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15-5-2015
FORMATO PLAN DE
AREA DE UN GRADO
IE
CLAUDIA PATRICIA PARRA ARBOLEDA
claudiapp@gmail.com claudia@jaibana.com
FORMATO PLAN DE AREA
15 de mayo de 2015
1
Institución educativa
Pía fundación.
Docente
Área
Ciencias sociales.
Correo
Pregunta de la malla
Subpreguntas
¿Cómo me relaciono con el
entorno?
1. ¿cuál es el rol del hombre en la sociedad?
Ciclo
1
Versión
Grado
primero
2 ¿quiénes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y escuela?
3. ¿Cuáles crees que son los derechos y deberes que tienen en tu casa y escuela y como siente que se están
cumpliendo?
4. ¿Qué importancia tiene la naturaleza para la sociedad?
3.Competencias competencias
básicas
Matemáticas
Resolver problema de
manera autónoma.
Que los alumnos sepan
identificar, plantear y
resolver diferentes tipos
de problemas o
situaciones; que los
alumnos sean capaces
de resolver un problema
utilizando más de un
procedimiento,
Científicas
Comunicativa
Sociales Y Ciudadanas
CONSTRUCCION DE
LA IDENTIDAD:
ACEPTACION DE LA
DIFERENCIA:
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
Laborales
DOMINIO
PERSONAL:
Definir un proyecto
personal en el que se
aprovechan las propias
fortalezas y con el que
se superan las
debilidades, se
construye sentido de
vida y se alcanzan
Reconocer, en
situaciones
comunicativas
auténticas, la
diversidad y el
encuentro de culturas
para afianzar
Ser capaz de poner en
práctica los valores del
respeto y la tolerancia
como ejes centrales
para mejorar las
relaciones
interpersonales,
implementando
estrategias que
Definir un proyecto
personal en el que
se aprovechan las
propias fortalezas y
con el que se
superan las
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reconociendo cuál o
cuáles son más eficaces.
Metas en diferentes
ámbitos.
actitudes de respeto y
tolerancia
desarrollen las
dimensiones del ser a
nivel personal, social y
cultural.
SOCIALIZACION:
Fortalecer la
sensibilización en la
convivencia social y
cultural por medio de
los valores de respeto,
responsabilidad,
honestidad y tolerancia
con procesos y
estrategias, que
faciliten el
desenvolvimiento
individual y colectivo
propiciando la
construcción de una
sociedad más fraternal.
SOLUCION DE
CONFLICTOS:
Identificar los intereses
en juego y los
conflictos actuales o
potenciales del grupo y
contribuir a resolver,
debilidades, se
construye sentido de
vida y se alcanzan
Metas en diferentes
ámbitos.
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3
mediante consenso, las
diferencias y
dificultades que se
presenten utilizando
también la aplicación
de estrategias basadas
en el diálogo y la
negociación.
AUTOACEPTACION:
Reconocer las causas
para desarrollar el
sentido de pertenencia,
responsabilidad y
tolerancia consigo
mismo, con su familia y
con su comunidad
posibilitando cambio en
sus actitudes en el
ámbito social,
ambiental y cultural
mediante la
autoformación, la
libertad y el
autocontrol.
Subcompetencias del Área
Subcompetencias de Su Area
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Ser capaz de poner en práctica los valores del respeto y la tolerancia como ejes centrales para mejorar las relaciones interpersonales,
implementando estrategias que desarrollen las dimensiones del ser a nivel personal, social y cultural.
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El ser humano desde su temprana edad hay que inculcarle sus valores enseñarle como se debe vivir en sociedad crecer como ser humano
integro e intelectual.
SOCIALIZACION:
Fortalecer la sensibilización en la convivencia social y cultural por medio de los valores de respeto, responsabilidad, honestidad y tolerancia
con procesos y estrategias, que faciliten el desenvolvimiento individual y colectivo propiciando la construcción de una sociedad más fraternal.
El niño es parte de nuestro entorno por lo tanto debe apreciar nuestro medio y demostrar respeto por todo lo que nos rodea.
