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IMAGENOLOGÍA 2017
DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Dr. Germán Enrique Fajardo Dolci
Dra. Irene Durante Montiel
Dr. José Halabe Cherem
Dra. Rosalinda Guevara Guzmán
Dra. Alicia Hamui Sutton
Dr. Arturo Espinosa Velasco
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg
Dra. María de los Ángeles Fernández Altuna
Lic. Luis Arturo González
Lic. Luis Gutiérrez Mancilla
Dra. Margarita Cabrera Bravo
Dr. Carlos Andrés García y Moreno
Director
Secretaria General
Jefe de la División de Estudios de Posgrado
Jefe de la División de Investigación
Secretaria de Educación Médica
Secretario del Consejo Técnico
Secretario de Enseñanza Clínica e Internado
Médico
Secretaria de Servicios Escolares
Secretario Administrativo
Secretario Jurídico y de Control Administrativo
Coordinadora de Ciencias Básicas
Coordinador de Servicios a la Comunidad
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DIRECTORIO DE LA SECRETARÍA DE ENSEÑANZA CLÍNICA E INTERNADO MÉDICO
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg
Dra. Lydia Zerón Gutiérrez
Dra. Karem Mendoza Salas
Dr. Enrique Alfonso Gómez Sánchez
Dr. Eduardo González Quintanilla
Dr. Alexandre S.F. De Pomposo García
Secretario
Jefe del Departamento de Proyectos Especiales
Jefe de la Unidad de Capacitación y Vinculación
Docente
Jefe de la Unidad de Supervisión
Jefe del Departamento de Integración Clínica
Proyectos Especiales
Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragón Robles
Jefe del Departamento de Tercer año
Dr. Enrique Romero Romero
Jefe del Departamento de Cuarto año
Dra. Ana María Monterrosas Rojas
Dr. José de Jesús Martínez Cárdenas
Jefe del Departamento de Internado Médico
Jefe del Departamento de Control Docente
Dr. Julio Alejandro Hernández Nava
Coordinación de Evaluación
Lic. Guadalupe Gómez Gudiño
Coordinación de Evaluación
Dra. María Teresa Rojas Hernández
Coordinación de Evaluación
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L.A. Eduardo Martínez Ramírez
Jefe de la Unidad Administrativa
DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE TERCER AÑO
Dr. Javier Aragón Robles Jefe del Departamento
Dra. María de los Ángeles Martínez Torres Académica
Dra. Nancy Guadalupe Quintanilla Serrano Académica
Dra. Rosa Isabel Ávila Hernández Académica
MPSS Georgina Araceli Rojas Garnica Médico Pasante de Servicio Social
Blanca Tenorio Romero Secretaria
Leticia Pérez Zúñiga Secretaria
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IMAGENOLOGÍA 2017
CONTENIDO
I.
MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
6
II.
MAPA CURRICULAR
7
III.
MODELO EDUCATIVO
8
IV.
PERFIL PROFESIONAL
9
V.
COMPETENCIAS DEL PLAN 2010
10
VI.
INTEGRACIÓN
12
VII.
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
13
VIII.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES
14
IX.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
15
X.
DESARROLLO DEL CONTENIDO
16
XI.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
27
XII.
AGRADECIMIENTOS Y COMITÉ ACADÉMICO
28
5
IMAGENOLOGÍA 2017
I. MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
MISIÓN
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autónoma de México, es una institución pública, dedicada a formar
profesionales líderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigación y difundir el
conocimiento. Sus programas están centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualización
permanente con énfasis en la conducta ética, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.
VISIÓN
La Facultad de Medicina ejercerá el liderazgo intelectual y tecnológico en las ciencias de la salud en el ámbito nacional e
internacional, mediante la educación innovadora y la investigación creativa aplicadas al bienestar del ser humano.
6
IMAGENOLOGÍA 2017
7
IMAGENOLOGÍA 2017
III. MODELO EDUCATIVO
Es un currículo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situación impulsa un proceso permanente de
aproximación a la educación basada en competencias1.
