Download Programa de la materia
Document related concepts
Transcript
Didáctica de la Biología Evolutiva, Genética y Ecología. 2016 Tema general Temas específicos Didáctica de las ciencia naturales Epistemología general Visión semánticas de las teorías científicas Epistemología de la biología Autonomía de biología / problema de teleología Psicología Teoría de la modularidad / Biología intuitiva Didáctica de Concepciones las ciencias alternativas, la el la Bibliografía Adúriz-Bravo, A. e Izquierdo Aymerich, M. 2002. Acerca de la didáctica de las ciencia como disciplina autónoma. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 1(3), p. 130-140. Astolfi, J. 2001. Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas. Sevilla: Díada. Ariza, Y. y Adúriz-Bravo, A. 2012. La “nueva filosofía de la ciencia” y “la concepción semántica de las teorías científicas” en la didáctica de las ciencias naturales. Educación en Ciencias Matemáticas y Experimentales, 2, p. 55-66. Giere, R. 1999. Del realismo constructivo al realismo perspectivo. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, número extra, p. 9-13. Giere, R. 1999. Un nuevo marco para enseñar el razonamiento científico. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, número extra, p. 63-70. Mayr, E. 1998. Así es la biología. Madrid: Debate. Capítulo 4. Mayr, E. 2006. Por qué es única la biología. Consideraciones sobre la autonomía de una disciplina científica. Buenos Aires: Katz. Capítulo 2. Caponi, G. 2003. Darwin: entre Paley y Demócrito. História, Ciências, Saúde. Manguinhos, 10 (3), p. 993-1023. Ruse, M. 2000. Teleology: Yesterday, Today, and Tomorrow? Studies in History and Philosophy of Biological & Biomedical Sciences, 31 (1), p. 213-232. Gelman, S. y Legare, C. 2011. Concepts and Folk Theories. Annu. Rev. Anthropol., 1(40), p. 379-398. Kelemen, D. 1999. Function, goals and intention: children´s teleological reasoning about objects. Trends in Cognitive Sciences, 3 (12), p. 461-468. Inagaki, K. y Hatano, G. 2006. Young Children´s Conceptions of the Biological World, 15(4), p. 177-181. Keil, F. 2002. El nacimiento y enriquecimiento de conceptos por dominios: el origen de los conceptos de seres vivientes. En Hirschfeld, L. y Gelman, S. (Comp.). Cartografía de la mente. La especificidad de dominio en la cognición y en la cultura. Vol. I. Orígenes, procesos y conceptos. Barcelona: Gedisa. Duit, R. 2006. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias. En Schnotz, W., Vosniadou, S. y Carretero, M. (compiladores). Cambio conceptual y naturales obstáculos y cambio conceptual Metacognición Modelización Didáctica de la Panorama general biología los problemas evolutiva relación con enseñanza de biología evolutiva / de en la la ¿Qué teoría de la evolución enseñar? educación. Buenos Aires: Aique. Astolfi, J. y Peterfalvi, B. 2001. Estrategias para trabajar los obstáculos: dispositivos y resortes. En Camilloni, A. (Ed.). Los obstáculos epistemológicos en la enseñanza. Barcelona: Gedisa. Astolfi, J. 1994. El trabajo didáctico de los obstáculos, en el corazón de los aprendizajes científicos. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 12 (2), p. 206-216. González Galli, L. y Meinardi, E. 2010. Revisión del concepto de obstáculo a partir de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural. Memorias de las IX Jornadas Nacionales - IV Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología. Gómez Galindo, A. 2013. Explicaciones narrativas y modelización en la enseñanza de la biología. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 31(1), p. 11-28. Gómez Galindo, A. 2009. Estudio de los seres vivos en educación básica: enseñanza del sistema nervioso desde un enfoque para la evolución de los modelos escolares. Monterrey: Universidad Autónoma de Nuevo León. Capítulo 2. Campanario, J. 2000. El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el profesor y actividades orientadas al alumno. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 18(3), p. 369-380. Mead, L. y Scott, E. 2010. Problem Concepts in Evolution Part I: Purpose and design. Evolution Education and Outreach, 3 (1), p. 78-81. Mead, L. y Scott, E. 2010. Problem Concepts in Evolution Part II:Cause and Chance. Evolution Education and Outreach, 3 (1), p. 261-264. Smith, M. 2010. Current Status of Research in teaching and Learning Evolution: I. Philosophical/Epistemological Issues. Science and Education, 19(4-8), p. 523-538. Smith, M. 2010. Current Status of Research in teaching and Learning Evolution: II. Pedagogical Issues. Science and Education, 19 (4-8), p. 523-538. González Galli, L. y Meinardi, E. ¿Está en crisis el darwinismo? Los nuevos modelos de la biología evolutiva y sus implicaciones didácticas. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 27, p. 219-234. Folguera, G. y González Galli, L. La extensión de la síntesis evolutiva y los alcances sobre la enseñanza de la teoría de la evolución. Bio-grafía: escritos sobre la Biología y su enseñanza, 5 (9), p. 4-18. Obstáculos para el aprendizaje de la biología evolutiva Didáctica de la Panorama general genética los problemas relación con enseñanza de genética de en la la Didáctica de la Panorama general ecología los problemas relación con enseñanza de ecología de en la la Jiménez Aleixandre, M. 1991. Cambiando las ideas sobre el cambio biológico. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 9 (3), p. 248-256. González Galli, L. y Meinardi, E. Una investigación sobre los obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes de escuela secundaria de Argentina. Ciencia y Educação, 21(1), p. 101-122. González Galli, L. y Pérez, G. Obstáculos para el aprendizaje de la Biología Evolutiva. Ponencia oral presentada en las XI Jornadas Nacionales y VI Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología organizado por la Asociación de Docentes de Biología de Argentina (ADBIA). Gral. Roca (Río Negro, Argentina). 9, 10 y 11 de octubre de 2014. Disponible online: http://congresosadbia.com/ocs/index.php/roca2014/roca2014/schedConf/presentations Banet, E. y Ayuso, E. 1995. Introducción a la genética en la enseñanza secundaria y bachillerato: I Contenidos de enseñanza y conocimientos de los alumnos. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 13(2), p. 137-153. Ayuso, E., Banet, E. y Abellán, T. 1996. . Introducción a la genética en la enseñanza secundaria y bachillerato: II: ¿resolución de problema so realización de ejercicios? Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 14(2), p. 130-142. Ayuso, E. y Banet, E. 2002. Alternativas a la enseñanza de la genética en educación secundaria. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 20(1), p. 133-157. Bermúdez, G. y De Longhi, A. 2008. La educación ambiental y la ecología como ciencia. Una discusión necesaria para la enseñanza. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7(2), p. 275-297.