesunaemoción”.
ù H.Bernheim:“Enlasugerenciaenelestadohipnótico”.
ù H.Ebbinghaus:“Memoria,unacontribuciónalapsicologíaexperimental”.
McK.Cattell:“Eltiempoempleadoporlasoperacionescerebrales”.
Mach:“Elanálisisdelasensación”.
Dewey:“Psicología”.
G.S.Halleditalaprimerarevista“TheAmericanJournalofPsychology
“(segundarevistapsicológicadelmundo).
ù H.Bernheim:“Sugestiónysuefectocurativo”.
ù F.Galton:“Correlacionesysumedidaapartirdedatosantropométricos”.
ù
ù
ù
ù
ù W.James:“Principiosdepsicología”.
ù J.McK.Cattell:“Pruebasmentalesymediciones”enelqueseacuñael
términode
“testmental”.
ù Ch.vonEhrenfels:“AcercadelascualidadesdelaGestal”.
ù G.Tarde:“Lasleyesdelaimitación”.
ù CharcotpublicalasleccionessobrelahisteriamasculinaeneltomoIIIde
susOeuvresComplètes;
ù WilliamJames:“Principiosdepsicología”y,encolaboraciónconLange,su
“Teoríadelasemociones”.
ù H.Bernheim:“Hipnotismo,sugestiónypsicoterapia”.
1891
MaríaBlancaLaraSerna
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
ù G.E.MüllerestableceunlaboratoriodepsicologíaexperimentalenlaUniversidadde
Gotinga(Alemania).
ù
J.M.Charcotobtienelaprimeracátedradeclínicadelasenfermedadesnerviosas.
ù
S.HallcreaelprimerlaboratoriodepsicologíaenlaU.JohnsHopkins.
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ù
SeinstalaunLaboratoriodePsicologíaenRoma.
F.GaltonfundaelprimercentrodemedidapsicológicaenelSouthKesington
Museumde
Londres.
P.JanetfundaunlaboratoriodePsicologíaExperimentalenParís.
S.FreudabresuconsultaenVienaEbbinghausestableceunlaboratoriode
psicologíaexperimentalenlaUniversidaddeBerlín(Alemania).
BetcherevcreaunLaboratoriodePsicologíaenRusiaJ.
Cattell,primercatedráticodePsicologíaU.Pennsylvania,fundaunlaboratoriode
psicologíaexperimental.
RibotpresideelICongresoInternacionaldePsicologíaenParís(París),germende
loqueenlosaños50delpasadosigloXXserálaUniónInternacionaldePsicología
Científica.
CreacióndelLaboratoriodePsicologíaenTorontoyenLaSorbonnedeParis.
McK.CattellesnombradocatedráticodePsicologíadelaUniversidadde
Columbia.
ù
H.Spencerdefinelavidacomo
elajustecontinuodelascondicionesinternasalas
externas.
J.HeymansfundaelLaboratoriodePsicologíaenLovaina(Bélgica)
ù
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FECHA
1892
1893
PUBLICACIONES
ù W.James:“Lacorrientedelaconciencia”.
ù
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ù O.Külpe:“BosquejodelaPsicología”.
ù
ù
C.L.Morgan:“Introducciónalapsicologíacomparada”.
1894
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1895
ù J.BreueryS.Freud:“Estudiossobrehisteria”y“Psicologíadelasmasas”.
ù
ù
1896
ù J.Deweypublica“Elconceptodereflejoenpsicología”enRevisión
psicológica.
ù
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ù
1897
1898
1899
1900
W.Wundtpublica“Líneasgeneralesdepsicología”.
ù Titchener:“Lospostuladosdelapsicologíaestructural”..
ù Baldwin,CattellyJastrow:“Pruebasytestmentales”.
ù
H.Jenningspublica“Lapsicologíadeunprotozoo”.
ù S.Freud:“Lainterpretacióndelossueños”.
ù
H.Münsterberg:“Principiosdelapsicología”.
ù
LoewenfeldiniciaenAlemaniaunapublicaciónperiódicaqueincluye
monografíasenelcampodelaclínica/psicopatología.
