Download música - Editex

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Y
PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA
MÚSICA
4º ESO
Música
4º ESO
PROGRAMACIÓN
(MUESTRA)
Índice
1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
2. PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
3. LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO
4. OBJETIVOS DE LA ESO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO
Pág. 3
Pág. 5
Pág. 7
Pág. 29
5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Pág. 31
6. EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN
Pág. 41
7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pág. 44
8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE ESTUDIANTES
Pág. 46
9. CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIÓN DE PRUEBAS Y TRABAJOS ESCRITOS
Pág. 51
10. RÚBRICAS DE VALORACIÓN
Pág. 52
11. PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA DE MÚSICA
Pág. 58
11.1 Orientaciones pedagógicas generales de la asignatura Música
Pág. 58
11.2. Objetivos de Etapa en Música de la ESO
Pág. 59
11.3. Objetivos específicos del área
Pág. 63
11.4. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de Pág. 64
Música de 4º ESO
11.5. Índice de las unidades didácticas de Música 4º ESO
Pág. 71
11.6. Temporalización de las unidades didácticas de Música 4º ESO
Pág. 71
11.7. Programación de aula de las unidades didácticas de Música 4º ESO
Pág. 72
Unidad didáctica 1: Música y Tecnología
Pág. 72
Unidad didáctica 2: La música en el cine y los videojuegos
Pág. 77
Unidad didáctica 3: Música y medios de comunicación
Pág. 82
Unidad didáctica 4: Música popular urbana
Pág. 87
Disponible la Programación completa en la Zona de Profesores de Editex
2
Música
4º ESO
PROGRAMACIÓN
(MUESTRA)
11.7. Programación de aula de las Unidades Didácticas de Música 4º ESO
Unidad didáctica 1: Música y tecnología

Temporalización: 1er trimestre
Historia de la grabación y reproducción del sonido
o 1ª etapa: reproducción mecánica del sonido
o 2ª etapa: grabación y reproducción mecánica del sonido
o 3ª etapa: grabación y reproducción eléctrica del sonido
o 4ª etapa: grabación y reproducción digital del sonido

Funcionamiento básico de los principales sistemas de sonido
o Sistemas de sonido analógicos
Contenidos de
la Unidad
Didáctica
o Sistemas de sonido digitales

Instrumentos electrónicos
o Instrumentos pioneros
o Instrumentos actuales

Música electrónica
o Corrientes de la música electrónica

Informática musical
o Funcionamiento y componentes del ordenador
o Aplicaciones de la informática musical
o • La música en Internet
Criterios
específicos
para la
evaluación de
la Unidad
Didáctica
3

Valorar el papel de las nuevas tecnologías en la creación y reproducción de la
música.

Identificar los principales medios de grabación y reproducción del sonido y
sus sistemas de funcionamiento básico.

Valorar el papel de las tecnologías en la formación musical.

Aplicar las diferentes técnicas de grabación, analógica y digital, para registrar
las creaciones propias, las interpretaciones realizadas en el contexto del aula
y otros mensajes musicales.

Conocer las posibilidades de las tecnologías aplicadas a la música,
utilizándolas con autonomía.

Utilizar la terminología adecuada en el análisis de obras y situaciones
musicales, consultando las fuentes documentales necesarias.

Identificar los principales instrumentos y estilos de la música electrónica,
reconociendo en audición sus rasgos más significativos.
Música
4º ESO
Indicadores de
logro de los
estándares de
aprendizaje
evaluables
Desafío
4
PROGRAMACIÓN
(MUESTRA)

Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para crear y
reproducir estructuras y composiciones musicales sencillas.

Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los
distintos profesionales.

Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las
técnicas interpretativas básicas, y los hábitos de respeto y disciplina
necesarios para su desarrollo.

Muestra interés por conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas
tecnologías como herramientas para la actividad musical.

Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver
dudas y para avanzar en el aprendizaje autónomo.

Utiliza la información de manera crítica, la obtiene de distintos medios y
puede utilizarla y transmitirla utilizando distintos soportes.

Conoce y cumple las normas establecidas para realizar las diferentes
actividades del aula.

Utiliza con autonomía diferentes recursos informáticos al servicio de la
creación musical.

Selecciona recursos tecnológicos para diferentes aplicaciones musicales.

Comprende la transformación de valores, hábitos, consumo y gusto musical
como consecuencia de los avances tecnológicos.

Conoce los principales medios de grabación y reproducción del sonido
atendiendo a su evolución técnica y sus sistemas de funcionamiento básico.

Aprecia y analiza la influencia de los sistemas de grabación del sonido en la
difusión de la música.

Conoce los principales instrumentos electrónicos y su evolución histórica,
identificándolos en audición y valorando su contribución en los nuevos estilos
de interpretación y composición musical.

Reconoce los principales estilos de la música electrónica valorando sus obras
como fuente de enriquecimiento cultural para favorecer la ampliación de sus
gustos musicales.

Conoce los componentes básicos del ordenador y las aplicaciones más
usuales de la informática musical.

Utiliza las fuentes de información musical (partituras, textos, materiales
audiovisuales e informáticos) para el conocimiento y apreciación de la
música.

