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Se ecológico:
¡Salvemos el agua!
REALIZADO POR EL GRUPO DE TRABAJO “CARRAU”:
-Carmen Cayuelas Franco
-Raúl Amado Muñoz
-Aurora Sánchez Vílchez
Práctica 1: Construcciones reflexivas siguiendo el enfoque por tareas
Elaboración de materiales didácticos. Tema gramatical “verbos reflexivos” (siguiendo los
principios del Enfoque por Tareas).
Hemos elegido el Enfoque por Tareas como fundamento metodológico para el desarrollo del
tema gramatical “verbos reflexivos” porque permite una aplicación directa de los contenidos en
contextos situados cercanos a la realidad cotidiana de los aprendices, independientemente de su
edad y origen. Los verbos reflexivos normalmente vienen introducidos progresivamente en los
niveles elementales e intermedios bajos, con lo cuál, la secuencia de tareas que hemos
desarrollado puede servir como módulo introductorio o modulo de repetición de éstos. La
actividad de contextualización, el llamamiento !Salvemos el agua! y las diferentes acciones que
hemos elegido como marco temático encajan con muchas áreas de interés cotidiano:
la ecología, la sociedad, el bienestar, el reciclaje, etc.
El método comunicativo, y entendemos el Enfoque por Tareas como una especialización del
mismo, convierte el aula en un espacio de interacción y uso casi real de la lengua. Por medio
de las tareas desarrolladas se crea un ambiente que permite la comunicación auténtica,
sirviéndose de la lengua meta. Los aprendices participantes en la comunicación utilizan la
lengua para interactuar en situaciones muy cercanas a la realidad, expresan su opinión,
participan en procesos de decisión y viven la satisfacción de poder comunicarse - para decir
algo, informarse sobre algo etc. – en lengua meta. El Enfoque por Tareas incentiva la
conciencia intercultural, porque favorece el diálogo y el intercambio de conocimientos entre
aprendices que probablemente provengan de distintos lugares y culturas.
Las tareas son el plano articulador dónde se lleva a cabo la interacción y el aprendizaje. En las
tareas intermedias se trabajan los elementos lingüísticos indispensables para realizar la
comunicación. Se trabajan las funciones explicadas en cada sección. Los contenidos se acercan
al máximo a los intereses y a la realidad personal de los aprendices, a las acciones que ellos
llevan a cabo en su vida diaria y en su primera lengua. Los aprendices ponen su atención en el
significado, no en la forma. En el Enfoque por Tareas no se explican las reglas formales,
porque se parte del aprendizaje implícito de los contenidos gramaticales. No obstante, en
función de las necesidades de los alumnos, el profesor puede hacer uso de una explicación más
explícita de las reglas formales a través del “consultorio gramatical” del anexo, pues el enfoque
permite esta flexibilidad.
La tarea final (Guía de hábitos y costumbres) consiste en la realización de un producto que
requiere el empleo de la lengua meta para realizar una secuencia de aplicaciones. Los
aprendices manejan con éxito el código formal, adecuado a la situación, y demuestran el
dominio pragmático correspondiente de la lengua meta.
La unidad que se presenta a continuación está pensada para desarrollar la competencia
comunicativa de un grupo de alumnos con un nivel de español correspondiente al A2 del
MCER.
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Práctica 1: Construcciones reflexivas siguiendo el enfoque por tareas
Cuidar el planeta es muy importante. Para ser ecológicos una de las cosas que podemos hacer es no
malgastar el agua. Para ello, vamos a elaborar una guía de buenos hábitos para su ahorro.
LENGUA Y CONTEXTO
a) Ser ecológico es necesario, pero
ecológicos?
¿cuál de los siguientes comportamientos consideras
1. -Ducharse.
-Bañarse.
2. -Moverse en coche.
-Moverse en bicicleta.
3. -Apagar las luces al salir de la
habitación.
-Dejar las luces encendidas por si
volvemos a la habitación más tarde.
4. -Compartir coche para ir al trabajo.
-Ir al trabajo cada uno en su coche
por comodidad.
5. -Separar las basuras.
-Echar todo al mismo contenedor.
6. -Usar bombillas de bajo consumo.
-Utilizar bombillas normales, son
más baratas.
b) Comenta con tus compañeros otros comportamientos correctos para la conservación del
planeta. ¿Creéis que sois ecológicos?
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Práctica 1: Construcciones reflexivas siguiendo el enfoque por tareas
LENGUA Y RECURSOS
1. ¡Se ecológico!
a) Escucha las siguientes entrevistas. ¿Qué
hacen estas personas para ser más ecológicas?