1901
1902
ù
1903
W.D.Scott(EEUU)publicaelprimerlibrosobrePsicologíadela
Publicidad.
MaríaBlancaLaraSerna
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
K.Parsonsintroducelostérminosde“curvanormal”y“desviaciónestándar”.
FuncionaunpabellónpsicológicoenlaExposiciónUniversaldeChicago(EE.UU).
Ungrupode26psicólogosfundaenlaUniversidaddeClarkTheAmerican
PsychologicalAssociation(APA)delaqueesprimerpresidenteGranvilleS.Hall
StumpffundaunLaboratoriodePsicologíaExperimentalenlaUniversidadde
MunichyE.KraepelinenladeHeidelberg,ambosenAlemania.Laboratoriode
PsicologíaExperimentalenlaU.deIassy,Rumania
McK.Cattell(alumnodeGaltonyWundt)yBaldwinfundanlaPsychological
Review,elPsychologicalIndexylosPsychologicalMonographs.
M.F.WashburneslaprimeramujerconundoctoradoenPsicología(U.deCornell)
LaboratoriodePsicologíaenlaU.deGraaz(Austria)
A.Binetfundaelprimerlaboratoriodepsicodiagnóstico.
S.FreudempleaporprimeravezeltérminodePsicoanálisis.
L.Witmerfundauna“Clínicapsicológica”enlaUniversidaddePennsylvania.
BourdonfundaLaboratoryofExperimentalPsychologyandLinguisticsenla
UniversidaddeRennes.
ù
SecreanLaboratoriosdePsicologíaenlasuniversidadesdeCambridge,Londresy
Cracovia.
ù H.PinerocreaLaboratoriodePsicologíaenBuenosAires.
SeconstituyenlaSociedadFrancesadePsicologíaylaAsociaciónBritánicade
Psicología.
ù
I.P.Pavlovdescubrelosreflejoscondicionados.
ThorndikeyWoodworthdescubrenypruebanelprincipiodela“transferenciadel
aprendizaje”.
ù
L.SimarroconsiguelaprimeraCátedradePsicología(PsicologíaExperimental)en
unaUniversidadespañola.
JanetocupalacátedradePsychologieExpérimentaleetcomparéedeRibot.
ù
Nace la Sociedad Alemana de Psicología.
En el Congreso Internacional de
MedicinadeMadrid.
I.Pavlovpresentaunaponenciasobre“Lapsicologíaylapsicopatologíaexperimental
enlosanimales”.
ù
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PUBLICACIONES
Sepublicóelvolumen1delJournalofPhilosophy,“Psicologíaymétodo
científico”.
M.Arnáizescribe:“ElementosdePsicologíafundadaenlaexperiencia.La
vidasensible”.
A.BinetpublicaEldesarrollodelainteligenciaenlosniños.
S.Freud:“TresensayossobrelaTeoríaSexual”.
H.Jennings:“Elcomportamientodeorganismosmenores”.
M.Navarro:“NocionesdePsicología”.
ù
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ù
H.Münsterberg:“Enelbanquillodelostestigos”.
H.Ebbinghaus:“ManualdePsicología”.
Ch.S.Myers:“ManualdePsicologíaExprimental”.
ù
ù
W.Wundt:“Volkerpsychologie”(primervolumende10,hasta1920).
S.I.FranzyG.Rodríguez-Lafora:Lasfuncionesdelcerebro:el“lóbulo
occipital”.
1910
1911
1912
JohnB.WatsonpublicaenlarevistaPsychologicalReview(1913)un
artículotitulado“Lapsicologíatalcomolaveelconductista”,quees
consideradocomoelmanifiestodelconductismo.
H.
ù
Münsterberg:“PsichologyandIndustrialEfiicency”.
ù Münsterberg:“Psicologíageneralyaplicada”.
ù
1913
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1916
1918
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1920
1921
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PublicacióndelostrabajosdeWatsonyRaynersobreelaprendizajede
losmiedosinfantiles.
PrimerostrabajosdeM.Kleinsobrepsicoanálisisinfantil.
H.RorschachpublicaPsychodiagnostik.