SOLUCION DE CONFLICTOS:
Identificar los intereses en juego y los conflictos actuales o potenciales del grupo y contribuir a resolver, mediante consenso, las diferencias y
dificultades que se presenten utilizando también la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.
El ser humano debe comprender que ante todo está la escucha y el dialogo respetar la palabra del otro aceptando sus diferencias.
AUTOACEPTACION:
Reconocer las causas para desarrollar el sentido de pertenencia, responsabilidad y tolerancia consigo mismo, con su familia y con su
comunidad posibilitando cambio en sus actitudes en el ámbito social, ambiental y cultural mediante la autoformación, la libertad y el autocontrol.
Aceptar las diferencias tener sentido de pertenencia por todo lo creado , respetarse a sí mismo y a los demás.
objetivo general de la Malla
Identificar
algunas
características
físicas,
sociales,
culturales
y
emocionales por medio de
dibujos, juegos y talleres
para ser de Él un ser
único.
Objetivos específicos
1 MANIFIESTA ACTITUDES DE TOLERANCIA HACIA OTRA PERSONA Y RESPETA LOS DERECHOS DE LOS DEMAS.
2RELACIONA ALGUNAS NORMAS DE LA COMUNIDADCON LAS PERSONAS O LUGARES DONDE ESTA DEBEN CUMPLIRSE.
3DIFERENCIA ALGUNAS NORMAS DEL PAISAJE.
4IDENTIFICA LA FAMILIA COMO GRUPO SOCIAL.
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CONTENIDOS Y
ESTANDARES
Contenidos
Contenidos
HORAS U1:
contenidos con estándares de la malla
6) las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
7) las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos. (Ciencias tecnología y medios de comunicación.
3) mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
4) la necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.
5) nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que no posibilita y limitan.
1) la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida
como recreación de identidad colombiana.
2) sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como
mecanismo para contribuir la democracia y buscar la paz.
8) las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio
Qué enseñar y qué aprender?
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 1
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Contenido
El hombre como ser
social.
Como soy
Aceptar a los demás y así mismo tal
cual como son.
Reconocer porque es importante
aceptarse y aceptar a los demás.
Demuestra respeto por sí mismo y por los
demás en su vida cotidiana.
Identificar cada una de las partes de
mi comunidad.
Nombrar o definir los integrantes que
hacen parte de mi comunidad.
Defino cada una de las partes de la
comunidad y sus miembros que la
conforman.
Reconocer mínimamente su país en
sus diferentes dimensiones.
Identificar
el
espacio
que
corresponde el territorio colombiano.
Practicar normas de convivencia.
Establecer relación entre normas de
los diferentes grupos.
Demostrar actitudes de respeto hacia
las diferentes comunidades y el
medio que lo rodea.
Se identifica como miembro de
nación colombiana, valorando su
diversidad, cultura, tradición y
valores.
Socializa normas dentro de los grupos a los
que pertenece.
Cumple responsablemente las normas de
cumplimiento en la casa, en la escuela y en
la comunidad.
Como me
relaciono.
Identifico a
que
comunidad
pertenezco.
Hago parte
de un país.
Formo parte
de un grupo.
Conocemos
a otras
personas.
Manifestar actitud de amistad para
favorecer la convivencia en la
comunidad y en el ambiente escolar.
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Vinculación con otras áreas
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO.
Por qué se manifiestan los valores.
Etica y valores
Urbanidad y civismo.
El glamur, la ética y se relaciona con las normas de cortesía.
Artística
Se hacen dibujos representando los valores.
Ciencias naturales.
Proyectos transversales
Se trabaja lo del medio ambiente.
Proyectos transversales.
Sexualidad.
Porque se trata del ser yo el desarrollo de la persona.
Educación ambiental.
Se trabajara sobre el medio ambiente.
Etnoeducacion.
Reconocer la diferente etnia.
Contenidos
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 2
Unidad 2
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Contenido
1la familia.
Mi familia.
Identificar a la familia como un grupo
social.
Identificar características de la
familia.
