Download Estratregias a seguir en el diseño de los programas de

REHABILITACIÓN
CONGRESO
COGNITIVA
VIRTUAL
CONGRESO VIRTUAL DE NEUROPSICOLOGÍA. REHABILITACIÓN COGNITIVA
Estratregias a seguir en el diseño de los programas de rehabilitación
neuropsicológica para personas con daño cerebral
S. Fernández-Guinea
STRATEGIES TO FOLLOW IN THE DESIGN OF NEUROPSYCHOLOGICAL REHABILITATION
PROGRAMS FOR BRAIN INJURED PEOPLE
Summary. Introduction. Before initiating the planning of the neuropsychological rehabilitation program for a brain injured
patient, it is necessary to make and comprehensive neuropsychological evaluation. This evaluation has to be oriented, not only
to the scores obtained, but how cognitive processes are deteriorated. In this sense, it is very important to pay attention to the
strategies used by the subject to carry out each one of the tasks that we present to him, and the emotional factors that can influence
in the success of the rehabilitation program like, for example, awareness of the deficits or familiar and social pressures.
Development. The neuropsychological rehabilitation program must take care of several fundamental issues: 1. The treatment
of the altered cognitive functions (cognitive rehabilitation): the use of different principles like the restoration, the compensation
or the substitution will be determined. 2. The modification of the dysadaptative behaviors (irritability, aggressiveness, etc.) by
means of different operating techniques. 3. The professional readaptation or reintegration: one of the final objectives of the
rehabilitation is the reintegration of the brain injured person in the work or studies that did before or in those for which is enabled. 4.
The psychosocial support: it is impo0rtant to work with the relatives and the social surroundings, specially the paper of the
associations and the support groups. The design of the rehabilitation program must be focused to the specific necessities of each
individual patient. It is also advisable to combine the individual and group treatment sessions. [REV NEUROL 2001; 33: 373-7]
Key words. Brain injured. Neuropsychology. Rehabilitation.
El proceso de intervención de las personas con daño cerebral traumático comienza ya en el momento del ingreso en el Servicio de
Urgencias del centro hospitalario. Profesionales de distintas disciplinas (cirujanos, enfermeras, anestesistas, neurorradiólogos,
etc.) trabajan en equipo para conseguir la estabilidad de la condición médica. Una vez superados los primeros momentos de la fase
aguda, el paciente pasará a la planta o a la Unidad de Cuidados
Intensivos (en el caso de que se mantenga el período de coma o
estado vegetativo persistente). Desde estos primeros momentos,
el objetivo de la intervención será garantizar el cuidado, minimizar la discapacidad y la posible minusvalía. Se pueden distinguir
diferentes programas generales de rehabilitación [1]:
– Cuidados de pacientes en una situación de coma o en estado
vegetativo persistente.
– Rehabilitación en un entorno hospitalario o residencial, con el
objeto de restablecer la condición motora y sensitiva, las habilidades de cuidado personal, la recuperación de las competencias cognitivas básicas (orientación, atención, lenguaje,
etc.) y proporcionar un tratamiento adecuado de los trastornos
emocionales y conductuales.
– Intervención en centros de día que ofrecen programas de rehabilitación neuropsicológica, multimodales (cognitivos, actividades de la vida diaria complejas, emocionales, habilidades
sociales) y jerarquizados, que preparan al individuo para una
mejor reinserción social y profesional.
– Programas especializados y centrados en las necesidades a
largo plazo de las personas con daño cerebral: vida indepen-
diente, ocio y tiempo libre, integración académica, formación
y readaptación profesional, etc.
En general, los pacientes con daño cerebral acceden al Servicio de
Neuropsicología de las Unidades de Daño Cerebral, centros de
día o de consultas privadas, una vez que tienen el alta hospitalaria y deben enfrentarse a la nueva situación. En los primeros
contactos del neuropsicólogo con el paciente, el especialista
debe estar atento a las quejas del enfermo y de sus familiares, a
cómo perciben ambos los problemas que presenta el accidentado
en el momento actual y a sus posibles repercusiones en un futuro
cercano y lejano. Estas primeras manifestaciones son importantes por varias razones:
– Son las claves que determinan el establecimiento de los objetivos específicos del programa de rehabilitación neuropsicológica a corto, medio y largo plazo.
