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Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Pensamiento geométrico (1.3) Maestro(a): Materia: Matemática Grado: Primero Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante reconoce que la geometría se encuentra en su alrededor y la describe para representar y detallar su entorno. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Día 16 Día 17 Día 18 Álgebra Álgebra Álgebra Estándares Expectativas/ Indicador Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo PRCS 1.A.5.2 PRCS 1.A.5.2 Semana #: 4 de 6 PRCS 1.A.5.2 Día 19 Día 20 Álgebra Álgebra PRCS 1.A.5.2 PRCS 1.A.5.2 Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje basado en problema Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de Matemática A través de las actividades del día el estudiante reconoce, lee, describe, identifica patrones de repetición y patrones basados en modelos concretos, formas geométricas y números. Actividades de rutina Instrucciones de la actividad y repartir materiales Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje basado en problema Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de Matemática A través de las actividades del día el estudiante Reconoce, lee, describe, identifica patrones de repetición y patrones basados en modelos concretos, formas geométricas y números. Repaso Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje basado en problema Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de Matemática A través de las actividades del día el estudiante reconoce, lee, describe, identifica patrones de repetición y patrones basados en modelos concretos, formas geométricas y números. Instrucciones Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje basado en problema Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de Matemática A través de las actividades del día el estudiante reconoce, lee, describe, identifica patrones de repetición y patrones basados en modelos concretos, formas geométricas y números. Instrucciones de la actividad Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje basado en problema Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de Matemática A través de las actividades del día el estudiante reconoce, lee, describe, identifica patrones de repetición y patrones basados en modelos concretos, formas geométricas y números. Instrucciones para proseguir los trabajos Otra evidencia: Entrevistas (Página 3 y 4) Entrevistas Necesitará un conjunto de figuras tridimensionales para este propósito. Coloque las figuras en un lugar donde los estudiantes puedan venir a hablar con usted individualmente. Mientras entrevista a cada estudiante, muéstrele las figuras y pídale que clasifique el conjunto. Escuche las palabras que cada estudiante usa y fíjese en cuán sofisticadas son sus clasificaciones. Prueba corta sobre patrones y formas Actividad de aprendizaje: Patrones fuera del salón de clase (Página 5) Lleve a los estudiantes al patio, la cancha o el gimnasio para que puedan moverse libremente. Muéstreles un patrón de movimiento con brincos, vueltas, movimientos de brazos, etc. Pida a los estudiantes que repitan el patrón (que muestren su patrón con los movimientos que deseen). Permítales que lo repitan de manera individual y por turno para que luego la clase continúe. A modo de continuación, discuta en el salón dónde vemos patrones en la vida diaria. Tarea de desempeño #2 Continuación de Tarea de desempeño #2 Patrones (Página 9) Patrones (Página 9) - Diga a los estudiantes que van a hacer patrones con objetos del hogar. - Disponga de tenedores y cucharas o reparta la hoja de trabajo adjunta con dibujos de tenedores y cucharas para que los estudiantes puedan recortarlos (ver anejo: “1.3 Tarea de desempeño – Patrones”). - Entregue a los estudiantes un cartón que utilizarán para colocar los objetos y pegar los dibujos. -. Diga a los estudiantes que coloquen los tenedores y cucharas en cualquier patrón que deseen. -. Camine por el salón de clase mientras los estudiantes trabajan, anime a los estudiantes que Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Pensamiento geométrico (1.3) Maestro(a): Materia: Matemática Grado: Primero Semana #: 4 de 6 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante reconoce que la geometría se encuentra en su alrededor y la describe para representar y detallar su entorno. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: hacen patrones sencillos (AA) a que intenten un patrón que se repita utilizando tenedores y cucharas. -. Según cada estudiante termine su patrón, debe ir al maestro. Pida a los estudiantes que hagan un patrón musical o de movimientos que sea igual al de sus tenedores y cucharas. Rúbrica: Experto: Un patrón de cucharas y tenedores está correctamente hecho con dibujos u objetos, y un patrón musical o de movimiento correcto. Avanzado: Un patrón de cucharas y tenedores está correctamente hecho con dibujos u objetos, y el patrón musical o de movimiento incorrecto. Necesita trabajar: El patrón de tenedores y cucharas esta incorrecto al igual que el musical o de movimiento. Actividad de Cierre El maestro dirige la conclusión del razonamiento de los estudiantes. Recopilar el trabajo Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Resumen de la clase Aclarar dudas Bolsas para cada estudiante Varias Figuras geométricas (Formas) Hoja de papel Pega Hojas de trabajo Resumen de los trabajos realizados Aclarar dudas Concluisiones Resumen de la clase Aclarar dudas Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Pensamiento geométrico (1.3) Maestro(a): Materia: Matemática Grado: Primero Semana #: 4 de 6 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante reconoce que la geometría se encuentra en su alrededor y la describe para representar y detallar su entorno. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Reflexión de la Praxis Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro:____________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro:____________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro:____________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro:____________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro:____________________________________
