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Guía de evaluación, interpretación y debate de “La historia de las cosas” A continuación les presento las preguntas que deben responder en un trabajo escrito en grupos de tres estudiantes y que a la vez les servirán de guía para hacer un debate en clase tras ver “La historia de las cosas”. 1. La presentadora usó algunas palabras conceptuales en el video, como “economía de los materiales” y “obsolescencia percibida”. Elijan tres de las palabras de la lista que se presenta a continuación (una por cada integrante) y propongan una definición. Luego, cada integrante del grupo responda: ¿qué significa para ti?, ¿cómo lo has experimentado en tu propia vida? Listado de palabras: Obsolescencia percibida Obsolescencia programada Flujo de materiales Impactos sinérgicos Externalización de costos Puntos de intervención. 2. La presentadora dice que el “Tercer Mundo”, de acuerdo a la opinión de algunos, es “una expresión para referirse a las cosas de Estados Unidos que de alguna forma quedaron en tierras de otros.” Sin embargo, Estados Unidos no es el único país que toma recursos de países del Tercer Mundo. Elijan algún objeto de la habitación en la que están que pueda venir de algún país del Tercer Mundo. Responda: ¿Qué factores están involucrados en la extracción de recursos para la producción de ese objeto y cuáles fueron los pasos que hicieron que ese objeto llegara a ti? 3. En el video se menciona un grupo de químicos llamado BFRs, o retardantes de llama bromados. Responda: ¿Qué son estos químicos? ¿Dónde han escuchado hablar de ellos? ¿dónde pueden encontrar BFRs en sus casas? ¿Por qué tan pocos productos que contienen materiales tóxicos están etiquetados para advertir a los consumidores acerca de los riesgos que conllevan? 4. En el video se menciona la siguiente expresión: “reciclar no resuelve el problema de fondo”. Explique ¿Por qué no? 5. Brevemente explique cada una de las fases a través de las cuales se mueven las cosas que compramos y luego desechamos. (extracción, producción, distribución, consumo y descarte).