– Pueden hacer pensar sobre la necesidad de una intervención
enfocada a la conciencia del paciente sobre sus déficit.
– Reflejan el nivel de expectativas que tienen los familiares, las
estrategias de afrontamiento que podrían ser adecuadas para
ellos y la necesidad de recibir algún tipo de terapia individual
o en grupo.
 2001, REVISTA DE NEUROLOGÍA
Una vez recogidos todos los datos sobre el caso (datos personales,
informes médicos, pruebas de neuroimagen, etc.), se planteará la
realización de la evaluación neuropsicológica. Los objetivos clínicos de la evaluación que debemos tener en mente cuando decidamos qué pruebas aplicar son [1,2]:
– Describir con detalle las consecuencias de la lesión en términos de funcionamiento cognitivo, trastornos de la conducta,
cambios emocionales y de la personalidad.
– Diseñar un plan de rehabilitación individualizado sobre la
base de un adecuado conocimiento tanto de las limitaciones,
como de las habilidades preservadas.
– Identificar los factores pronósticos de la evolución y de la
recuperación que se pueden alcanzar a largo plazo.
REV NEUROL 2001; 33 (4): 373-377
373
Recibido: 31.01.00. Aceptado: 14.11.00.
Departamento de Psicología Básica (Procesos Cognitivos). Facultad de
Psicología. Universidad Complutense de Madrid. Madrid, España.
Correspondencia: Dra. Sara Fernández Guinea. Departamento de Psicología Básica (Procesos Cognitivos). Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid. E-28223 Madrid. E-mail: sguinea@uajen.es
S. FERNÁNDEZ-GUINEA
Las áreas que deben valorarse en este tipo de pacientes son: 1.
Estimación de la gravedad inicial del traumatismo; 2. Valoración
del funcionamiento premórbido del paciente; 3. Evaluación de los
déficit cognitivos; 4. Identificación de las alteraciones emocionales y conductuales; 5. Valoración de la independencia del paciente
para las actividades cotidianas, y 6. Análisis de los resultados finales. (Para una explicación más detallada de estas áreas y de las
pruebas neuropsicológicas más adecuadas, véase [2]).
Podemos considerar que la evaluación neuropsicológica es el
primer paso de la rehabilitación. Ello es así porque mediante la
rehabilitación vamos a delinear el perfil de las capacidades preservadas y afectadas, determinando el grado de influencia de estos
déficit en la realización de las actividades de la vida diaria; así,
estaremos estableciendo una línea base con la que poder comparar
la evolución y el éxito de nuestro programa de intervención. Estará orientada a conocer no tanto las puntuaciones que consigue el
paciente en los tests, sino qué componentes de los procesos cognitivos están afectados y qué estrategias emplea el sujeto para
resolver las tareas.
Uno de los principios fundamentales de la rehabilitación neuropsicológica es el hecho de basarse en las habilidades que están
preservadas para tratar aquellas otras que se han visto afectadas
por la lesión cerebral. Las capacidades que no están deterioradas
servirán de apoyo o soporte para intervenir en aquellas otras que
muestran algún tipo de deterioro.
Con toda la información recogida podremos planificar los objetivos y las metas de la rehabilitación. Es importante que establezcamos objetivos específicos y relacionados con las actividades e
intereses propios del paciente. Por ejemplo, si nos planteamos como
uno de los fines de la rehabilitación que el paciente pueda volver a
conducir (meta a largo plazo), tendremos que establecer metas a
corto plazo que nos vayan acercando. Así, podremos determinar
como primer paso que el paciente sea capaz de prestar atención y
concentrarse durante unos minutos; más tarde, plantearemos que
preste atención de forma selectiva y a varias cosas a la vez; reduciremos el tiempo de reacción ante situaciones imprevistas; pretenderemos que controle los pedales y el volante, etc.
