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UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA PROGRAMA DE PREGRADO CICLO DE FUNDAMENTACIÓN NOMBRE DE LA MATERIA: METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO SEMESTRE CÓDIGO DE LA MATERIA CRÉDITOS PERÍODO ACADÉMICO PRERREQUISITOS DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO COORDINADOR DEL CICLO CORREO ELECTRÓNICO: : Primero : CO0701 :2 : 2015-II : Ninguno CARLOS EDUARDO RAMIREZ : carlos.ramirez@uexternado.edu.co : José Ubaldo Díaz Henao : jose.diaz@uexternado.edu.co 1. JUSTIFICACIÓN: El estudio y el aprendizaje tienen en su base la experiencia personal, las expectativas y la comprensión de la realidad. Esta realidad aplicada da a la labor del Contador Público Externadista debe estar soportada en contextos sólidos. Por consiguiente, para un aprendizaje significativo por parte del estudiante es importante una interacción dinámica entre el individuo, su medio y la reflexión que implica procesos intelectuales, emocionales y sociales. Para la Facultad de Contaduría Pública, el Contador Público es un ser humano y profesional con una formación integral, practicante de los principios y valores institucionales, con una historia de vida y con grandes expectativas. El estudiante necesita comprenderse en su nuevo rol, con cambios profundos y con una amplia experiencia social y 1 cultural. Se dispone a aprender inspirado en motivaciones personales internas y externas. En consecuencia, esta asignatura es un espacio propicio para responder a las necesidades e intereses de los estudiantes, pero, sobre todo, su principal intención es proporcionarle las herramientas adecuadas que le permitan concretizar el eficiente proceso de aprender las diversas asignaturas y fortalecer las competencias en todas sus dimensiones. Además, y de manera especial, el fortalecimiento de competencias y la aplicación de conocimientos, son indispensables en el desarrollo del N.T.F. (Núcleo Transversal Formativo). En este sentido, para la creación de la empresa, podemos destacar que desde ya, y para un futuro profesional “la importancia de trabajar primero con la persona, como eje central de la transformación de las empresas, ya que es él o ella quien puede tomar las decisiones para la construcción de espacio de trabajo productivo, socialmente responsable, rentable, competitivo y sostenible”1. 1. Así las cosas, es fundamental un escenario de integración curricular, y metodología para el desarrollo busca integrar y articular temáticas para el logro de objetivos del N.T.F.; motivar al estudiante para que genere procesos de investigación; desarrollar un aprendizaje autónomo y procesos de trabajo cooperativo y solidario; movilizar el pensamiento de estudiante hacia la compresión de su realidad; crear un clima de participación activa que progresivamente se convierta en propuestas creativas y originales. 2. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar y fortalecer habilidades intelectuales y personales para potenciar el estudio y el aprendizaje autónomo que dote al estudiante de las competencias requeridas para convertirlo en protagonista de su propia formación profesional integral. OBJETIVO GENERAL DEL N.T.F. PARA PRIMER SEMESTRE Conocer las diferentes Organizaciones. relaciones del Contador con las 1 ALCALDIA MAYOR Y CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ, Cartilla Bogotá Emprende. Diseño e impresión LEGIS S.A. 2008. Pág. 10 2 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Caracterizar el proceso de estudio en el ambiente universitario para concientizar al estudiante sobre su nuevo rol en el contexto de la educación superior. Proponer ambientes de aprendizaje para consolidar habilidades prácticas; desarrollar pensamiento reflexivo; adquirir conocimientos significativos y fortalecer el desarrollo emocional, de valores y actitudes, en la perspectiva de su profesión y de identidad personal. Promover estrategias para la resolución de problemas, toma de decisiones, y procesos de investigación. Competencias cognitivas, comunicativas, contextuales y valorativas. Fomentar las relaciones interdisciplinarias para que los estudiantes aprendan a identificar lazos entre disciplinas del pensamiento y las actividades humanas. Concienciar sobre el sentido de la investigación formativa en la formación profesional y personal. Caracterizar el proceso de conocimiento, los diferentes tipos de conocimiento y la importancia del pensamiento científico y tecnológico en el desarrollo de procesos de aprendizaje. Propiciar el acercamiento conceptual y metodológico para desarrollar actitudes positivas frente a la investigación. Aplicar el proceso de investigación y articularlo a todas las actividades académicas de las diferentes asignaturas. Integrar temáticas al desarrollo del Núcleo Transversal Formativo (N.T.F.) Implementar las normas de presentación de informes escritos. Conocer el entorno del estudiante, sus aspiraciones y expectativas para orientar sus percepciones frente a los compromisos intelectuales, personales y sociales que adquiere al iniciar su carrera. OBJETIVO ESPÉCIFICO DEL N.T.F. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO PARA LA ASIGNATURA Socializar con los estudiantes la necesidad de un adecuado desarrollo de la individualidad del ser, futuro profesional y la manera de relacionarse con las organizaciones, bajo la mirada de la ética entendida como las reglas del buen comportamiento para los contadores públicos. 3 4. CONTENIDO TEMÁTICO: UNIDAD 1 UNIVERSIDAD: CONCEPTUALIZACION, SENTIDO Y ELEMENTOS 1.1 Universidad, sentido, concepto y elementos constituyentes 1.2 Universidad y responsabilidad social 1.3 Perfil y rol del estudiantes universitario 1.4 Formación integral y su sentido para el neo universitario 1.4.1. Procesos para el estudio y el aprendizaje del desarrollo integral 1.5 Perfil de la carrera y rol del estudiante externadista 1.6 N.T.F. Núcleo Transversal Formativo UNIDAD 2 ESTUDIO Y APRENDIZAJE AUTONOMO 2.1 El estudiante y el aprendizaje en la educación superior 2.2 Monitorear el aprendizaje: activación cognitiva, procesamiento del aprendizaje y consolidación del aprendizaje 2.3 Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo 2.4 Nuevos escenarios para el aprendizaje. Técnicas de comunicación oral: mesa redonda, foro, panel, simposio, entrevista, seminario 2.5 Las nuevas tecnologías y herramientas de la comunicación para el aprendizaje autónomo 2.6 Proceso de aprendizaje y competencias 2.7 La experiencia de aprendizaje y el profesional. Testimonios UNIDAD 3 APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 El pensamiento crítico, presupuesto para el pensamiento científico La experiencia reflexiva del estudiante y la investigación Generalidades: El conocimiento, la ciencia y la ciencia contable Algunas consideraciones generales sobre el espíritu científico El proceso de investigación: Elección del tema, el problema, objetivos, marcos, hipótesis, recolección de información, análisis, informe 3.6 Las fuentes de información. Conocimiento, manejo y organización (Bibliotecas, hemerotecas, archivos, museos, documentos, radio, cine, televisión, congresos, seminarios, conferencias y red de información). 3.7 Reporte y metodología del trabajo escrito 4 CONTENIDO TEMÁTICO POR SESIÓN* SESIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 TEMAS Presentación del programa académico. Ruta académica. Integración y conocimiento del grupo. Diagnóstico de entrada. Universidad, sentido, concepto y elementos constituyentes. Perfil y rol del estudiante universitario. Formación integral y su sentido para el neo universitario. Proceso para el estudio y el aprendizaje en el marco de la formación integral. Procesos intelectuales, afectivos, psicomotores y valorativos. Perfil de la carrera y rol del estudiante externadista. Núcleo Transversal Formativo N.T.F. El pensamiento crítico, presupuesto para el pensamiento científico. La experiencia reflexiva del estudiante y la investigación. Generalidades: conocimiento y ciencia. Consideraciones sobre el espíritu científico. Proceso de investigación I. Problema, justificación, objetivos. Proceso de investigación II. Modelo operativo, instrumentos. Proceso de investigación III. Sistematización, análisis y reporte final. Las fuentes de información. Conocimiento, manejo y organización. (Bibliotecas, hemerotecas, archivos, museos, libros, documentos, radio, cine, televisión, congresos, seminarios, conferencias y red de información). Reporte. Metodología formal I - Norma ICONTEC Metodología formal II - Norma ICONTEC El estudiante y el aprendizaje en la educación superior Preparación para el estudio y el aprendizaje. Monitorear el aprendizaje: activación cognitiva, procesamiento del aprendizaje y consolidación del aprendizaje Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje autónomo. Técnicas de comunicación oral en el marco de los nuevos escenarios para el aprendizaje (mesa redonda, foro, panel, simposio, entrevista, seminario). Simulaciones. Las nuevas tecnologías y herramientas de la comunicación para el aprendizaje autónomo. Aprendizaje y competencias. El profesional. Testimonio 5 *Esta estructura se presenta al iniciar el semestre como cronograma, y contiene: fechas, temas, actividades, aportes al N.T.F., competencias y valoración-evaluación. 