MaríaBlancaLaraSerna
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
ù Ch.Spearmanpresentasuteoríafactorialdelainteligenciaalosamericanos.
ù
I.P.PavlovesgalardonadoconelpremioNóbelporsutrabajosobrelaFisiología
deladigestión.
ù SepublicalaEscaladeBinet-Simon
ù
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ù
Witmerfunda“Laclínicapsicológica”.
M.MontessoriestablecelaprimeraCasadeiBambini.
P.BovetacuñaeltérminoEscuelaactiva.
PrimerinternadodePsicologíaClínicaofrecidoporlaVinellandTrainingSchool.
ù ConferenciadeFreudenEEUUenlaClarkUniversity
ù C.G.JungesnombradoprimerpresidentedelaAsociaciónPsicoanalítica
Internacional.
ù SeeditalaprimerarevistaespecializadaenPsicologíadelaEducación,laJournalof
EducationalPsychology.Eleditorialdelnúmero1muestraladescripcióndelos
objetivosycontenidosdeestaáreadelaPsicología.
ù Claparède,BovetyFerrièrefundanenGinebraelInstitutodePsicologíaAplicada
denominadoJ.J.Rousseau.
ù J.OrtegayGassetplanteasusinvestigacionespsicológicas.
ù TermanrealizaunaadaptacióndelaEscaladeBinet.AparecelarevistaJournalof
ExperimentalPsychology.
ù Seacuñaeltérminomedicinapsicosomática.
ù FundacióndelaRevistaArchivosdeNeurobiología.
ù FundacióndelarevistaPsychologischeForschung.
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1930
1931
1932
PUBLICACIONES
A.S.Otis:“Laspruebasdecapacidadmental.Administración”.
J.Dewey:“Naturalezahumanayconducta:unaintroducciónala
psicologíasocial”.
L.L.Bruhl:“Lamentalidadprimitiva”.
M.Klein:“Eldesarrollodeunniño”.
K.S.Lashley:“Lainterpretaciónconductistadelaconciencia”.
K.Koffka“Elcrecimientodelamente”.
W.Köhler:“Lamentalidaddelosmonos”.
J.B.Watson“Beaviorismo”.
E.Husserl:“Goodenough”(proponeunnuevométodoparaevaluarla
inteligenciadelosniños)
“Lamedidadelainteligencia”(evaluacióndelainteligenciadelosniños
mediantedibujos.
ù D.Hunter:“Conductahumana”.
ù
L.JiménezdeAsúa:“Psicoanálisiscriminal”.
M.
Barbado:“IntroducciónalaPsicologíaExperimental”.
ù
K.S.Lashley:“Mecanismoscerebraleseinteligencia:unestudio
cuantitativodelas
lesionescerebrales”
W.Köhler:“Psicologíadelaconfiguración”.
ù
H.Wallon:“ElProblemabiológicodelaconciencia”.
ù
J.GermainyM.Rodrigo:“Pruebasdeinteligencia”.
E.Gutrie:“Elcondicionamiento
comoprincipiodeaprendizaje”.
K.Lewin:“Fuerzasambientalessobreelcomportamientoyeldesarrollodel
niño”.
ù
F.Ch.Bartlett:“Recordar”.
ù R.Likert:“Unatécnicaparalamedidadelasactitudes”.
J.JaényJ.Peinado:“Psicologíapedagógica”.
ù G.Rodríguez-Lafora:“Laeducaciónsexualylareformadelamoralsexual”.
1933
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
ù I.P.Pavlovdescribelasneurosisexperimentales.
ù M.CoverJonesemplealosprincipiosdelaprendizajeparaeltratamientodelos
miedosinfantiles.
ù ElPsychologicalAbstractssustituyealPsychologicalIndex,pasandoaser
Psychology,laBasedeDatosdedocumentospsicológicosmásinfluyentedel
mundo.
ù ApareceelJournalofSocialPsychology.
ù LaSecciónClínicadelaAPAnombraunComitéparalafijacióndeloscriteriosde
formaciónclínica.
ù W.B.Cannonutilizaeltérmino“homeostasis”paradescribirlaautorregulacióndel
medio
interno.