Los programas que diseñemos deben ser individualizados y
enfocados a las necesidades de cada persona. Es conveniente llevar a cabo sesiones individualizadas para trabajar determinados
aspectos cognitivos (p. ej., el entrenamiento de la atención), emocionales (p. ej., aceptación de las dificultades presentes y futuras)
y conductuales (p. ej., la agresividad). Pero también deben existir
sesiones de grupo en las que se pongan a prueba las técnicas y las
estrategias que se han ensayado de forma individual y que sirvan
para generalizar los resultados a situaciones más ecológicas y
comunes.
El programa de rehabilitación neuropsicológica tiene que atender varios aspectos fundamentales:
– El tratamiento de las funciones cognitivas alteradas (la rehabilitación cognitiva).
– La modificación de las conductas desadaptativas.
– La readaptación profesional.
– El apoyo psicosocial.
– La rehabilitación cognitiva.
Podemos considerar la rehabilitación cognitiva como un proceso
mediante el cual se pretende mejorar los déficit producidos en las
capacidades cognitivas como la atención, memoria, lenguaje, etc.
Las técnicas y estrategias pueden agruparse en tres niveles
diferentes [3,4]:
374
– Restauración. Se estimula y mejora las funciones cognitivas
alteradas mediante la actuación directa sobre ellas.
– Compensación. Se asume que la función alterada no puede ser
restaurada y, por ello, se intenta potenciar el empleo de diferentes mecanismos alternativos o habilidades preservadas.
– Sustitución. El aspecto central de la intervención se basa en
enseñar al paciente diferentes estrategias que ayuden a minimizar los problemas resultantes de las disfunciones cognitivas, tal y como se realiza, por ejemplo, cuando se enseña a los
individuos a utilizar diferentes ayudas externas.
Uno de los enfoques que mejor recogen estas técnicas es el que han
planteado Herrmann y Parenté [5] para la intervención de las funciones cognitivas. Este modelo multimodal hace hincapié en la
interacción de la cognición, la experiencia y la emoción, y asume
que existen tres tipos de variables que afectan al funcionamiento
cognitivo:
– Activas. Hacen referencia a las operaciones cognitivas que
pueden ser aprendidas y que afectan al contenido de la información (p. ej., estrategias de búsqueda de información relevante, resolución de problemas).
– Pasivas. Son variables que no afectan de modo directo a lo que
es aprendido o recordado, pero sí a la disposición para el aprendizaje (p. ej., el estado de salud general y condición física, la
falta de sueño, el nivel de motivación, etc.).
– De soporte. Incluyen las variables externas al sujeto que permiten sustituir determinadas funciones cognitivas (p. ej., pedirle a alguien que nos recuerde algo).
Los modelos provenientes de la Psicología y la Neuropsicología
Cognitivas pueden ayudarnos a determinar los diferentes componentes de las capacidades cognitivas y establecer la jerarquía de
las tareas a realizar. Se debe comenzar por aquellos aspectos más
básicos para ir incorporando poco a poco elementos de niveles
superiores más complejos. Por ejemplo, en el caso de la intervención de la atención debe comenzarse por la atención focalizada,
para pasar a la atención sostenida, selectiva, alternante y se terminaría con la atención dividida [6].
Uno de los aspectos que debemos destacar es la falta de
conciencia de las limitaciones (anosognosia) que suelen presentar los pacientes con daño cerebral [7]. Éste es uno de los primeros puntos en los que debemos fijarnos y trabajar, ya que, si el
paciente no es consciente de que tiene problemas, no va a colaborar con nosotros y no va a querer participar en un programa
de rehabilitación que trate de mejorar dificultades que según él
no tiene.
Las áreas cognitivas más favorecidas por este tipo de intervención son la atención [8,9], la memoria [10,11] y el funcionamiento
ejecutivo [12-15]. Las revisiones que se han hecho sobre los resultados de la rehabilitación cognitiva [16-18] han demostrado la
eficacia de este tipo de intervenciones, sobre todo de aquellas que
ponen el énfasis en el entrenamiento en habilidades compensatorias y utilización de ayudas externas.