Utiliza las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical
valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje
autónomo de la música.
Conversión digital de una señal de sonido analógica.
Música
4º ESO
Profesiones
musicales
COMPETENCIAS CLAVE
-
Diseñador acústico.
-
Compositor musical.
PROGRAMACIÓN
(MUESTRA)
1
2
3
4
5
6
7
CCL
CMCT
CD
CPAA
CSC
SIE
CEC
1 Competencia en comunicación lingüística:
- Conocer y utilizar correctamente los códigos musicales propios, así como sus
estructuras y normas particulares.
- Ampliar la capacidad de búsqueda, recogida, selección, procesamiento y
presentación de información sobre la música en fuentes orales y escritas, utilizando
adecuadamente la terminología musical.
- Enriquecer los intercambios comunicativos.
- Adquirir y usar un vocabulario musical básico.
2 Competencia matemática y competencias básica en ciencia y tecnología:
- Establecer relaciones proporcionales entre figuras rítmicas, compases, escalas,
intervalos o acordes que implicarán la realización de operaciones aritméticas desde
una perspectiva fundamentalmente práctica.
- Mejorar la calidad del medio ambiente con el fin de generar hábitos saludables.
- Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso
indiscriminado del sonido.
3 Competencia digital:
- Especialmente en esta primera unidad, la diversidad de formatos en que la música
es transmitida requiere un desarrollo especial de destrezas encaminadas al manejo
de la información específica relacionada con ésta.
- Usar los recursos tecnológicos en el campo de la música.
- Usar productos musicales y su relación con la distribución y los derechos de autor.
- Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, valorando
los beneficios que aporta su utilización, usando internet adecuadamente para la
búsqueda de información.
- Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, realizando
sencillas producciones audiovisuales de manera creativa e imaginativa.
4 Competencia aprender a aprender:
- Potenciar capacidades y destrezas para el aprendizaje guiado y autónomo.
5
Música
4º ESO
PROGRAMACIÓN
(MUESTRA)
- Motivar para alcanzar los objetivos propuestos desde la autoconfianza en el éxito
del propio aprendizaje.
- Percibir, identificar y valorar el silencio en el contexto de una interpretación en
grupo.
- Fomentar la disciplina, el autocontrol y la perseverancia.
5 Competencias sociales y cívicas:
- Participar en experiencias musicales colectivas para expresar ideas propias, valorar
la de los demás y coordinar las acciones.
- Conocer la amplia variedad de músicas, tanto del pasado como del presente para
favorecer la comprensión de diferentes culturas y valoración de la sociedad en que se
vive.
- Expresar de forma adecuada juicios personales y aprender a valorar los de otras
personas.
6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
- Desarrollar el trabajo colaborativo y la habilidad para planificar y gestionar
proyectos.
- Desarrollar capacidades y habilidades tales como perseverancia, responsabilidad,
autocrítica y autoestima.
- Fomentar la imaginación, la innovación y la capacidad de reacción e improvisación
ante lo imprevisto.
7 Conciencia y expresiones culturales:
- Fomentar la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes
manifestaciones musicales.
- Potenciar actitudes abiertas y respetuosas y ofrecer elementos para la elaboración
de juicios.
- Adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos de forma
creativa.
- Estimular la imaginación y la creatividad.
- Analizar y determinar mediante la audición de distintas obras musicales, escuchadas
previamente en el aula, la época o cultura a la que pertenecen.
- Participar en las actividades de interpretación en grupo.
- Conocer la relación de la música con el resto de expresiones artísticas (plástica,
literatura, cine, danza y baile, etc.).
- Fomentar la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes
6
Música
4º ESO
PROGRAMACIÓN
(MUESTRA)
manifestaciones culturales y musicales.
Recogida de datos por análisis sistemático del trabajo del alumno (cuaderno, tareas).
Procedimientos
de evaluación
Instrumentos
de evaluación
Realización de pruebas escritas a lo largo de la unidad didáctica.
Valoración de los trabajos y actividades programadas, participación en clase,
explicación cualitativa del progreso del alumno (logros, problemas de aprendizaje por
medio de hojas de registro individual).
Indicador (Cuantificable, numérico)
Resultados en pruebas escritas:
- Número de errores en la realización de las
pruebas o actividades escritas.
- Porcentajes de notas de dichas pruebas.
- Número de sesiones realizadas con las NNTT.
- Número de trabajos presentados.
- Número de incidencias y anécdotas en el
comportamiento del alumno en clase,
incluyendo faltas de asistencia y puntualidad.
Evidencia (Observable)
Preguntas orales, participación en
clase, presentación e interés en la
elaboración de tareas.
En el control de las tareas diarias se
debe observar si están bien, mal, lo
entiende o no lo entiende por
medio del análisis del cuaderno o
trabajos del alumno.
 Audición de fragmentos musicales en diferentes sistemas y soportes de
grabación comparando sus características técnicas y niveles de calidad.
 Comentario de textos y otras fuentes documentales para analizar la incidencia
de las nuevas tecnologías aplicadas a la música y establecer valoraciones
propias.
 Elaboración de fichas o esquemas que recojan el funcionamiento básico de los
principales sistemas de grabación y reproducción del sonido.
Metodología
 Audición de diferentes fragmentos de música electrónica identificando sus
rasgos estilísticos principales y sus características técnicas.
 Realizar valoraciones personales sobre las aportaciones de los diferentes
instrumentos y estilos de la música electrónica en la música actual, culta y
popular.
 Investigar los recursos musicales que ofrecen los medios informáticos, tanto en
aplicaciones musicales específicas como en páginas web.
 Trabajar con aplicaciones informáticas básicas para realizar arreglos,
acompañamientos o pequeñas composiciones musicales.
7