ù LaUniversidaddeYaleestableceelInstitutodeRelacionesHumanas.
Seconstituye
laUniónBritánicadePsicólogosPrácticos(Aplicados).
J.JaényJ.Peinado:“ManualdePaidología”.
MaríaBlancaLaraSerna
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1938
PUBLICACIONES
ù
H.Wallon:“laVidaMental”.
ù
K.Bühler:“Teoríadellenguaje”.
ù
SepublicaelTestdeApercepciónTemática(TAT)deMorganyMurray.
ù
K.Koffka:“PrincipiosdePsicologíadelaForma”.
ù
P.Janet:“Lasprimerasmanifestacionesdelainteligencia”.
ù
B.M.Louttit:“Psicologíaclínica”(primertextodePsicologíaclínica).
ù
J.P.Guilford:“Métodospsicométricos”.
ù
ù
G.Allport:“LaPsicologíadelapersonalidad”.
ù
K.Horney:“Lapersonalidadneuróticadenuestrotiempo”.
ù
PublicacióndelaprimeraedicióndelMentalMeasurementYearbook.
ù L.Bender:“Untestgestálticoviso-motorysuusoclínico”.
ù C.R.Rogers:“Tratamientoclínicodelniñoproblemático”.
1939
1940
1941
1942
1943
1944
1945
ù
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ù
J.P.Guilford:“PsicologíaGeneral”.
K.Goldstein:“Lanaturalezahumanaalaluzdelapsicopatología”.
O.Klineberg,:“PsicologíaSocial”.
A.GesellyC.Amatruda:“Diagnósticodeldesarrollonormalyanormal”.
R.Barrer,T.DemboyK.Lewin:“Frustraciónyagresión”.
C.Rogers:“Asesoramientoypsicoterapia”.
SepublicaelMinnesotaelinventariodepersonalidadmultifásico
“MultiphasicPersonalityInventory”(MMPI).
P.Sears:“Niveldeaspiración”.
J.R.Kantor:“PsicologíayLógica”.
1946
1947
1948
ù A.Turingpublicaunartículosobremáquinasinteligentesquesuponeel
iniciodelainteligenciaartificial.
ù H.J.EysenckpublicaDimensionesdelaPersonalidad”.
ù
G.AllportyL.Postman:“Psicologíadelrumor”.
ù Wiener:“CibernéticaoControl”y“ComunicaciónenelAnimalyla
Máquina”.
ù
J.Konorski:“Reflejoscondicionadosyorganizaciónneuronal”.
MaríaBlancaLaraSerna
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
ù SeorganizaelInstitutoAmericanodeOpiniónPública.
ù SeproscribelaPsicotecniaenlaUniónSoviética.
ù SeaplicaporprimeravezeltestdeinteligenciaWechsler–BellevueparaAdultos
(WAIS).
ù FundacióndelaRevistaPsychosomaticMedicine.
SefundalaJournalofClinicalPsychology.
ù LaOMSdefinelasaludcomoun“estadodecompletobienestarfísico,mentaly
social”.
ù LaVeteransAdministrationyelNacionalInstituteofMentalHealthdeEE.UU.
promuevenel
sistemadeformaciónenPsicologíaClínica.
FundacióndelaRevistadePsicologíaGeneralyAplicada.
E.MirayLópezfundaenRíodeJaneiro(Brasil)elInstitutodeSelecciónyOrientación
Profesional(ISOP).
CreacióndelDepartamentodePsicologíaExperimentaldentrodelCSIC
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SepublicalaEscalaWechslerdeInteligenciaparaNiños(WiISC).
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1959
1960
1961
F.Alexander:“Medicinapsicosomática”.
ù
H.Eysenck:“LosefectosdelaPsicoterapia:unaevaluación”.
ù PublicacióndelaDSM-IporlaAmericanPsychiatricAssociation(APA).
ù
ù
1953
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
B.F.Skinner:“CienciayConductaHumana”.
PublicacióndelCódigoÉticoparaPsicólogosporpartedelaAPAPsychology.
ù G.Alport:“Lanaturalezadelprejuicio”.