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
Este tipo de intervención está dirigido a los trastornos de conducta
que aparecen como consecuencias del daño cerebral. Ejemplos de
ellos son el aumento en la agresividad, la irritabilidad, la menor
tolerancia a la frustración, la desinhibición, los comportamientos
compulsivos, las habilidades sociales, etc.
REV NEUROL 2001; 33 (4): 373-377
REHABILITACIÓN COGNITIVA
En cada caso habrá que establecer el tipo de técnica conductual de tratamiento que sea más adecuado, en función de la frecuencia de la conducta, así como de los antecedentes y consecuencias de la misma. La mayoría de las estrategias utilizadas para
tratar las conductas desadaptativas se basan en el condicionamiento operante. Utilizan pautas de refuerzo positivo ante conductas deseadas, el moldeamiento, los programas de economía de
fichas, la técnica de ‘tiempo fuera’, el reforzamiento diferencial
de otras conductas adaptativas, la extinción, las técnicas de coste
de respuesta, etc. No obstante, en los últimos años, se está prestando mayor atención a otras técnicas como el entrenamiento en
autocontrol y en autoinstrucciones, la solución de problemas, la
modificación de pensamientos irracionales o el entrenamiento en
habilidades sociales, lo que permite abordar un número más amplio y complejo de trastornos [19].
INTEGRACIÓN LABORAL
Es importante considerar que la mayor parte (aproximadamente
entre el 65 y el 75%) de las personas que sufren un traumatismo
craneoencefálico tienen menos de 60 años. Una vez que se ha
alcanzado a un nivel óptimo en la rehabilitación física y los logopedas, terapeutas ocupacionales y neuropsicólogos comienzan a
trabajar con estos pacientes, se plantea la cuestión de la futura
reincorporación de estas personas al mercado de trabajo o la vuelta
a los estudios que realizaban.
En muchos casos, esta integración social será el objetivo último de los programas de rehabilitación. En este sentido, son interesantes los estudios centrados en la identificación de los factores relacionados con la vuelta al trabajo [20-22]; podemos mencionar la naturaleza de la lesión, la gravedad inicial de la misma,
la edad, la educación y la actividad profesional anterior. Un dato
común a todos estos trabajos es la consideración de las alteraciones cognitivas y los trastornos conductuales como los elementos
esenciales que determinan las dificultades para conseguir y mantener un empleo después de sufrir un daño cerebral traumático.
(Para una revisión del tema véase [1]).
En los últimos años se han puesto en marcha diferentes programas de readaptación laboral adecuados a las necesidades y características especiales de las personas jóvenes con daño cerebral [1].
Algunos de ellos combinan las estrategias de rehabilitación neuropsicológica con el entrenamiento en habilidades sociales y laborales, y con sistemas de empleo con apoyo que posibilitan no
sólo la incorporación al trabajo, sino también el mantenimiento
del empleo y la satisfacción personal de estos individuos [23-25].
EL APOYO PSICOSOCIAL
Una vez que la persona con daño cerebral es dada de alta del
hospital debe volver a su casa. En estos primeros momentos recibe
todo el apoyo familiar y de sus amigos para intentar adaptarse a la
nueva situación, en la que tendrá que comenzar a afrontar los
problemas que vayan surgiendo. En la mayoría de los casos deberá
continuar con el programa de rehabilitación que ha comenzado en
el hospital y los familiares desempeñarán un papel importante.
Hasta hace aproximadamente 15 años, los profesionales no han
reconocido de forma explícita el beneficio que puede obtenerse al
integrar a los familiares en el proceso de recuperación de las personas con daño cerebral. Como señala Jacbos [26], son muchas las
contribuciones positivas que pueden hacer los familiares:
– Pueden permanecer más tiempo con el afectado y actuar como
REV NEUROL 2001; 33 (4): 373-377
coterapeutas recordándoles que utilicen las estrategias de compensación entrenadas y facilitando la generalización de las
habilidades adiestradas durante las sesiones de rehabilitación.