La definición de competencias se sustenta en la corriente pedagógica holística, la cual especifica conocimientos, habilidades,
actitudes y valores propios del ejercicio de la profesión médica y hace especial énfasis en el desarrollo de capacidades de
comunicación, juicio crítico y reflexivo, ética y actitud de superación constante. Se propone no solo sumar conocimientos,
habilidades, actitudes y valores sino su articulación de manera crítica, seleccionado, ponderando y dosificando estos recursos.
Los autores que principalmente sustentan esta definición son Epstein2 y Hawes y Corvalán3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta ¿cuál es el sentido
del aprendizaje en el contexto de la enseñanza de la medicina?; trasmitir información para que sea reproducida por los
estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepción holística de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la
enseñanza, hacia una educación orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construcción del
conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes
dinámicos y complejos en los cuales ejercerán la medicina.
El aprendizaje implica la construcción de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de
aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover
habilidades de reflexión, razonamiento y habilidades de comunicación como la asertividad, empatía, tolerancia y capacidad de
escucha y redistribución del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formación debe asumir en forma creciente la dirección de su proceso formativo al identificar sus
necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, así como elaborar su plan
individual de formación y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulación y la responsabilidad de su desarrollo profesional
continuo.
1 Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 – 237.
3 Hawes, G. & Corvalán. Aplicación del enfoque de competencias en la construcción curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educación. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)
4 Díaz Barriga Ángel. “Enfoque de competencias en la educación., ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N
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IMAGENOLOGÍA 2017
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participación del estudiante, lo cual implica la responsabilidad
del alumno en el proceso educativo y una mayor interacción con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de
aprendizaje que le permitan la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una
autonomía creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los
docentes utilizarán estrategias que faciliten la integración de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover
la creatividad, la reflexión y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluación se dirigen a las habilidades integradas, a
diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solución de problemas y a la búsqueda de
evidencias.
IV. PERFIL PROFESIONAL
El médico cirujano ejerce su práctica profesional en el primer nivel de atención médica del Sistema de Salud, considerándose este
como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de práctica privada de la medicina y es capaz de:

Servir mediante la integración de las ciencias biomédicas, clínicas y sociomédicas para atender de una forma
integral a los individuos, familias y comunidades con un enfoque clínico-epidemiológico y social, de promoción a la
salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientación para derivar al paciente al servicio de salud del nivel
indicado.

Resolver en forma inicial la gran mayoría de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios,
realizando la promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento, pronóstico y rehabilitación.

Desarrollar sus actividades en un contexto de atención permanente y sistemática que fortalezca la calidad y
eficiencia de su ejercicio profesional con responsabilidad ética, utilizando la información científica con juicio crítico.

Mostrar una actitud permanente de búsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y
autodirigido; mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atención que otorga.

Realizar actividades de docencia e investigación que realimenten su práctica médica y lo posibiliten para
continuar su formación de posgrado.
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IMAGENOLOGÍA 2017
V. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.
En el Plan de Estudios la COMPETENCIA se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
interrelacionados entre sí permiten tener un desempeño profesional eficiente con un juicio crítico y reflexivo en la práctica
diaria en beneficio de los individuos y la sociedad. Se incluyen:
1.
PENSAMIENTO CRÍTICO, JUICIO CLÍNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIÓN
 Aplica de manera crítica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de información para la solución de
problemas de salud.
 Utiliza la metodología científica, clínica, epidemiológica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante
problemas planteados en el marco de las demandas de atención de la sociedad actual.
2.
APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE
 Ejerce la autocrítica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias
que le permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparación profesional conforme al
desarrollo científico, tecnológico y social.
 Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formación en el posgrado, la investigación y la docencia.
3.
COMUNICACIÓN EFECTIVA
 Establece una comunicación dialógica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su
autonomía, a sus creencias y valores culturales, así como en la confidencialidad, la empatía y la confianza
 Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de
comunicación y reconocimiento mutuo
 Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud.
CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE LAS CIENCIAS BIOMÉDICAS, SOCIOMÉDICAS Y CLÍNICAS EN EL
EJERCICIO DE LA MEDICINA
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4.
IMAGENOLOGÍA 2017
 Realiza su práctica clínica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento teórico, el estudio
de problemas de salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atención más frecuentes en la medicina
general.
5.
HABILIDADES CLÍNICAS DE DIAGNÓSTICO, PRONÓSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIÓN
 Con base en la evidencia científica clínica y paraclínica, realiza el diagnóstico y tratamiento de los padecimientos más
frecuentes, el pronóstico y rehabilitación del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna.
 Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atención.
6.
PROFESIONALISMO, ASPECTOS ÉTICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES
 Ejerce su práctica profesional con base en los principios éticos y el marco jurídico para proveer una atención médica de
calidad, con vocación de servicio, humanismo y responsabilidad social.
 Identifica conflictos de interés en su práctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los
propios.
 Toma decisiones ante dilemas éticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la
perspectiva del paciente y/o su familia para proveer una práctica médica de calidad.
 Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condición de salud para cuidar la integridad
física y mental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia étnica cultural, entre otras características.
SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA
ENFERMEDAD
7.
 Identifica la importancia de su práctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud que
conlleve a una eficiente interacción en beneficio de la salud poblacional.
 Fomenta conductas saludables y difunde información actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales
y colectivos al participar en la dinámica comunitaria.
 Aplica estrategias de salud pública dirigidas a la comunidad para la promoción de la salud, prevención de
enfermedades, atención a situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiológicas y sociales integrándose al
equipo de salud.
11
IMAGENOLOGÍA 2017
8.
DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL
 Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y
desarrollar sus capacidades.
 Cultiva la confianza en sí mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustración y a la incertidumbre e incorpora la autocrítica
y la crítica constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud.
VI. INTEGRACIÓN
La integración reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalización;
ésta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integración es necesario aplicar el
conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y
resolver problemas médicos de complejidad creciente.
La integración se logra cuando la intencionalidad educativa y la práctica continua logran formar esquemas mentales de
procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de acción. Lo anterior puede facilitarse agrupando los
conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interacción entre asignaturas puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos,
metodologías, análisis de datos, comprensión y solución de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo común donde
existe una comunicación continua entre los académicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema
en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicación del mismo, primero
disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crítico.
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IMAGENOLOGÍA 2017
VII. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Imagenología proporciona los conocimientos indispensables para el abordaje de los pacientes, ya que, los estudios
de gabinete son una herramienta de apoyo que permite obtener imágenes de las partes del organismo que no son accesibles a la
inspección visual, lo que favorece el razonamiento clínico. En un plano inicial permiten la integración de diagnósticos clínicos, de
igual modo desempeñan un papel fundamental en la toma de decisiones clínicas sobre cada paciente. Por ello es fundamental
que el estudiante de medicina, evalúe las características, ventajas y desventajas de cada uno de dichos estudios de imagen, que
le permitan elegir el más apropiado y a partir de la interpretación de los resultados obtenidos en ellos, corrobore o descarte una
sospecha diagnóstica, con el propósito de ofrecer el plan de manejo más apropiado para cada paciente
Imagenología, asignatura clínica, como parte del Plan de estudios 2010 de la carrera de Médico Cirujano, contribuye al desarrollo
personal y profesional del estudiante en formación integrándolo y haciéndolo participativo de las políticas sociales y de salud. Es
un curso teórico–práctico, con enfoque en competencias según el Plan de Estudios 2010 de esta Facultad. Se impartirá durante
14 semanas. Constará de 14 horas de teoría y 14 horas de práctica. Se desarrollará en 14 unidades temáticas. Algunas de las
estrategias de enseñanza- aprendizaje-evaluación usadas son exposición audiovisual, análisis de casos clínicos, práctica clínica
supervisada, mapas conceptuales, historia clínica, revisión bibliográfica, cuadros comparativos, entre otras.