ù
G.Pittaluga:“Temperamento,carácterypersonalidad”.
ù D.WechslerpublicalaEscaladeInteligenciaparaAdultos(WAIS).
ù E.Brunswik:“Diseñorepresentacionalyteoríaprobabilísticaenuna
Psicologíafuncional”.
ù G.Allport:“Desarrolloycambio”.
ù
G.A.Nelly:“LaPsicologíadelosconstructospersonales”.
H.Wallon,J.Piagetyotros:“LosEstadíosenlaPsicologíadelNiño”.
ù N.Chomsky:“SyntacticStructures”.
ù L.Festinger:“Teoriadeladisonanciacognoscitiva”.
ù L.J.Cronbach:“Lasdosdisciplinasdelapsicologíacientífica”.
ù D.Broadbent:“PercepciónyComunicación”.
ù L.Kolberg:“Eldesarrollodelosmodos
depensamientoyelecciónmoral
entrelos10y16años”.
ù H.Harlow:“Elamorenlospequeñuelosdelmono”.
ù D.Hebb:“UnaTeoríaPsicológica”.
ù
J.P.Guilford,:“Personalidad”.
ù M.Cruz-Hernández:“LeccionesdePsicología”.
ù
H.J.Eysenck:“LosefectosdelaPsicoterapia”.
ù R.Zazzo:“PsicologíaInfantilymétodogenético”.
G.Alport:“LaPersonalidad:suconfiguraciónydesarrollo”.
MaríaBlancaLaraSerna
ù ConferenciadeBoulder(enColorado)sobrelasdirectricesdelaformaciónen
PsicologíaClínica.
SefundaenMéxicolaSociedadInteramericanadePsicología(SIP).
FundacióndelaSociedadEspañoladePsicología.
ù Uso,porprimeravezenuninformetécnico,deladenominación“terapiade
conducta”.
CreacióndelaEscueladePsicologíayPsicotecniaenlaUniversidadComplutensede
Madrid.
A.MaslowayudaenelproyectofundacionaldelaPsicologíaHumanista.
ù J.McCarthydesarrollaelprimerlenguajedeinteligenciaartificial(LISP)sobreun
IBM704enelMIT.
ù N.ChomskyplanteaunaduracríticaalintentodeSkinnerdereducirlainfinita
creatividaddellenguajehumanoaunasuntodecondicionamientoinstrumental.
ù SefundaenEstadosUnidoslaPsychonomicSociety.
ù E.MillaryJ.BrunerfundanuncentrodeestudioscognitivosenHarvard.
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1971
1972
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
PUBLICACIONES
ù A.Ellis:“RazónyEmociónenPsicoterapia”.
ù
A.Bandura:“Aprendizajesocialmediantelaimitación”.
ù A.BandurayR.Walters.“Aprendizajesocialydesarrollodela
personalidad”.
ù
G.A.Nelly:”Unateoríadelapersonalidad”.
ù A.Adler:“Superioridadeinteréssocial”
ù R.Laing:“ElYodividido”.
ù J.L.Pinillos:“Lamentehumana”.
ù R.B.Cattell,:“Estructurayfuncióndelpensamiento”.
ù R.Lazarus:“Estréspsicológicoyelprocesodeafrontamiento”.
ù
ù
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ù
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ù
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ù
ù
ù
ù
ù
ù
A.Beck:“Depresión:Aspectosclínicos,experimentalesyteóricos”.
H.J.Eysenck:“Lasbasesbiológicasdelapersonalidad”.
U.Neisser:“PsicologíaCognoscitiva”.
PublicacióndelaDiagnisticandStatisticalManualofMentalDisorders
(DSM-II).
C.G.Jung:“PsicologíaAnalítica:suteoríaysupráctica”.
J.P.Guilford:“CreatividadyEducación”.
L.vonBertalanffy:“TeoríaGeneraldesistemas”.
R.Barker:“Psicologíaecológica”.
J.Fodor:“LaexplicaciónPsicológica”.
F.Perls:“Dentroyfueradelcubodelabasura”.
L.Kohlberg:“Estadioysecuencia:laaproximacióncognitivo-evolutivaala
socialización”.
