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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(4o. Semestre curso 2016-2017)
Escuela Preparatoria “Dr. Crescencio Carrillo y Ancona
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología 2.
TEXTO BÁSICO: Biología, Ciencia de Glencoe. Alton Biggs, Whitney Hagins, William
Holliday, Chris Kapicka, Linda Lundgren, Ann MacKenzie, William Rogers, Marion Sewer y Dinah Zike.
NOMBRE DEL MAESTRO(s): Fernando Chan Kantún
OTRAS REFERENCIAS: Villee, C. Biología. Biología 1 y 2, Marta P. Velázquez O. Edit ST. Biología, la unidad y diversidad de la vida, 1 y 2, Cecie Starr, Ralph
Taggart. Edit. Thompson
Número de unidad: 1
Nombre de unidad: Virus, Moneras y Archaeobacterias.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm
DE
SES.
15
FECHA
(día y
mes)
Del 9 al
24 de
enero
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a
diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros
grupos de seres vivos, determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de
información y experimentación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE ACREDITACIÓN.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
EV. DIAGNÓSTICA
EV. FORMATIVA
EV. SUMATI
VA
EV.
INTEGRAD
ORA
Conceptos de
virus y bacterias,
así como algunas
de sus
características.
Síntomas
generales de
algunas
enfermedades
virales y
bacterianas.
Características de
las Archaeas.
Con la
Investigación y
elaboración de
cartel con
información de
virus, se
realizarán
preguntas
directas, llevando
un registro de las
ocasiones en que
acierten y cuando
no.
Entrega reporte
escrito del vídeo
Examen
escrito
objetivo y
algunas
preguntas
tipo
ensayo, al
final de
periodo,
contempla
ndo
característi
cas
generales
de virus,
Examen
escrito al
final del
semestre.
APRENDIZAJE
PROCEDIMENTAL
Estructura de
los virus.
Características
reproductoras.
Enfermedades
virales.
Estructura de
las bacterias.
Clasificación.
Adaptaciones.
Características
reproductoras.
Enfermedades
bacterianas.
Describe la función
de lo componentes
de los virus.
Describe el
desarrollo de los
ciclos
reproductores.
Identifica algunas
enfermedades
virales.
Describe la
importancia
biológica de los
virus.
Valora la
importancia de
los virus en la
ingeniería
genética.
Valora la
importancia y la
función de las
bacterias en la
naturaleza.
Valora la
importancia del
cuidado de su
salud y asume una
Solicitar al alumno una
investigación bibliográfica y la
elaboración de un cartel que
contenga las características
generales de los virus.
Proyección de vídeo “Todo
sobre los virus” para comentar
y solicitar reporte del mismo.
Solicitar elaboración de cartel
en equipos donde expongan
características de las
enfermedades virales más
comunes.
Solicitar investigación
bibliográfica y la elaboración
Realiza una investigación
bibliográfica y elabora
un cartel con las
características generales
de los virus.
Observa la proyección
de vídeo “Todo sobre los
virus” y redacta un
reporte del vídeo.
Elabora un cartel en
equipo donde exponen
las características de las
enfermedades virales
más comunes.
Realiza investigación
Clasificación de
las
Archaeobacteri
as.
Identifica los
componentes de las
bacterias.
Describe el
desarrollo de los
tipos de
reproducción
bacteriana.
Identifica algunas
enfermedades
bacterianas.
Describe la
importancia
biológica de las
bacterias.
actitud de
cuidado hacia la
misma.
Participa con
respeto y
tolerancia en las
plenarias.
de un cartel con las
características generales de las
bacterias.
Proyección de vídeo “Todo
sobre las bacterias” para
comentar y solicitar reporte del
mismo.
Solicitar elaboración de cartel
en equipos donde expongan
características de las
enfermedades bacterianas más
comunes.
Solicitar investigación y
elaboración de cuadro
comparativo de las Archaeas
para analizar en el salón de
clases.
bibliográfica y la
elaboración de un cartel
con las características
generales de las
bacterias.
Observa la proyección
de vídeo “Todo sobre las
bacterias” para
comentar y redacta un
reporte del mismo.
Elabora un cartel en
equipos donde
expongan características
de las enfermedades
bacterianas más
comunes.
Realiza investigación y
elabora un cuadro
comparativo de las
Archaeas.
Recursos didácticos de apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.
Libro
Equipo audiovisual Pintarrón
Bibliografía diversa.
Internet.
Cuadernillo con
información de virus.
Reporte escrito del
vídeo de Virus.
Cartel con características
de las enfermedades
virales más comunes.
Cartel con información
de bacterias.
