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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA CÉLULA COMO UNIDAD DE VIDA
– Conocer los niveles de organización de la materia, desde el nivel atómico hasta el de
las comunidades.
– Reconocer las características de las principales biomoléculas inorgánicas y orgánicas
que forman los seres vivos.
– Diferenciar entre glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos desde el punto de vista químico y funcional.
– Identificar las principales biomoléculas orgánicas clasificándolas en el grupo del que
forman parte.
– Conocer la replicación del ADN y los mecanismos de expresión de la información genética.
– Enunciar las bases de la teoría celular diferenciando entre células procariotas y eucariotas.
– Distinguir las estructura y la función de los principales orgánulos de la célula eucariota.
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– Reconocer la estructura de otras formas de “vida”, como la de los virus, los viriones y
los priones.
– Conocer los mecanismos básicos del metabolismo celular.
– Reconocer las funciones de relación y de reproducción de la célula y distinguir las fases del ciclo celular, de la mitosis y de la meiosis.
– Niveles de organización de la materia.
CONTENIDOS
– Enumeración de las principales moléculas inorgánicas presentes en los seres vivos.
– Los glúcidos. Los lípidos. Las proteínas. Los ácidos nucleicos.
– Clasificación de los principales compuestos orgánicos en su grupo correspondiente.
– Enumeración de las propiedades y funciones de las biomoléculas.
– La replicación del ADN.
– La transcripción.
– Descripción de las etapas características de la síntesis de proteínas.
– La teoría celular.
– Comparación de las estructuras celulares procariota y eucariota.
– Valoración de la importancia de los vegetales en la Biosfera.
– Orgánulos de la célula eucariota.
– Identificación de los orgánulos celulares en fotografías y esquemas.
– La organización de los virus, viriones y priones.
– El metabolismo celular.
– Comparación de los diferentes mecanismos de intercambio de sustancias a través de
la membrana.
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– Funciones de relación de la célula.
– El ciclo celular.
– Descripción de las etapas de la mitosis y de la meiosis.
– Interpretación de fotografías y esquemas relacionados con las etapas de la mitosis y
de la meiosis.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
LA CÉLULA COMO UNIDAD DE VIDA
– Comprobar que el alumno o la alumna conoce los niveles de organización de la materia.
– Evaluar que reconocen las principales biomoléculas inorgánicas de los seres vivos y
enumeran sus funciones utilizando ejemplos.
– Confirmar que los alumnos y las alumnas diferencian los grupos de biomoléculas orgánicas, conocen sus propiedades y distinguen sus funciones.
– Constatar que conocen las estructuras de las proteínas y de los ácidos nucleicos.
– Observar si saben describir los procesos de la replicación y transcripción del ADN y la
síntesis de proteínas.
– Verificar que conocen la teoría celular y que saben trabajar con las unidades de medida apropiadas a cada nivel de organización.
– Observar si saben comparar la organización de una célula procariota y una célula eucariota.
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– Comprobar si reconocen los diferentes orgánulos propios de la célula eucariota interpretando dibujos, esquemas y fotografías.
– Evaluar si saben comparar y destacar las diferencias existentes entre una célula animal y una célula vegetal.
– Verificar que reconocen diferentes formas de vida acelular, como los virus, los viriones
y los priones.
– Constatar que las alumnas y los alumnos conocen las características básicas del metabolismo celular.
– Analizar si reconocen los principales mecanismos de intercambio de sustancias a través de las membranas celulares.
– Evaluar si saben enumerar los distintos mecanismos de respuesta celulares a los estímulos ambientales.
– Constatar que conocen las fases del ciclo celular y de los procesos de mitosis y meiosis.
– Competencia en comunicación lingüística: Se trabaja a través de la elaboración de
textos de respuesta a las actividades y en la interpretación de hipótesis y teorías sobre la estructura, la fisiología y la evolución de las células.
– Competencia matemática: Se desarrolla al trabajar con las unidades de medida propias de los diferentes niveles de organización de los seres vivos y con las escalas de
las imágenes representadas en el libro.
– Competencia social y ciudadana: Se practica mediante los debates sobre la relación de las bacterias, los virus y los priones con las células eucariotas y las posibles
enfermedades que pueden producir.
– Competencia para aprender a aprender: Se trabaja al perseverar en la resolución
de ejercicios que destacan las principales características estructurales y funcionales
de las células.
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COMPETENCIAS
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