A.R.Jenser:“¿Cuántopodemosaumentarelcocienteintelectualyellogro
escolar?”.
W.Mischel:“Introducciónalapersonalidad”.
ù R.DíazGuerrero(psicólogomexicano):“Haciaunateoríahistórico-biopsico-socio-culturaldelcomportamientohumano”.
ù J.Piaget:“Inconscienteafectivoeinconscientecognoscitivo”.
ù N.Chomsky:“Ellenguajeyelentendimiento”.
ù P.LindsayyD.Norman:“Introducciónalapsicologíacognitiva”.
1973
MaríaBlancaLaraSerna
ù PrimerCongresoNacionaldePsicología
E.FrommimplantaelPsicoanálisisenMéxicodesdeunenfoqueculturalistay
humanista.
PrimerprogramadeDoctoradoenPsicologíaClínica(UniversidaddeIllinois).
ù IniciodelosestudiosdePsicologíaenlaUniversidadEspañola(Secc.Psicología).
ù SefundaenBuenosAires(Argentina)elCentroInterdisciplinariodeInvestigaciones
enPsicologíamatemáticayexperimental.
LaconferenciadeVail(Colorado)sobrenivelesypatronesdelaformaciónprofesional
enPsicologíaestablecióunanuevamodalidaddedoctoradocentradomásenlapráctica
queenlainvestigación.
ApareceelprimertextoconeltítuloBiofeedback:Behavioral
Medicine.
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1982
1983
PUBLICACIONES
ù N.Mackintosh:“ThePychologyofanimallearning”(consideradocomouno
deloslibrosmásinfluyentesenelámbitodelapsicologíaanimal).
ù St.Milgram:“Obedienciaalaautoridad”.
ù B.F.Skinner:“Sobreelconductismo”.
ù J.L.Pinillos:“PrincipiosdePsicología”.
ù A.Staats:“Elconductismosocial”.
ù E.Wilson:“Sociobiología”.
ù A.Baddeley:“Psicologíadelamemoria”.
ù U.Neisser:“Procesoscognitivosyrealidad.Principioseimplicacionesdela
psicologíacognitiva”.
ù L.Kohlberg:“Estadiosmoralesymoralización.Elenfoquecognitivo
evolutivo”.
ù D.Meichenbaum:“Lamodificacióncognitivadelaconducta”.
ù A.Bandura:“Teoríadelaprendizajesocial”.
ù P.LindsayyD.Norman:“Procesamientodeinformaciónhumana”.
ù A.Leontiev:“Actividad,concienciaypersonalidad”.
ù M.Argyle:“Psicologíadecomportamientointerpersonal”.
ù U.Brofenbrenner:“Laecologíadeldesarrollohumano.
ù A.Beckycols:“Terapiacognitivadeladecisión”.
ù E.Butterfild:“Psicologíacognitivayprocesamientodelainformación”.
ù B.Inhelder:“Losesquemascognoscitivosysurelaciónconlaadquisición
dellenguaje”.
ù PublicacióndelaDSM-IIIenlaquesesustituyeeltérminopsicodinámico
porelbiomédico.
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
FundacióndelaRevistaAnálisisyModificacióndeConducta.
ù J.R.Cantor:“Filosofíainterconductual”.
ù L.Kohlberg:“Elsignificadoylamedidadel
desarrollomoral”.
ù M.Eysenck:“Atenciónyactivación:cogniciónyrealización”.
ù J.R.Cantor:“Psicologíacultural”.
L.DelclauxyJ.Seoane:“Psicologíacognitivayprocesamientodela
información”.
LaAPAapruebalosprincipioséticosdelospsicólogos.
ù
ù
ù
ù
J.L.Pinillos:“Lasfuncionesdelaconciencia”.
H.Gardner:“Lateoríadelasinteligenciasmúltiples”.
J.Fodor:“Lamodularidaddelamente”.
P.Jonson-Laird:“Modelosmentales”.
MaríaBlancaLaraSerna
St.Milgramofreceelprimerplanteamientodeloqueluego(1997)serásuinfluyente
teoríadelaautoeficacia.