Reporte escrito del
vídeo de Bacterias.
Cuadernillo con
características de las
enfermedades
bacterianas más
comunes.
Cuadro comparativo de
las Archaeas.
Entrega una síntesis del
contenido de la unidad.
de Virus.
Cartel donde
expongan
características de
las enfermedades
virales más
comunes.
Investigación y
elaboración de
cartel con
información de
bacterias.
Entrega reporte
escrito del vídeo
de Bacterias.
Cartel donde
expongan
características de
las enfermedades
bacterianas más
comunes.
Describe las
diferencias con
ayuda del cuadro
comparativo de
las Archaeas
bacterias y
archeas.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Prueba escrita
objetiva al inicio de la
unidad.
Rúbrica para
Investigación de
virus y
bacterias.
Guía de
observación en
plenaria del
vídeo.
Lista de cotejo
para reportes
de vídeo.
Lista de cotejo
para cuadro
conceptual.
Examen
escrito
objetivo al
final del
periodo
Examen
escrito
al final
del
semestr
e
Número unidad: ( 2 )
Nombre unidad: Reino Protozoa.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm
DE
SESI
12
FECHA
(día y
mes)
25 de
enero
al 9 de
febrero
Clasificar a los parásitos de acuerdo a sus características generales a través de de la implementación de
estrategias para el manejo y la comprensión de textos y el método experimental, para explicar la importancia
de algunas especies que afectan directamente a la humanidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE ACREDITACIÓN.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROCEDIMENTAL
Características
generales de los
protistas y su
clasificación.
Ubicación e
importancia
ecológica.
Elabora
organizadores
(mapas
conceptuales) con
las características
generales de
protistas.
Elabora modelos
didácticos de los
diversos tipos de
protistas.
Redacta un
escrito con la
importancia de
los protistas.
Valora la
importancia de los
protistas que son
benéficos para la
sociedad.
Valora y cuida su
salud al conocer a
los protistas
causantes de
enfermedades.
Participa de manera
activa en el salón y
de manera
colaborativa.
Respeta la
participación de sus
compañeros.
Desarrolla su
creatividad al
elaborar modelos
didácticos.
Solicitar la elaboración de un
cuadro comparativo entre
los diversos tipos de
protistas.
Solicitar una investigación
donde contemple la utilidad
práctica de los protistas.
Organizar equipos para
exponer las características
de los protistas con la ayuda
de un modelo didáctico
elaborado por ellos.
Elaboración de un
cuadro comparativo
entre los diversos tipos
de protistas.
Realizar una
investigación donde
contemple la utilidad
práctica de los protistas.
Elaborar un modelo
didáctico para exponer
las características de los
protistas.
Recursos didácticos de
apoyo.
Libro
Equipo audiovisual.
Pintarrón
Material diverso para hacer
modelos.
Bibliografía diversa.
Internet.
Evidencias de
aprendizaje.
Cuadro comparativo
entre los diversos tipos
de protistas.
Reporte de investigación
donde contemple la
utilidad práctica de los
protistas.
Modelo didáctico que
manifieste las
características de los
protistas.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Algunas
características
generales de los
protistas que
parecen plantas
(algas).
Síntomas de
algunas
enfermedades
causadas por
protistas.
EV.
FORMA
TIVA
Describe con un
cuadro comparativo
algunas
características de
los diversos tipos de
protistas.
Entrega un reporte
de investigación
donde justifique la
utilidad práctica de
los protistas.
Elaborar un modelo
didáctico y exponer
las características de
los protistas.
EV.
SUMATI
VA
Examen
escrito
objetivo al
final de
periodo,
contempla
ndo las
característi
cas de
algunos
protistas
EV.
INTEGRA
DORA
Examen
escrito al
final del
semestre.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas dirigidas al
inicio del tema.
Rúbrica para el
cuadro
comparativo.
Lista de cotejo
para modelos
didácticos para
exposición.
Reporte de
investigación.
Examen
escrito al
final del
periodo
Examen
escrito al
final del
semestre
Número unidad: ( 3 )
Nombre unidad: Reino Fungi
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm
DE
SESI
10
FECHA
(día y
mes)
Del 13
al 22
de
febrero
Clasificar al reino Fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante
investigación documental y experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE ACREDITACIÓN.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
Características
generales:
morfología,
nutrición y
reproducción.
Ubicación e
importancia
ecológica de los
hongos.
Elaborar modelos
explicativos
(ilustraciones y
esquemas) de las
características generales
de los hongos.
Colecta una muestra de
hongos para presentar
en el plantel
describiendo las
características
observables.
Describe las diferencias
que permiten clasificar a
los hongos en diversos
grupos.