5. METODOLOGÍA: El proceso de formación integral requiere de una participación real del estudiante. De la claridad y compromiso que éste tenga de su propio aprendizaje, depende en gran parte el éxito en su desempeño académico, personal y futuro profesional. Una relación interactiva maestro-alumno en la construcción permanente del conocimiento posibilita la apropiación de sentido y optimiza la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. En la asignatura “metodología para el desarrollo” se abre el espacio para invitar al estudiante a hacerse consciente de la necesidad de ser un sujeto activo; en consecuencia, el desarrollo de la asignatura es básicamente práctico. Cada actividad sugiere en su estructura la aplicación de los procesos para un estudio efectivo y un aprendizaje autónomo en el marco del desarrollo integral. Más que una identificación teórica de los procesos, se espera que el estudiante los ponga en práctica (actúe inteligentemente) a través de las diferentes temáticas que van desde los contenidos específicos, hasta aquellos temas que permitan su crecimiento personal y aporten al desarrollo del N.T.F. mediante las estrategias: talleres, debates, dinámicas interactivas, simulaciones, clase magistral, invitación de expertos, informes, vistas, ejercicios de investigación, entre otras. La anterior propuesta metodológica exige variedad de ayudas y medios. Materiales: talleres, guías de trabajo, afiches, videos, material de ambientación, carpetas, textos, documentos, revistas, folletos, visitas. Humanos: estudiante, docente, directivos, profesionales invitados. Tecnológicos e informáticos. 6 6. EVALUACIÓN: La valoración de apropiación de conocimientos y el desarrollo de competencias se hace mediante dinámicas interactivas, debates, informes de guías y talleres, diseños gráficos, ensayos, exposiciones, simulaciones y demás actividades a través de las cuales se puedan hacer evidentes los logros alcanzados por los estudiantes. Las especificaciones en términos porcentuales y estratégicos se determinan al iniciar el curso, dentro de las reglamentaciones de la Universidad. El proceso de valoración contempla además la autoevaluación y la coevaluación. Estas se aplican en procesos y momentos específicos a través de instrumentos y actividades propias de la modalidad y del grado de desarrollo del curso. Primer corte Segundo corte Tercer corte Total: 30% 30% 40% 100% Primer corte Actividades de clase Primer parcial NTF Primer corte 13% 12% 5% 30% Segundo corte Actividades de clase Primer parcial NTF Segundo corte 13% 12% 5% 30% Examen Final NTF Tercer corte 30% 10% 40% (ver discriminación) 7 7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA : Código de ética de IFAC. Ley 43 de 1990. BERNAL, Cesar Augusto. Metodología de la investigación. Santafé de Bogotá: Prentice Hall. 2000. CORTINA, Adela, El mundo de los valores, Ed. El Búho. Bogotá, 2005. HERNÁNDEZ BECERRA, Augusto. Guía para el estudio en la Universidad. Bogotá, Universidad Externado de Colombia. 2000. HERNÁNDEZ DÍAZ, Fabio. Como estudiar con rapidez y eficacia. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill. 2000. HERNANDEZ SAPIERI, Roberto, FERNANDEZ-COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la Investigación. McGraw-Hill 4º Ed. México: McGraw-Hill. 2008. (Best Seller) INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÈCNICAS. Trabajos escritos: presentación y referencias bibliográficas. Sexta actualización. Bogotá, D.C., ICONTEC, 2010. MÉNDEZ ÁLVAREZ, Carlos Eduardo. Metodología. Guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas, contables y administrativas. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill. 1995. MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bogotá: Magisterio. 2001. NIÑO ROJAS, Víctor Miguel. Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Santafé de Bogotá: ECOE Ediciones. 1994. OROZCO SILVA, Luis enrique. Formación Integral, Mito y Realidad. Colombia. Tercer Mundo Editores. 1999. SABINO, Carlos. El proceso de investigación científica. Bogotá, Emfasar Editores 2000. VASQUEZ RODRIGUEZ, Fernando. Pregúntele al ensayista. Bogotá: Kim pres. 2004. 8. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: Metodología de la investigación. Hernández Sampieri, Roberto. McGraw-Hill. 2006. Guía para la elaboración de trabajos escritos. Joya Ramírez, Nohora Stella. ICONTEC. 2013. Metodología de la investigación cualitativa. Rodríguez Gómez, Gregorio. Algibe. 1999 8