– Algunas familias se muestran más motivadas para continuar
tratamientos a largo plazo que permiten conseguir mejoras
pequeñas, pero muy importantes, en relación con la calidad de
vida de los pacientes, cuando los profesionales han dado por
finalizada su intervención.
– Muchas actividades de rehabilitación y de entrenamiento diario pueden ser realizadas por familiares o amigos, siempre con
la guía y supervisión adecuada [27], con un coste mucho más
bajo que el que supone el trabajo diario de un profesional.
– La experiencia clínica indica que cuando los familiares se implican activamente en la rehabilitación de la persona con daño
cerebral también ellos se benefician personalmente, ya que, por
una parte, disminuyen sus sentimientos de culpa e indefensión
y, por otra, comprenden mejor lo que le ocurre al afectado.
Pero, para poder tener éxito con esta ayuda, es fundamental que
los familiares afronten de forma adecuada las dificultades y el
cambio de papeles que puede darse en la familia. Son numerosos
los estudios centrados en la identificación de los principales factores que generan estrés y sentimiento de carga entre los familiares
[28-33]. Estas investigaciones han destacado la presencia de dificultades para el control emocional, las alteraciones de personalidad
y del comportamiento –en particular, la irritabilidad y episodios de
agresividad– y la existencia de diferentes déficit cognitivos, como
la lentificación y los problemas de memoria, que, por este orden,
constituyen las principales fuentes de estrés en los familiares de
personas afectadas por daño cerebral traumático.
Estos factores van a ir cambiando a lo largo del proceso de
rehabilitación. En las primeras etapas, las principales preocupaciones se centrarán en la incertidumbre sobre el futuro y la forma
adecuada de actuar con la persona querida. Con el paso de los
meses surgirán nuevos problemas como el aislamiento social o la
necesidad de resolver diferentes cuestiones legales y financieras.
Es muy importante estar atentos a los sentimientos de los
familiares porque pueden incidir en el estado de ánimo del paciente y en el grado de colaboración de ambos. Muchas familias necesitarán nuestra ayuda [30,34-36] y tendremos que decidir intervenir a tres niveles: educación, apoyo y terapia.
El primer nivel de intervención hace referencia a la necesidad
de informar a los familiares sobre la naturaleza y las secuelas del
daño cerebral traumático, los fármacos empleados con más frecuencia, el proceso de rehabilitación y el trabajo de los diferentes
profesionales, la posible aparición de complicaciones médicas
(p.ej., epilepsias postraumáticas), etc.
El consejo familiar constituye un tipo de intervención más
individualizado que intenta promover un ajuste más adaptativo a
la nueva situación, proporcionando el apoyo emocional necesario
para los sentimientos de culpa, ansiedad, desesperanza, etc. que
suelen aparecer. Como han señalado Smith y Godfrey [36], es
esencial conseguir que las familias establezcan unas expectativas
realistas en relación con el comportamiento de la persona con
daño cerebral, ya que, si las demandas de la familia hacia el comportamiento del individuo con un traumatismo craneoencefálico
son excesivas o muy limitadas, se producirá un desajuste que
inevitablemente perjudicará a la persona con daño cerebral.
En las familias que no son capaces de realizar el proceso de
adaptación de forma efectiva suelen aparecer patrones disfuncionales de interacción, que pueden generar problemas añadidos para
375
S. FERNÁNDEZ-GUINEA
la rehabilitación del accidentado, para la calidad de vida del grupo
familiar e incluso pueden derivar en la ruptura del núcleo familiar.
La intervención en estos casos debe plantear como objetivo añadido el desarrollo de un tipo de comunicación que favorezca tanto
la expresión adecuada de los sentimientos y de las frustraciones,
como los cambios de funciones que exige la nueva situación, sin
renunciar por ello a unas relaciones satisfactorias y gratificantes.
Junto a esta terapia de orientación familiar no puede olvidarse la
elevada frecuencia de trastornos emocionales en otros componen-
tes de la familia, en especial cónyuges e hijos, que pueden exigir
un tipo de intervención específica e individualizada.