Al concluir el curso el alumno será capaz de seleccionar e interpretar un estudio de imagen como herramienta de apoyo, a partir
de un caso clínico, que le permita consolidar un diagnóstico de las enfermedades más frecuentes que aquejan a la población
mexicana y establecer conductas de promoción de la salud, prevención, tratamiento, pronóstico, rehabilitación y referencia, de
manera eficaz, eficiente y oportuna, apropiadas para cada paciente. De este modo lograrán el ejercicio de su práctica profesional
desde el primer nivel de atención dentro del marco de los lineamientos de la ética médica.
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IMAGENOLOGÍA 2017
VIII. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA IMAGENOLOGÍA

Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas así como las actitudes y valores propios de la práctica clínica necesarios
para traducir la sintomatología de sus pacientes a partir de estudios de Imagenología en diagnósticos clínicos.
Competencias con las que se relaciona en orden de importancia:

Competencia 5. Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación.

Competencia 4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biológicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la
medicina.

Competencia 1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información.

Competencia 3. Comunicación efectiva.

Competencia 6. Profesionalismo aspectos éticos y responsabilidades legales.

Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.

Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.
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IMAGENOLOGÍA 2017
IX. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Medicina
Plan de estudios 2010 de la Licenciatura de Médico Cirujano
IMAGENOLOGÍA
Clave
Semestre / Año
Créditos
1324
5° semestre/ Tercer año
2
Área:
Campo de conocimiento
Etapa
Modalidad
Curso (X ) Taller ( ) Lab ( ) Sem ( )
Clínica
Disciplinas Clínicas
Segunda
Tipo
T( )
X)
P( )
T/P (
Horas
Semana
Semestre / Año
Teóricas: 1
Teóricas: 14
Prácticas: 1
Prácticas: 14
Total: 2
Total: 28
15
IMAGENOLOGÍA 2017
X. DESARROLLO DEL CONTENIDO
No.
Tema
Subtemas
1
El Servicio de
Imagenología
1.1 Qué es y dónde está el servicio de
Imagenología.
1.2. Normas básicas de protección
radiológica.
1.3 Secuencia de la solicitud de los
diferentes estudios de imagen y su
llenado.
1.4 Conocer el manejo del formato de
consentimiento informado.
2
Procedimientos
básicos y
combinados para
Imagenología
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
Terminología y
semiología
imagenológica
3.1
3.2
Resultados de Aprendizaje
Horas Totales
Teóricas Prácticas
45 min 45 min
 Identifica las diferentes áreas del
servicio y su ubicación dentro de la
unidad
 Aplica las normas y elementos de
protección radiológica.
 Reconoce y llena adecuadamente la
solicitud de los diferentes estudios de
acuerdo al caso clínico
 Reconoce la importancia del manejo
del consentimiento informado previo
a un estudio de imagen.
Radiología convencional.
60 min
 Conoce los principios físicos y
Ultrasonografía.
propiedades biológicas de los
Tomografía computada.
diferentes estudios para la obtención
Resonancia Magnética.
de la imagen.
Radiología Intervencionista.
 Conoce los componentes y
Fluoroscopía con sustracción.
funcionamiento básico de los
diferentes equipos para obtener
 Pondera el riesgo/beneficio de cada
estudio para solicitar el más
apropiado para cada paciente.
Identificación de la densidad,
 Diferencia los términos utilizados de 90 min
intensidad, ecogenicidad,
acuerdo a cada modalidad de estudio
radiopacidad y captación. De acuerdo imagenológico e interpreta
a los diferentes tipos de estudios
correctamente el reporte
Medios de contraste
imagenológico
 Categoriza los medios de contraste
con base a sus características,
ventajas y desventajas.
60 min
90 min
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IMAGENOLOGÍA 2017
No.