Redacta un reporte de
vídeo.
ACTITUDINAL
Participa de manera
activa en el salón y de
manera colaborativa.
Respeta la
participación de sus
compañeros.
Valora la importancia
de los hongos en los
ecosistemas.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Solicitar modelos
explicativos
(ilustraciones y
esquemas) de las
características generales
de los hongos.
Proyección de vídeo
relativo al reino Fungi y
dirigir comentarios
relativos al tema.
Organizar equipos de
trabajo para colectar y
presentar una muestra
de hongos.
Elaborar modelos
explicativos
(ilustraciones y
esquemas) de las
características
generales de los
hongos.
Participar con
comentarios del vídeo
relativo al tema y
entregar reporte
escrito.
Organizar equipos de
trabajo para colectar y
presentar una
muestra de hongos.
Recursos didácticos de
apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.
Libro
Equipo audiovisual
Vídeos.
Pintarrón
Muestrario de hongos
Carteles con figuras de
hongos.
Bibliografía diversa.
Internet.
Modelo explicativo de
las características
generales de los
hongos.
Reporte escrito
relativo al vídeo.
Reporte relativo a la
muestra de hongos.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Presentar
ilustraciones de
diversos hongos y
cuestionar lo que
sepan de las
especies
observadas.
EV.
FORMA
TIVA
Elaboración de
modelos para
explicar las
características
generales de los
hongos.
Participar en
comentarios del
vídeo relativo al
tema y entregar
reporte escrito.
Presentar una
muestra de
hongos para
describir.
EV.
SUMATI
VA
Examen
escrito al
final de
periodo,
contempl
a las
caracterís
ticas
generales
de los
hongos y
de los
diversos
grupos
que lo
integran.
EV.
INTEGR
A DORA
Examen
escrito
al final
del
semestr
e.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas dirigidas
al inicio del tema.
Elabora modelos
explicativos.
Plenaria posterior
a la proyección de
vídeo.
Exposición de
muestrarios.
Examen
escrito al
final del
periodo
Examen
escrito
al final
del
semestr
e
Número unidad: ( 4 )
Nombre unidad: Reino Plantae
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm
DE
SESI
17
FECHA
(día y
mes)
23 de
feb al
22 de
abril
Conocer las características generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre sí y determinar su
importancia ecológica y económica por medio de la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la
experimentación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE ACREDITACIÓN.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
ESTRATEGIAS
EV. DIAGNÓS
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
EV. FORMATIVA
EV.SUMATI
VA
Identificación en una
tabla comparativa
ilustrada las
características de
plantas avasculares y
vasculares.
Descripción en un
modelo didáctico las
características de
plantas.
Traer un muestrario
de hoja, tallo, raíz y
flor para señalar sus
partes.
Justificación en un
ensayo de la
importancia ecológica
y económica de las
plantas.
Examen
escrito al
final de
periodo,
contempla
temas y
ejemplos
de lo visto
APRENDIZAJE
DECLARATIVO
Característica
s generales
de las plantas
avasculares y
vasculares.
Generalidade
s de los
órganos
vegetativos.
Importancia
ecológica y
económica de
las plantas.
Diferenciar en una tabla
comparativa ilustrada
las plantas avasculares y
vasculares.
Elaborar un modelo
didáctico de las plantas
avasculares y vasculares
para su exposición.
Colectar un muestrario
de hoja, tallo, raíz y flor
para señalar sus partes.
Redactar un ensayo
relativo a la importancia
ecológica y económica
de las plantas.
Aprecia la
importancia de la
diversidad de
plantas.
Trabaja
colaborativamente.
Participa con
respeto y tolerancia.
Procura la
conservación de la
biodiversidad al
reconocer la
importancia
ecológica y
económica de las
plantas.
Solicitar la elaboración de
una tabla comparativa
ilustrada para diferenciar
las plantas avasculares y
vasculares.
Solicitar la elaboración de
un modelo didáctico de las
plantas avasculares o
vasculares para su
exposición.
Solicitar un muestrario de
hoja, tallo, raíz y flor para
que señalen sus partes.
Solicitar la redacción de
un ensayo relativo a la
importancia ecológica y
económica de las plantas.
Elaboración de una tabla
comparativa ilustrada para
diferenciar las plantas
avasculares y vasculares.
Elaboración de un modelo
didáctico de las plantas
avasculares y vasculares para
su exposición.
Traer un muestrario de hoja,
tallo, raíz y flor para señalar
sus partes y funciones.
Elaboración de un ensayo
donde se contemple la
importancia ecológica y
económica de las plantas.
Recursos didácticos de
apoyo.
Evidencias de aprendizaje.