ù PrimeraFacultaddePsicologíaenlaUniversidadEspañola.
ù SepublicaelR.D.1652porelquesecreanFacultadesdePsicologíaindependientes
ylaLey43/1979,de31dediciembre,porlaquesecreaelColegioOficialde
PsicólogosdeEspaña.
ù SeconstituyeelColegioOficialdePsicólogosdeEspaña.
ù ElGobiernodictalaLeyOrgánicadeReformaUniversitaria(LRU)alamparodela
cualcomienzauncicloexpansivodelasFacultadesdePsicología.
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1997
1999
2014
PUBLICACIONES
ù N.Chomsky:“Aproximacionesmodularesalestudiodelamente”.
ù R.B.CattellyJ.Nosselroade:“ManualdePsicologíaExperimental
multivariada”.
ù L.Köhlberg:“Psicologíadeldesarrollomoral”.
ù H.EysenckyM.Eysenck:“Personalidadydiferenciasindivisuales”.
ù A.Bandura:“Pensamientoyacción”.
ù A.BeckyR.Steer:“ManualofBeckDepressionInventory”.
ù W.Hirst:“Cómoapareciólacienciacognitiva.EnsayosenhonoraG.A.
Miller”.
ù J.FodoryA.Pylyshyn:“Conexionismoyarquitecturacognitiva”.
ù P.Jonson-Laird:“Elordenadorylamente.Introducciónalaciencia
cognitiva”.
ù U.Bronfenbrenner:“Teoríaecológicadesistemas”.
ù D.Rumelhart:“Laarquitecturadelamente:unaaproximación
conexionista”.
ù J.Eccles:“Evolucióndelcerebro:Creacióndelyo”.
ù A.Baddeley:“Memoriahumana”.
ù D.Denett:“Laconcienciaexplicada”
ù H.Gardner:“Mentescreativas.Unaanatomíadelacreatividad”.
ù N.Chomsky:“Lenguajeypensamiento”.
ù PublicacióndelaDSM-IV.
ù J.Eccles:“Cómocontrolaelyosucerebro”.
ù D.Goleman:“Inteligenciaemocional”.
ù J.LeDoux:“Elcerebroemocional”.
ù A.Bandura:“Autoeficacia”.
ù D.Kahneman,E.DieneeryN.Schwarz(Eds.):“Sentirsebien:fundamentos
paraunapsicologíahedonista”.
ù PublicacióndelaDSM-5.
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
ù PrimerospasosdelprogramaPIRautonómicoenAsturias.
ù Primerasincorporacionesdepsicólogosalsistemasanitariopúblicode
Andalucía.
LaConferenciacelebradaenSaltLakeCity(UTAH)confirmóel
doctoradoenPsicología.
ù CongresodeMarginadosMenoresenCastillayLeón.
ù FormacióndelaAmericanPsychologicalSociety.
ù FundacióndelaRevistaPsicothemapatrocinadaporlaDelegaciónNortedelCOP.
ù FundacióndelaJournalofHealthPsychology,asícomodelaRevistaClínicaySalud
editadaporlaDelegacióndeMadriddelCOP.
SenombraporelCOPdeEspañaa
“JuanHuartedeS.Juan”comopatronodelaPsicología.
ù Tomadeposesióndela3aJuntaRectoradelCOP-DelegacióndeCastillayLeón.
PrimerasJornadasdePsicologíadelaEducaciónenCastillayLeón.
ù EstablecimientoenEspañadelsistemadePsicólogoInternoResidente(PIR)enla
especialidaddePsicologíaClínica.
ù FundacióndelaRevistaPsicologíaConductual,patrocinadaporlaAsociación
EspañoladePsicologíaConductual.
ù CreacióndelaComisiónPromotoradelaEspecialidaddePsicologíaClínica.
Por
primeravezlosPsicólogosprescribenmedicaciónypsicofármacosenEE.UU.
ù ù .
ElsupercomputadorDeepBluederrotaalcampeóndelmundo,Kasparov,loque
significa
unavancetrascendentaleneldesarrollodelainteligenciaartificial.
MaríaBlancaLaraSerna
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
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