4
Tema
Tórax normal y
patológico
Horas Totales
Teóricas Prácticas
4.1 Métodos de exploración
 Compara la utilidad de cada uno de 90 min 90 min
imagenológica y sus indicaciones.
los métodos de imagen para apoyo al
4.2 Anatomía radiológica normal y sus
diagnóstico, tomando en cuenta:
variantes.
proyecciones específicas,
4.3 Hallazgos radiológicos en los diversos indicaciones, contraindicaciones y
síndromes pleuropulmonares:
preparación del paciente para cada
a) Síndrome de rarefacción pulmonar
una de ellas.
•Bronquitis crónica
 Interpreta de forma básica, los
•Enfisema pulmonar
diferentes métodos de exploración
•Asma bronquial
imagenológica de tórax.
b) Síndromes restrictivos:
 Diferencia de manera comparativa
•Atelectasia.
tórax patológico de tórax normal en
•Condensación.
un estudio de imagen a través de sus
•Fibrosis Intersticial.
conocimientos anatómicos.
•Cavitación.
 Identifica las estructuras anatómicas
c) Síndrome pleural:
(tórax óseo, pulmón, corazón y
•Derrame pleural (hidro, hemo y
mediastino) en una radiografía de
piotórax)
tórax.
•Neumotórax
 Correlaciona la presentación clínica
4.4 Nódulo pulmonar.
del paciente con síndromes
4.5 Principales patologías
pleuropulmonares en la con las
cardiovasculares:
alteraciones radiográficas.
a) Patologías que condicionan el
 Justifica la solicitud de un método de
crecimiento de cavidades
imagen de acuerdo al cuadro clínico
cardiacas, ejemplo: Cardiopatía
del paciente, las indicaciones y
hipertensiva, Cor- pulmonae,
contraindicaciones del estudio
Insuficiencia cardiaca, Cardiopatía
reumática, etc.
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
17
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
5
Tema
Abdomen normal y
patológico
Subtemas
5.1 Métodos de exploración
imagenológica y sus indicaciones.
5.2 Anatomía radiológica normal y sus
variantes.
5.3 Principales patologías
gastrointestinales:
a) Patología esofágica
b) Patología gástrica
c) Patología intestinal
5.4 Abdomen agudo
Horas Totales
Teóricas Prácticas
 Compara la utilidad de cada uno de 90 min 90 min
los métodos de imagen para apoyo
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
una de ellas.
 Interpreta de forma básica, los
diferentes métodos de exploración
imagenológica de abdomen.
 Diferencia de manera comparativa
abdomen patológico de abdomen
normal en un estudio de imagen a
través de sus conocimientos
anatómicos
 Identifica las estructuras anatómicas
de abdomen en una radiografía de
tórax.
 Correlaciona la presentación clínica
del paciente con las principales
patologías gastrointestinales con las
alteraciones radiográficas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio
Resultados de Aprendizaje
18
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
6
Horas Totales
Teóricas Prácticas
Anexos del aparato 6.1 Métodos de exploración
 Compara la utilidad de cada uno de 90 min 90 min
digestivo: hígado,
imagenológica y sus indicaciones
los métodos de imagen para apoyo
vías biliares, bazo y 6.2 Anatomía por los diversos métodos de al diagnóstico, tomando en cuenta:
páncreas
imagen: normal y sus variantes.
proyecciones específicas,
6. 3 Principales patologías:
indicaciones, contraindicaciones y
a) Hígado y vías biliares: Inflamatorio,
preparación del paciente para cada
metabólico y tumoral.
una de ellas.
b) Páncreas: inflamatorio y tumoral.
 Diferencia de manera comparativa
c) Bazo: esplenomegalia.
anexos de aparato digestivo normal
de los patológicos, así como las
variantes, en un estudio de imagen a
través de sus conocimientos
anatómicos.
 Identifica las estructuras anatómicas:
hígado, vías biliares, bazo y
páncreas en un estudio de imagen.
 Correlaciona la presentación clínica
del paciente con las principales
patologías de anexos del aparato
digestivo con las alteraciones
radiográficas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio.
