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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Sector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad: Chile: proyección hacia el nuevo siglo
Curso: 2º Medio
Tiempo estimado: 5 a 6 semanas
O.F.V.: Valorar el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y culturas en el desarrollo histórico de la comunidad nacional.
Confrontar diferentes interpretaciones historiográficas y comprender que éstas ponderan de distinta forma los factores que explicarían los procesos
históricos.
Indagar sobre procesos históricos recuperando las visiones de los actores involucrados en ellos y sobre las particularidades regionales y locales de los
procesos históricos del país durante el siglo XIX.
O.F.T.: Las de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los alumnos y alumnas sean capaces de establecer
relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de
diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el
conocimiento.
Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, artículo
1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia,
religión o situación económica.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad.
Aprendizaje
esperado
Aprecia la eclosión
cultural de fin de siglo
y reconoce en ella la
expresión de nuevos
grupos sociales y
generacionales.
Caracteriza la
sociedad finisecular,
reconociendo sus
desigualdades sociales
Indicadores
Analiza y evalúa
críticamente el sistema
político decimonónico.
Establece relaciones
de continuidad y
cambio entre los
problemas de la
modernización de fines
del siglo XIX y los
Habilidad
Establecer
interrelaciones ente
distintas dimensiones
(política, económica,
espacial, social y
cultural) para
comprender los
procesos históricos.
Profundizar en las
tensiones sociales y
Contenido
Examen crítico del
sistema político
decimonónico.
Balance de la evolución
política de Chile
La sociedad el siglo XIX,
cohesionada pero no
integrada.
Actividad
Trabajo de síntesis
(TA, p.247)
Evaluación
Evaluación final (TA, p.
260-261)
Trabajo de reflexión
(TA. p. 249)
Trabajo de discusión
en grupo (TA, p. 251)
Trabajo de reflexión
(TA, p. 253)
© Santillana, desaf’o Pr
y las diversas posturas
frente a éstas.
Empatiza con los
sectores populares al
conocer sus
condiciones de vida y
de trabajo a principios
de siglo, y valora la
solidaridad social.
Reconoce que en este
período se legitiman
en el debate social los
problemas aún
vigentes de la igualdad
y el desarrollo.
actuales.
Comprende y describe
el impacto del
desarrollo económico y
social en la vida de las
personas a fines del
siglo XIX.
Reconoce y
caracteriza el
desarrollo económico y
social de fines de siglo.
Caracteriza las
transformaciones
sociales del siglo XIX
culturales del período
a través del desarrollo
de la literatura y las
artes.
Describir las
principales
consecuencias
sociales de los
cambios económicos
La realidad económica
social: urbanización,
diferenciación de
trabajadores urbanos y
rurales y diversificación
sectores populares.
Trabajo de
interpretación (TA,
p.255)
Trabajo de indagación
y reflexión (TA, p. 256)
Confrontación entre
tradición y
modernización a fines del
siglo XIX.
Aplicación de criterios de
continuidad y cambio en
la comparación entre
períodos históricos.
GP: guía del profesor
LD: libro digital
TA: texto del alumno
CT: cuaderno de trabajo
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