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PROYECTO DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
DRE
UGEL
Lugar
I.E. N°
Grado
Número de alumnos
Duración
: Cajamarca
: Chota
: Yaquil
: 101140
: Cuarto
: 20
: 19 días
1.8.
Responsables
: Altamirano Torres, Santos Inocente
Herrera Cusma, Juan Carlos
Ramos Sánchez Rómulo
Rimarachín Vega, Elmer Yony
Vásquez Collantes, Javier
II. DENOMINACIÓN:
“Cuidemos nuestros bosques nativos”
III. FUNDAMENTACIÓN
Conocedores de la tala indiscriminada de los bosques naturales, que
actualmente se viene dando en algunos caseríos de nuestro ámbito de Chota;
por acción de los pobladores, originando la extinción de especies y
variedades de la fauna y flora, erosión de suelos y cambios climáticos. Lo que
nos ha conllevando a planificar, organizar y ejecutar el presente proyecto; con
el objetivo de formar en nuestros estudiantes una conciencia ambiental, que
permitirá preservar los ecosistemas del lugar.
IV. PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO:
Los estudiantes crearán presentaciones que aboguen por la toma de
conciencia sobre la conservación de los bosques nativos y en las que
demuestren su comprensión sobre este tema; deben incluir además,
descripciones específicas sobre un efecto específico de deforestación y sus
llamados a la acción para reducir ese efecto.
V. CAPACIDADES E INDICADORES.
ÁREA
C.A.
V.
TÉCNICAS E
INSTRUMENT
OS
DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
. Aplica
técnicas
siguiendo
normas
establecidas
para el
cuidado,
crianza y
protección de
animales y
cultivo de
plantas.
- Bosque nativo
Biodiversidad.
- Cuidado de las
plantas.
- Conservación
de suelos.
- Reforestación.
- Reconoce las
- Ficha de
diversa especies
observación.
de flora y fauna
existen en su
comunidad
- Participa en el cuidado y
conservación de los
bosques naturales de la
comunidad.
- Participa en forma
responsable sembrando
árboles en su
propiedad.
ACTIVIDADES
-
Elaboración de croquis para ubicar los bosques naturales existentes.
-
Visita a viveros y bosques naturales.
-
Gestión y conservación de bosques nativos.
-
Reforestación y/o forestación en algunas áreas libres.
-
Charlas informativas a los padres de familia.
VI. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará al término de la ejecución del proyecto, utilizando
diversos instrumentos: Ficha de observación, pruebas escritas, exposiciones,
escala de actitudes.
ANEXO
ACTIVIDAD :
Proyecto colaborativo : Bosques Nativos
Fecha inicio
: 16/08/2010
Fecha Final
: 27/08/2010
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
Los estudiantes


Comprenden en qué consiste el proyecto y responden algunas
preguntas básicas sobre bosques nativos.
Trabajan en parejas para establecer comunicación por correo
electrónico con parejas pertenecientes a un aula asociada.
REQUISITOS DE LA ACTIVIDAD
Los estudiantes deben:


Disponer de una cuenta de correo electrónico
Saber utilizar el correo electrónico para comunicarse con otras personas.
ACCIONES DE LA ACTIVIDAD
Duración de la actividad: un período de clase de 30-45 minutos
Compromiso: Consiga y presente material sobre bosques nativos: fotos de
bosques nativos, publicidad sobre bosques nativos, que llame la atención de los
estudiantes sobre acciones que los seres humanos están creando o proponiendo
para reducir el la reducción de bosques nativos. Explíqueles que van a estudiar el
bosques nativo, roles y beneficios, las causas y consecuencias del deterioro en
nuestra provincia y los esfuerzos que se hacen para reducirlo. Demuestre su
propio interés y cree un centro de aprendizaje que cuente con libros y artículos
sobre los bosques nativos y el activismo para reducir su destrucción. Incluya
gráficos y sitios web sobre el tema. Formule y discuta las preguntas esenciales.
Activación de conocimiento previo: Haga una lista del vocabulario académico
esencial para esta fase del proyecto: Bosques nativos, zonas de bosque nativo,
Pida a los estudiantes que formen grupos y asigne a cada grupo la
responsabilidad de explicar estos términos al resto de la clase. Dedique
diariamente cinco minutos a discutir una o dos de esas palabras y sus
definiciones. Anote en el tablero las veces que los estudiantes usan estas
palabras correctamente. Asegúrese de usar diariamente estas palabras.
Creación de contexto: Explíquele a sus estudiantes que van a intercambiar
correos electrónicos con estudiantes que viven en otros países al tiempo que
aprenden sobre las preocupaciones y estrategias sobre conservación de bosques
nativos. Como los estudiantes van a trabajar en pares, forme las parejas para que
estén listas para iniciar el trabajo. Cada par se unirá a una pareja en su aula
asociada.
RECURSOS DE LA ACTIVIDAD
Vocabulario académico
Árbol, Árbol padre, Área forestal de protección, Áreas forestales nacionales,
Biodiversidad, Biota, Bosque, Bosque nativo, Cambio climático, Conservación,
Deforestación, Desarrollo sustentable, Desertificación, Ecología, Ecosistema,
Educación ambiental, Efecto esponja, Especie, Especie endémica, Especie
exótica, Especie nativa, Flora, Forestación, Impacto ambiental, Jardín botánico,
Madera, Manejo forestal, Medioambiente, Microclima, Monocultivo, Paisaje,
Pampas, Pastoreo, Patrimonio, Plan de manejo, Población, Preservación,
Proceso antrópico, Recursos naturales, Reforestación, Regeneración, Suelo,
Tala, Zonas forestales protegidas.
Sitios Web




Wikipedia – Bosque natural o nativo
Boques nativos un bien social
Perú Ministerio del Ambiente - Zona chicos
Dirección de educación comunitaria y ambiental
Herramientas informáticas


Blogger
Wikispaces
http://yaquil.wikispaces.com/Bosques+Nativos
http://yaquil.wikispaces.com/Bosques+Nativos
Preguntas Esenciales




¿Qué son los bosques nativos?
¿Cómo afectan las actividades humanas en los bosques nativos?
¿Cómo impacta la deforestación al medio ambiente?
¿Cómo puede la gente evitar la destrucción de los bosques nativos?
HERRAMIENTAS COLABORATIVAS DE LA ACTIVIDAD
Los estudiantes utilizarán:



Acceso a Internet – Navegador
Una plataforma de trabajo colaborativo como computadoras.
Correo electrónico.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se evaluarán los siguientes aspectos para cada pareja de estudiantes:



Conformación de parejas y comunicación con la pareja correspondiente en
su aula asociada.
Las respuestas a las preguntas esenciales.
La explicación al resto de la clase de los términos relacionados con
bosques nativos que le fueron asignados.