Tema
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
19
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
7
Tema
Riñón y Vías
urinarias
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
7.1 Métodos de exploración
imagenológica y sus indicaciones.
7.2 Anatomía radiológica normal
7.3 Variantes anatómicas más frecuentes
7.3.1. Riñón en herradura
7.3.2. Agenesia renal
7.3.3. Lobulación fetal
7.3.4. Riñón ectópico
7.3.5. Doble Sistema colector
7.4 Principales patologías de vías
urinarias.
a) Obstrucción del tracto urinario
(litiasis)
b) Patología inflamatoria renal aguda
y crónica
c) Insuficiencia renal
d) Neoplasias renales
e) Patología de vejiga:
 Cistocele, procesos inflamatorios
y neoplásicos, vejiga de
esfuerzo.
 Identifica la anatomía radiológica
normal del riñón y vías urinarias a
partir de una imagen.
 Distingue las variantes anatómicas
del riñón y vías urinarias más
frecuentes.
 Compara la utilidad de cada uno de
los métodos de imagen para apoyo
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
una de ellas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio.
 Interpreta el estudio de imagen y
correlaciona de acuerdo a la historia
clínica
Horas Totales
Teóricas Prácticas
60 min 60 min
20
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
8
Tema
Aparato genital
masculino
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
8.1 Métodos de exploración
 Identifica la anatomía radiológica
imagenológica y sus indicaciones.
normal aparato genital masculino a
8.2 Anatomía radiológica normal y sus
partir de una imagen.
variantes.
 Distingue las variantes anatómicas
8.3 Principales patologías agudas y
del aparato genital masculino más
crónicas: intratesticular, extratesticular frecuentes.
y próstata.
 Compara la utilidad de cada uno de
los métodos de imagen para apoyo
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
una de ellas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio.
 Interpreta el estudio de imagen y
correlaciona de acuerdo a la historia
clínica
Horas Totales
Teóricas Prácticas
45 min 45 min
21
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
Tema
9
Ginecología y
obstetricia en
Imagenología
10 Cráneo, Sistema
Nervioso Central y
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
9.1 Métodos de exploración
 Identifica la anatomía radiológica
imagenológica y sus indicaciones.
normal aparato genital masculino a
9.2 Anatomía radiológica normal y sus
partir de una imagen.
variantes.
 Distingue las variantes anatómicas
9. 3 Principales patologías de ginecología. del aparato genital masculino más
a) Útero
frecuentes.
b) Anexos
 Compara la utilidad de cada uno de
c) Mamas (mastografía)
los métodos de imagen para apoyo
d) USG obstétrico normal
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
una de ellas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio.
 Interpreta el estudio de imagen y
correlaciona de acuerdo a la historia
clínica.
 Reconoce los cambios normales en
el embarazo normal por US.
 Conoce el sistema BIRADS
10.1 Métodos de exploración
imagenológica y sus indicaciones.
Horas Totales
Teóricas Prácticas
45 min 45 min
45 min
 Identifica la anatomía radiológica
normal del Cráneo, Sistema Nervioso
45 min
22
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
Tema
Periférico
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
10.2 Anatomía radiológica normal y sus
variantes de cráneo y sistema
nervioso
10.3 Principales patologías de cráneo y
sistema nervioso:
a) Traumatismo craneoencefálico
b) Infecciones más frecuentes
c) Tumores
d) EVC
Central y Periférico a partir de una
imagen.
 Distingue las variantes anatómicas
del Cráneo, Sistema Nervioso
Central y Periférico más frecuentes.
 Compara la utilidad de cada uno de
los métodos de imagen para apoyo
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
una de ellas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio.
 Interpreta el estudio de imagen y
correlaciona de acuerdo a la historia
clínica.