Medidas que toman
VERBOS REFLEXIVOS * Ver consultorio
gramatical
(Anexo 1)
¿Cómo de habitual?
Yo me ducho
Tú te duchas
El/Ella/Usted se ducha
Nosotros nos duchamos
Vosotros os ducháis
Ellos/Ellas/Ustedes se duchan
Luis
María
Pablo y Miguel
Jenny
Otros verbos reflexivos pueden ser:
lavarse, bañarse, afeitarse….
Luis se afeita todos los días.
Hay que lavarse los dientes tras las comidas.
¡Dúchate!
b) Comenta con tus compañeros cuales son
tus hábitos más ecológicos.
Yo siempre cierro el grifo de la ducha cuando me enjabono.
DAR CONSEJOS Y RECOMENDACIONES
De forma impersonal
2. ¡Concurso de ideas!
El ayuntamiento de tu ciudad quiere hacer un
programa de concienciación para el ahorro de
agua. Para ello, pide la colaboración de la
ciudadanía y ha abierto un buzón de sugerencias
para que todos puedan aconsejar y recomendar
diferentes propuestas.
Hay que
Es importante
ducharse en lugar de
bañarse.
De forma personal
Tienes que ducharte en lugar de bañarte.
Dúchate para ahorrar agua.
Debes ducharte en lugar de bañarte.
HÁBITOS Y COSTUMBRES
a) El programa se centra en el ahorro de
agua en casa. Entre todos pensad en objetos y
acciones relacionadas con el agua en el hogar:
Yo
siempre
muchas veces
a menudo
a veces
nunca
me enjabono con el
grifo cerrado.
La lavadora
La cocina
.
En casa
El lavabo
El cuarto
de baño
Ducharse
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Práctica 1: Construcciones reflexivas siguiendo el enfoque por tareas
b) Por parejas, rellenad dos fichas con una recomendación para ahorrar agua tomando como
referencia los objetos y verbos que habéis pensado en el ejercicio anterior. Pondremos en común
todas las fichas y seleccionaremos la mejor recomendación:
Nombre
Apellidos
Javier
Gómez Cid
Objeto/Verbo
Ducha
Recomendación
Hay que enjabonarse con el grifo
de la ducha cerrado /
Es importante ducharse para
ahorrar agua
LENGUA Y TAREAS
1. ¡Salvemos el agua!
a) Visualiza el siguiente vídeo e inventad por parejas un posible diálogo entre nuestra mascota y
los animales.
http://www.guiainfantil.com/videos/62/mascota-ensena-a-ahorrar-agua/
Utilizad los verbos reflexivos que encontraréis a continuación.
Despertarse / levantarse / lavarse / peinarse / vestirse
/ moverse / sorprenderse / enfadarse / reírse/
preocuparse / ocuparse / ponerse / prepararse.
b) Ahora que has visto el vídeo comenta con tus compañeros las siguientes cuestiones:
En tu opinión, ¿es necesario que ahorremos agua? ¿Por qué?
¿De qué manera podemos ahorrar agua?
¿Qué importancia tiene el agua para la sociedad? ¿Y para nuestro Planeta?
¿Qué pueden hacer los países ricos para ayudar a los países desérticos?
¿Qué pasa cuando no hay agua?
¿Podrías nombrar algún país que sufre de sequía actualmente?
¿Está tu país entre los que tienen abundancia de agua o entre los que tienen poca?
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Práctica 1: Construcciones reflexivas siguiendo el enfoque por tareas
2. ¿Ahorro? ¡Con R de ritmo!
a) Escucha la siguiente canción de Doña Mascota, la protagonista del video anterior. ¿Qué
acciones realiza Dª Mascota antes de comenzar su misión?
Dª Mascota se levanta temprano,
se lava los dientes y también las manos.
Se ducha rapidito,
se peina, se viste y emprende el caminito.
Dª Mascota nunca se cansa.
Cuando ve el grifo abierto
lo cierra y ¡ataca!
Estribillo
Yo quiero ser como Dª Mascota:
siempre vigila,
siempre controla,
que no se pierda el agua
a ninguna hora.
Se pone su traje de supermascota.
Cada día se ocupa
de que no se pierda
ni una sola gota.
b) ¿Qué acciones realizas tú cada día para ahorrar agua? ¿Cuáles son tus hábitos? ¿Podrías
describirlos creando una canción? Utiliza los verbos reflexivos adecuados.