Dentro del apoyo psicosocial que pueden recibir tanto los
familiares como las personas con daño cerebral destacan las asociaciones de familiares. No debemos olvidar derivar a las personas con daño cerebral a estas organizaciones, porque en ellas van
a recibir no sólo la comprensión y el apoyo emocional, sino también toda la información sobre los distintos recursos existentes y
la posibilidad y forma de acceder a los mismos.
BIBLIOGRAFÍA
19. Tirapu J, Casi A, Ugarteburu I. Aplicación de las técnicas de modifi1. Muñoz JM, Fernández Guinea S, Pelegrín C. La intervención neurocación de conducta al daño cerebral. En Pelegrín C, Muñoz Céspedes
psicológica en las personas con daño cerebral traumático. Una persJM, Quemada JI, eds. Neuropsiquiatría del daño cerebral traumático.
pectiva integradora. En Ruano A, Muñoz JM, Cid C, coord. PsicoloAspectos clínicos y terapéuticos. Barcelona: Prous Science; 1997.
gía de la rehabilitación. Madrid: Fundación Mapfre Medicina; 1999.
20. Greenspan AI, Wrigley JM, Kresnow M, Branche-Dorsey CM, Fine
2. Muñoz Céspedes JM, Fernández Guinea S. Evaluación neuropsicolóPR. Factors influencing failure to return to work due to traumatic brain
gica y funcional de los adultos con traumatismo craneoencefálico. En
injury. Brain Inj 1996; 10: 207-18.
Pelegrín C, Muñoz JM, Quemada I, eds. Neuropsiquiatría del daño
21. Haffey WJ, Abrams DL. Employment outcomes for participants in a
cerebral traumático. Barcelona: Prous Science; 1997.
brain injury work reentry program: preliminary findings. J Head Trauma
3. Anderson RM. Practitioner’s guide to clinical neuropsychology. New
Rehabil 1991; 6: 24-34.
York: Plenum Press; 1994.
22. Ponsford JL, Olver JH, Curran C, Ng K. Prediction of employment
4. Benedict RHB. The effectiveness of cognitive remediation strategies
status two years after traumatic brain injury. Brain Inj 1995; 9: 11-20.
for victims of traumatic head-injury: a review of the literature. Clin
23. Ezrachi O, Ben-Yishay Y, Kay T, Diller L, Rattok J. Predicting employPsychol Rev 1989; 9: 605-26.
ment in traumatic brain injury following neuropsychological rehabili5. Herrmann D, Parente R. The multimodal approach to cognitive rehatation. J Head Trauma Rehabil 1991; 6: 71-84.
bilitation. Neurorehabilitation 1994; 4: 133-42.
24. Teasdale TW, Siert L. Rehabilitation for employment and leisure activ6. Sohlberg MM, Mateer CA. Effectiveness of an attention training proities. In Carrión JL, ed. Neuropsychological rehabilitation: fundamengram. J Clin Exp Neuropsychol 1987; 9: 117-30.
tals, innovations and directions. Delray Beach: GR/St Lucie Press; 1997.
7. Prigatano GP, Bruna O, Mataró M, Muñoz JM, Fernández Guinea S,
25. Wehman P, Kregel J, West M, Cifu D. Return to work for patients
Junqué C. Initial disturbances of consciousness and resultant impaired
with traumatic brain injury. Am J Phys Med Rehabil 1994; 73: 280-2.
awareness in Spanish patients with traumatic brain injury. J Head Trau26. Jacobs HE. Long term family intervention. In Ellis DE, Christensen
ma Rehabil 1998; 13: 29-38.
AL, eds. Neuropsychological treatment after brain injury. Boston:
8. Ben-Yishay Y, Diller L. Cognitive remediation in traumatic brain inKluver Academic; 1989.
jury: update and issues. Arch Phys Med Rehabil 1993; 74: 204-13.