Horas Totales
Teóricas Prácticas
11 Macizo facial órbitas, 11.1 Métodos de exploración
45 min
 Identifica la anatomía radiológica
senos paranasales y
imagenológica y sus indicaciones.
normal del macizo facial órbitas,
oído
11.2 Anatomía radiológica normal.
senos paranasales y oído a partir de
11.3 Principales patologías:
una imagen.
a) Trauma facial
 Distingue las variantes anatómicas
b) Patología inflamatoria de la
del macizo facial órbitas, senos
rinofaringe y de los senos
paranasales. La presión intraocular
paranasales y oído más frecuentes.
normal.
 Compara la utilidad de cada uno de
los métodos de imagen para apoyo
45 min
23
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
Tema
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
Horas Totales
Teóricas Prácticas
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
una de ellas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio.
 Interpreta el estudio de imagen y
correlaciona de acuerdo a la historia
clínica.
12 Cuello
12.1 Métodos de exploración
 Identifica la anatomía radiológica
imagenológica y sus indicaciones.
normal del cuello a partir de una
12.2 Anatomía radiológica normal.
imagen.
12.3 Principales patologías inflamatorias,  Distingue las variantes anatómicas
infecciosas y tumorales:
de las estructuras del cuello más
a) Tiroides
frecuentes.
b) Paratiroides
 Compara la utilidad de cada uno de
c) Ganglios linfáticos (adenoides)
los métodos de imagen para apoyo
d) Glándulas salivales
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
45 min
45 min
24
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
Tema
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
Horas Totales
Teóricas Prácticas
una de ellas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio.
 Interpreta el estudio de imagen y
correlaciona de acuerdo a la historia
clínica.
13 Columna vertebral
13.1 Métodos de exploración
imagenológica y sus indicaciones.
13.2 Anatomía radiológica normal y sus
variantes de columna vertebral y
conducto raquídeo.
13.3 Principales patologías de columna
vertebral:
a) Enfermedad degenerativa.
b) Trauma de columna.
c) Lesiones líticas y blásticas
 Identifica la anatomía radiológica
normal de la columna vertebral a
partir de una imagen.
 Distingue las variantes anatómicas
de la columna vertebral más
frecuentes.
 Compara la utilidad de cada uno de
los métodos de imagen para apoyo
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
una de ellas.
45 min
45 min
25
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
Tema
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
Horas Totales
Teóricas Prácticas
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
contraindicaciones del estudio.
 Interpreta el estudio de imagen y
correlaciona de acuerdo a la historia
clínica.
14 Miembros: huesos y 14.1 Métodos de exploración
articulaciones
imagenológica y sus indicaciones.
14.2 Anatomía radiológica normal y sus
variantes de miembros: huesos y
articulaciones.
14.3 Principales patologías de
miembros, huesos y articulaciones:
a) Trauma
b) Enfermedades degenerativas
45 min
 Identifica la anatomía radiológica
normal del miembros: huesos y
articulaciones y a partir de una
imagen.
 Compara la utilidad de cada uno de
los métodos de imagen para apoyo
al diagnóstico, tomando en cuenta:
proyecciones específicas,
indicaciones, contraindicaciones y
preparación del paciente para cada
una de ellas.
 Justifica la solicitud de un método de
imagen de acuerdo al cuadro clínico
del paciente, las indicaciones y
45 min
26
IMAGENOLOGÍA 2017
No.
Tema
Subtemas
Resultados de Aprendizaje
Horas Totales
Teóricas Prácticas
contraindicaciones del estudio.
 Interpreta el estudio de imagen y
correlaciona de acuerdo a la historia
clínica.