3. TAREA FINAL: Guía de hábitos y costumbres
Forma un grupo de trabajo con uno o dos compañeros. Comentad vuestros buenos y malos
hábitos con respecto al uso del agua. Cuando los tengáis, cread una “Guía de hábitos y
costumbres” para hacer un buen uso del agua.
Opción 1) Dividid una hoja de papel en tres columnas escribiendo:
Columna 1
Hábitos que tenemos que aprender.
Columna 2
Costumbres que tenemos que abandonar.
Columna 3
Costumbres que debemos conservar.
Podéis añadir alguna viñeta o dibujo relacionado con el hábito/costumbre.
Opción 2) Creación libre.
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Práctica 1: Construcciones reflexivas siguiendo el enfoque por tareas
ANEXO I
CONSULTORIO GRAMATICAL.
Construcciones reflexivas:
▪ En estas construcciones el sujeto y el complemento directo o indirecto coinciden. Esto es así
porque el sujeto realiza la acción sobre si mismo (1), sobre alguna parte de su cuerpo (2) o
sobre algo que tiene o lleva (3):
Mireia se baña.
Juan se limpia los dientes.
Nora se pone la gorra.
▪ Como ya habéis visto en la sección LENGUA Y RECURSOS, los pronombres que se usan en
estas construcciones son:
Yo me ducho
Tú te duchas
El/ella/usted se ducha
Nosotros nos duchamos
Vosotros os ducháis
Ellos/ellas/ustedes se duchan
Como el sujeto y el CD/CI coinciden, la
terminación del verbo y el pronombre concuerdan.
▪ El pronombre se coloca normalmente delante del verbo reflexivo:
Me lavo la cara.
Pero se coloca después del verbo con el imperativo y con el infinitivo:
Lavate la cara.
Lavarse la cara es necesario.
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Práctica 1: Construcciones reflexivas siguiendo el enfoque por tareas
ANEXO 2
Transcripciones:
1.
Entrevistador: ¿Usted, señor, se considera ecológico?
Luis: Sí, por supuesto. Siempre voy al trabajo en
transporte público.
E: ¿Y qué me dice del ahorro de agua?
L: Pues la verdad es que lo tengo muy en cuenta.
Todos los veranos hay algún corte de agua.
E: ¿Me puede dar un ejemplo de algo que haga para
ahorrar agua?
L: Eeehhh… Sí, claro. Todas las noches, antes de
irme a acostar, miro si todos los grifos de casa están
cerrados.
E: Muy bien. Muchas gracias por su colaboración.
L: De nada.
3.
Entrevistador: ¿Sabían ustedes que a partir de hoy
Europa celebra la semana de la movilidad?
Pablo: Algo había oído por la radio.
Miguel: ¿Y dice usted que es a partir de hoy?
E: Sí. Hoy se empieza celebrando el día sin coche. ¿Se
mueven habitualmente por la ciudad en transporte
público?
M: Sí. Además nosotros compartimos todos los días
coche para ir al trabajo. ¿Verdad, Pablo?
P: Sí, por lo menos desde….desde hace más de un
año.
E: ¿Y por qué tomaron esa decisión?
P: Pueees, por compartir gastos y para contaminar
menos.
E: De acuerdo. Muchas gracias por las respuestas.
P y M: ¡De nada!
2.
Entrevistador: Perdone, ¿sabría decirme alguna
medida para ahorrar agua?
María: ¿Para ahorrar agua? Estooo…Yo, por
ejemplo, siempre me ducho en lugar de bañarme.
E: ¿Por qué cree importante no derrochar agua?
M: Bueno, creo que todos tenemos que hacer algo por
salvar el planeta.
E: Tomo nota. Le agradezco su ayuda.
M: De nada. Ha sido un placer.
4.
Entrevistador: ¿Perdón señora, me permite un
momento?
Jenny: Dígame.
E: El 22 de marzo se celebra el día mundial de agua, y
estamos haciendo un estudio para saber que medidas
toma la gente para ahorrar agua. ¿Me podría decir
usted alguna?
J: Yo…ehhh….la verdad es que no tengo mucho
tiempo para fijarme en esas cosas. Déjeme pensar….
E: Tranquila. Tómese su tiempo.
J: Eeehhh… Bueno, grandes cosas no hago, pero
seguro que cuando me aseo…cuando me limpio los
dientes, procuro cerrar el grifo para que no salga agua,
pero como soy muy despistada la mitad de las veces
me olvido.
E: Con esto me vale. Muchas gracias por su ayuda.
J: Lo mío me ha costado. ¡Espero que sirva de algo!
E: No se preocupe, toda aportación es buena.
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