27. McKinlay WW, Hickox A. How can families help in the rehabilitation
9. Gray JM. The remediation of attentional disorders following brain inof the head injured? J Head Trauma Rehabil 1988; 3: 64-72.
jury of acute onset. In Wood RL, Fussey I, eds. Cognitive rehabilita28. Fernández Guinea S, Muñoz Céspedes JM. Programa de intervención
tion in perspective. Hillsdale: Lawrence Erlbaum; 1994.
en daño cerebral adquirido: las familias y la falta de conciencia de las
10. Glisky EL. Rehabilitation of memory disorders: tapping into preserved
limitaciones en el proceso de rehabilitación. Mapfre Medicina 1997a;
mechanisms. Brain Cogn 1997; 35: 291-2.
8: 191-200.
11. Kapur N. Memory aids in the rehabilitation of memory disordered pa29. Brooks DN. The head injury family. J Clin Exp Neuropsychol 1991;
tients. In Baddeley A, Wilson BA, Watts FN, eds. Handbook of memory
13: 155-88.
disorders. Chichester: John Wiley & Sons; 1995.
30. Bruna O, Mataró M, Junqué C. Impacto e intervención sobre el medio
12. Alderman N, Fry RK, Youngson HA. Improvement of self-monitoring
familiar. En Pelegrín C, Muñoz Céspedes JM, Quemada JI, eds. Neuroskills, reduction of behaviour disturbance and the dysexecutive synpsiquiatría del daño cerebral traumático. Aspectos clínicos y terapéudrome: comparison of response cost and a new programme of
ticos. Barcelona: Prous Science; 1997.
self-monitoring training. Neuropsychol Rehabil 1995; 5: 193-221.
31. Florian V, Katz S. The other victims of traumatic brain injury: conse13. Sohlberg MM, Mateer CA, Stuss DT. Contemporary approaches to
quences for family member. Neuropsychology 1991; 5: 267-79.
the management of executive control dysfunction. J Head Trauma
32. Lezak MD. Brain damage is a family affair. J Clin Exp Neuropsychol
Rehabil 1993; 8: 45-58.
1988; 10: 111-23.
14. Von Cramon DY, Von Cramon GM, Mai N. Problem-solving deficits
33. Mitchley N, Gray JM, Pentland B. Burden and coping among the relatiin brain injured patients: a therapeutic approach. Neuropsychol Rehabil
ves and carers of brain-injured survivors. Clin Rehabil 1996; 10: 3-8.
1991; 1: 45-64.
34 Fernández Guinea S, Muñoz Céspedes JM. (1997b). Las familias en el
15. Zec RF, Parks RW, Gambach J, Vicari S. The executive board system:
proceso de rehabilitación de las personas con daño cerebral sobrevenian innovative approach to cognitive-behavioral rehabilitation in pado. Psicologia.COM [Online] 1997b; 1: 53 párrafos. Disponible en
tients with traumatic brain. In Long CJ, Ross LK, eds. Handbook of
[http//www.psiquiatria.com/psicologia/vol1num1/art_7.htm]. Consulhead trauma: acute care to recovery. New York: Plenum Press; 1992.
tado 1 agosto 1997.
16. Cope DN. The effectiveness of traumatic brain injury rehabilitation: a
35. Rosenthal M, Young T. Effective family intervention after traumatic
review. Brain Inj 1995; 9: 649-70.
brain injury: theory and practice. J Head Trauma Rehabil 1988; 3: 42-50.
17. Malec JF, Basford JS. Postacute brain injury rehabilitation. Arch Phys
36. Smith LM, Godfrey HPD. Family support programs and rehabilitaMed Rehabil 1996; 77: 198-207.
tion: a cognitive-behavioral approach to traumatic brain injury. New
18. Robertson IH. Cognitive rehabilitation in neurologic disease. Curr Opin
York: Plenum Press; 1995.
Neurol 1993; 6: 756-60.