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IMAGENOLOGÍA 2017
En la siguiente tabla se enlistan algunas estrategias de enseñanza-aprendizaje y de evaluación para el desarrollo del curso, se
sugiere que el profesor seleccione aquellas que de acuerdo con su experiencia y habilidad sean las de mayor utilidad:
ANEXO 2. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
ABP
Medicina basada en la evidencia
e-learning
Portafolios y documentación de avances
Tutorías (tutoría entre pares (alumnos), experto-novato y
multitutoría
Enseñanza en pequeños grupos
Aprendizaje experiencial
Aprendizaje colaborativo
Trabajo en equipo
Aprendizaje basado en simulación
Aprendizaje basado en tareas
Aprendizaje reflexivo
Aprendizaje basado en la solución de problemas
(ambientes reales)
Entrenamiento en servicio
Práctica supervisada
Exposición oral
Exposición audiovisual
Ejercicios dentro de clase
Ejercicios fuera del aula
Seminarios
Lecturas obligatorias
Trabajo de investigación
Prácticas de taller o laboratorio
Prácticas de campo
Otras (especifique): Revisión de casos clínicos
ANEXO 1. Estrategias de Evaluación:
Exámenes departamentales
Exámenes parciales
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Análisis crítico de artículos
Lista de cotejo
Presentación en clase
Preguntas y respuestas en clase
Solución de problemas
Informe de prácticas
Calificación del profesor
Portafolios
ECOES
Evaluación de 360°
Ensayo
Análisis de casos
Trabajos y tareas fuera del aula
Exposición de seminarios por los alumnos
Participación en clase
Asistencia
Seminario
Otras ( especifique):
28
IMAGENOLOGÍA 2017
XI.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
1.
2.
Smith W. L., Farrel T. A. Introducción al diagnóstico por imagen. 4ª Ed. España: Wolters Kluwer; 2014.
Ríos B Nidia. Saldivar R. Imagenología. 3ª Ed. México: Manual Moderno; 2011.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
1.
2.
3.
4.
5.
Herring W. Radiología Básica. 3ª Ed. Philadelphia: Elsevier; 2016.
Ulloa L.H., Calvo E., Lozano A. J., Moreno L. A. Radiología Básica. 2a Ed Colombia: Celsus; 2015
Radioteca UNAM “Discos compactos con colecciones de casos Normales y Patológicos en cada Aparato o Sistema”
NOM-229-SSA1-2002, Salud ambiental. Requisitos técnicos para las instalaciones, responsabilidades sanitarias,
especificaciones técnicas para los equipos y protección radiológica en establecimientos de diagnóstico médico con rayos X.
Manual de procedimientos técnicos.
APOYOS EN LÍNEA PARA EL APRENDIZAJE
1.
Radiology Masterclass www.radiologymasterclass.co.uk
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IMAGENOLOGÍA 2017
XII.AGRADECIMIENTOS Y COMITÉ ACADÉMICO
La Secretaría de Enseñanza Clínica e Internado Médico, reconoce y agradece a los docentes de la asignatura el haber
contribuido con su experiencia y conocimientos, a la estructuración del programa académico. Confiamos en que su esfuerzo
coadyuve a elevar la calidad de la formación profesional de los futuros médicos.
Comité académico que participó en la actualización del Programa Académico de la asignatura Imagenología:
Dr. Adán Villanueva Escamilla
Dr. Ernesto Javier Dena Espinosa
Dra. Esmirna Eunice Téllez Aguilar
Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragón Robles
Dra. María de los Angeles Martínez Torres
Dra. María del Carmen García Blanco
Dra. María Isabel Rodríguez Mendoza
Dra. Mónica Chapa Ibargüengoitia
Dra. Nancy Quintanilla Serrano
Dra. Patricia Rodríguez Nava
AGRADECIMIENTOS
Dra. Ana Tricia Archundia González
Dra. Hilda Isabel Huerta Lezama
Dr. José Luis Cedro Vaca
Dra. María Concepción Sánchez Hernández
Dr. Mario Lemus Velázquez
Dra. Miriam Beatriz Pérez Chávez
Dra. Nadia Cruz Cruz
Dra. Nancy Vargas Pérez
Dr. Omar Jaimes Ramírez
Dra. Rosa Isabel Ávila Hernández
FACULTAD DE MEDICINA PROGRAMAS ACADÉMICOS
El contenido de este Programa Académico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningún medio mecánico,
electrónico o cualquier otro, sin el permiso escrito de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México.
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