Libro
Pintarrón
Material diverso para
hacer modelos y carteles
Bibliografía diversa.
Internet.
Material diverso para
hacer los muestrarios.
Tabla comparativa ilustrada
de plantas avasculares y
vasculares.
Modelo didáctico de plantas
y preparar una exposición.
Muestrario de hoja, tallo,
raíz y flor donde señalan sus
partes.
Ensayo donde se contemple
la importancia ecológica y
económica de las plantas.
Reconocer
algunas partes
de la planta,
raíz, hoja y flor.
EV.
INTEGR
A DORA
Examen
escrito
al final
del
semestr
e.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Examen
objetivo.
Rúbrica para
Tabla
comparativa.
Rúbrica para
Modelo didáctico
y exposición.
Muestrario de
hoja, tallo, raíz y
flor.
Redacta un
ensayo.
Examen
escrito al
final del
periodo
Examen
escrito al
final del
semestre
Número unidad: ( 5 )
Nombre unidad: Reino Animalia
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
De
sesione
30
FECHAS
(día y
mes)
23 de
abril al
18 de
mayo
Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el modelo
humano, mediante la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación, con
la finalidad de analizar sus funciones orgánicas y determinar su complejidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE ACREDITACIÓN.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATI
VO
Característi
cas
generales
de los
invertebrad
os y su
clasificació
n.
Característi
cas
generales
de los
vertebrado
s y su
clasificació
n.
Sistemas en
un modelo
humano.
PROCEDIMENTAL
Elaborar una tabla
comparativa
ilustrada con las
características de
los invertebrados.
Elaborar una tabla
comparativa
ilustrada con las
características de
los vertebrados.
Elaborar una tabla
comparativa
ilustrada para
diferenciar los
vertebrados y los
invertebrados.
Investiga y prepara
exposición sobre
sistemas humanos.
Redacta un reporte
relativo al video de
sistemas humanos.
ACTITUDINAL
Aprecia la
importancia
de la
diversidad de
animales.
Trabaja
colaborativa
mente.
Participa con
respeto y
tolerancia.
Valora la
importancia
del cuidado
de su salud y
asume una
actitud de
cuidado hacia
la misma al
conocer su
funcionamien
to.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Solicitar la elaboración de
una tabla comparativa
ilustrada para diferenciar
los vertebrados de los
invertebrados.
Solicitar la elaboración de
un modelo didáctico de
vertebrados y de los
invertebrados para
exponer sus
características.
Organizar equipos de
trabajo para investigar,
elaborar y exponer
información relativa a los
sistemas humanos en
multimedia.
Proyectar vídeos y dirigir
comentarios relativos a los
sistemas humanos.
Recursos didácticos de
apoyo.
Elaboración de una tabla comparativa
ilustrada para diferenciar los vertebrados
de los invertebrados.
Elaboración de un modelo didáctico de
vertebrados y de los invertebrados para
exponer sus características.
Participar en equipos de trabajo para
investigar, elaborar y exponer
información relativa a los sistemas
humanos en multimedia.
Observar vídeos y participar con
comentarios relativos a los sistemas
humanos.
Libro
Pintarrón
Audiovisual.
Vídeos.
Material diverso para
hacer modelos y carteles
Bibliografía diversa.
Internet.
Tabla comparativa ilustrada para
diferenciar vertebrados de invertebrados.
Exposición con modelo didáctico de
vertebrados o de invertebrados.
Reporte de investigación y exposición
relativa a los sistemas humanos en
multimedia.
Reporte de vídeos relativos a los sistemas
humanos.
Evidencias de aprendizaje.
EV.
DIAGNÓS
EV.FORMATIVA
EV.SUMATI
VA
EV.
INTEGR
.algunas
caracterís
ticas de
los
animales.
Identifica
r algunas
partes y
su
funciona
miento
de los
sistemas
humanos
.
Diferenciar
vertebrados de
invertebrados.
Elaboración de un
modelo didáctico de
vertebrados o de
invertebrados para
exponer sus
características.
Investigar, elaborar
y exponer
información relativa
a los sistemas
humanos en
multimedia.
Observar vídeos y
participar con
comentarios
relativos a los
sistemas humanos.
Examen
escrito al
final de
periodo,
contempla
temas y
ejemplos
de lo visto
Examen
escrito
al final
del
semestr
e.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Preguntas
dirigidas acerca
de los
diferentes
sistemas
humanos
Tabla
comparativa
ilustrada.
Exposición con
modelo
didáctico.
Proyectar y
reporte de
vídeos.
Examen
escrito al
final del
periodo
Examen
escrito
al final
del
semestr
e