ESTRATEGIAS A SEGUIR EN EL DISEÑO
DE LOS PROGRAMAS DE REHABILITACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA PARA PERSONAS
CON DAÑO CEREBRAL
Resumen. Introducción. Antes de iniciar la planificación del programa de rehabilitación neuropsicológica para un paciente con daño
cerebral hay que realizar una evaluación neuropsicológica completa
y orientada, no tanto de las puntuaciones conseguidas, como de los
procesos cognitivos que se muestran deteriorados. En este sentido, es
muy importante prestar atención a las estrategias que utiliza el sujeto
376
ESTRATÉGIAS A SEGUIR NO DESENHO
DOS PROGRAMAS DE REABILITAÇÃO
NEUROPSICOLÓGICA PARA INDIVÍDUOS
COM LESÃO CEREBRAL
Resumo. Introdução. Antes de iniciar a planificação do programa
de reabilitação neuropsicológica para um doente com lesão cerebral, é necessário realizar uma avaliação neuropsicológica completa e orientada, não tanto das pontuações obtidas, como dos
processos cognitivos que se mostram deteriorados. Neste sentido,
é muito importante prestar atenção às estratégias que o sujeito
REV NEUROL 2001; 33 (4): 373-377
REHABILITACIÓN COGNITIVA
para llevar a cabo cada una de las tareas que le presentamos, así como
a los factores emocionales que pueden influir en el éxito del programa
de rehabilitación como, por ejemplo, la falta de conciencia de los
déficit o las presiones familiares y sociales. Desarrollo. El programa
de rehabilitación neuropsicológica tiene que atender varios aspectos
fundamentales: 1. El tratamiento de las funciones cognitivas alteradas (rehabilitación cognitiva): se determinará la utilización de diferentes técnicas como la restauración, la compensación o la sustitución; en el caso, por ejemplo, de personas con demencia se establecerán
programas de neuroestimulación. 2. La modificación de las conductas desadaptativas (irritabilidad, agresividad, etc.) mediante técnicas
operantes como el moldeamiento, la extinción, programas de economía de fichas, entrenamiento en autocontrol y en autoinstrucciones,
etc. 3. La readaptación profesional: uno de los objetivos finales de la
rehabilitación es la reintegración de la persona con daño cerebral en
el trabajo o los estudios que realizaba antes o en aquellos para los que
esté capacitado. 4. El apoyo psicosocial: es importante trabajar con
los familiares y el entorno social, especialmente el papel de las asociaciones y de los grupos de apoyo. El diseño del programa de rehabilitación debe enfocarse hacia las necesidades específicas de cada
paciente individual. También es conveniente combinar la orientación individual y grupal de las sesiones de tratamiento. Todos estos
aspectos y decisiones se tratarán con detenimiento en esta ponencia.
[REV NEUROL 2001; 33: 373-7]
Palabras clave. Daño cerebral. Neuropsicología. Rehabilitación.
REV NEUROL 2001; 33 (4): 373-377
utiliza para realizar uma das tarefas que lhe apresentamos, bem
como aos factores emocionais que podem influir sobre o êxito do
programa de reabilitação como, por exemplo, a falta de consciência dos défices ou das pressões familiares e sociais. Desenvolvimento. O programa de reabilitação neuropsicológica tem que
abranger vários aspectos fundamentais: 1. O tratamento das funções cognitivas alteradas (reabilitação cognitiva): determinar-seá a utilização de diferentes técnicas como a recuperação, a compensação ou a substituição; no caso, por exemplo, de pessoas com
demência, estabelecer-se-ão programas de neuroestimulação. 2.
A modificação dos comportamentos de desadaptação (irritabilidade, agressividade, etc.), por técnicas que operam como a moldagem, a extinção, programas de economia de fichas, treino em autocontrolo e em auto-instruções, etc. 3. A readaptação profissional:
um dos objectivos finais da reabilitação é a reintegração da pessoa
com lesão cerebral no trabalho ou nos estudos que realizava anteriormente, ou para os quais está capacitada. 4. O apoio psicossocial: é importante trabalhar com os familiares e o ambiente social,
principalmente, o papel das associações e dos grupos de apoio. O
desenho do programa de reabilitação deve focar nas necessidades
específicas de cada doente individual. Também é conveniente combinar a orientação individual com a de sessões de grupo. Todos estes
aspectos e decisões serão tratados em pormenor nesta exposição.
[REV NEUROL 2001; 33: 373-7]
Palavras chave. Lesão cerebral. Neuropsicologia. Reabilitação.
377