Reconocer las actividades que
realiza cada miembro.
Identificar las normas que rigen
alrededor de mi familia.
Dibuja a su familia y lo ubica en los
diferentes lugares.
Valora y respeta las características
de la familia.
Como es mi
familia.
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Construimos
Diferenciar los miembros de la familia.
Colorear graficas de mi familia.
Explica la función de las bases de
la familia.
Relacionar a mis amigos como parte
de mi familia.
Identificar la procedencia de mis
abuelos
Comprender que las normas de
convivencia es la base social es la
base de mmi familia y mis amigos.
Identificar a mis abuelos como parte
del grupo familiar
Comprendo y entiendo que mi
familia tiene parte diferentes a mis
amigos.
Comprende los legados que han dejado los
abuelos en el núcleo familiar
Relacionar sus derechos con las
responsabilidades o deberes que
estos les imponen.
Manifestar actitudes de tolerancia
hacia otras personas y respeta los
derechos de los demás.
Disfruta los derechos fundamentales con
su familia.
nuestra
familia.
Mi familia y
mis amigos.
Historia de
los abuelos.
Derechos de
la familia.
Vinculación con otras áreas
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
Ética y valores.
Formación y respeto por mi familia.
Sociales.
La familia y mi ser en la sociedad.
Urbanidad.
Comportamientos dentro y fuera de mi hogar.
Ingles
Pronunciar los miembros de la familia en inglés.
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
Álbum familiar
Identificación de la familia.
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Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 2
Unidad 3
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Contenido
Asumimos
compromisos.
Cumplir responsablemente con los
derechos y deberes en mi sociedad.
Relacionar sus derechos con las
responsabilidades o deberes que
estos le imponen.
Respetar las normas de nuestra
comunidad.
Sabe diferenciar sus derechos con los
deberes.
Cumplir con las normas establecidas
en el manual de convivencia.
Manifiesta que el manual de
convivencia es obligatorio en el
colegio.
Manifiesto actitudes de amistad
para favorecer la convivencia en mi
comunidad escolar.
Derechos y deberes.
Tenemos
normas.
Manual de
convivencia.
Contenidos
Las normas
Identificar algunas normas de
seguridad y relación y conozco las
ventajas de cumplirlas.
Analizar las normas del manual de
convivencia establecidas en mi
comunidad.
Comparar la forma de vida de
diferentes comunidades colombianas.
nos
enseñan a
Relacionar algunas normas de mi
comunidad con las personas o
lugares donde estas deben
cumplirse.
Comprende que las normas hacen
parte de nuestra vida cotidiana.
ser justos.
Necesito
Diferenciar el momento apropiado
entre el habla y la escucha.
Respetar
la opinión del otro
generando respeto hacia lo que dice.
Manifiesta actitudes de tolerancia hacia
otras personas y respeta los derechos de
los demás practicando la escucha.
Comprender que las normas es la
base de la convivencia social.
Relacionar diferentes normas,
derechos y deberes eclesiásticos,
cívicos, educativos y familiares.
Conoce y aplica el manual de convivencia.
hablar y
escuchar.
Las normas
señalan
derechos y
deberes.
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Vinculación con otras áreas.
.
Español
Naturales
Religión
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
El área de ciencias sociales se inscribe a la propuesta curricular del MEN y será:
Abierta ____porque facilita el análisis de la problemática local nacional y global
Flexible porque permite el trabajo diacrónico y sincrónico en distintos periodos y momentos históricos
Integrado articula conceptos sociales¸ para el estudios del hombre en su medio
Espiral complejiza los conceptos de acuerdo con el nivel cognitivo de los educando
Porque los conceptos anteriores pretenden el desarrollo de competencias sociales.
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
Contenidos
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 4
Unidad 4
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Contenido
El medio en
que
habitamos.
Describir el entorno que forma parte
de su comunidad.
Identificar los elementos físicos de
su comunidad.
Expresa sentimiento del cuidado por su
entorno.
Demostrar actitud de respeto hacia el
medio ambiente.
Comprender y explicar las causas
sobre el respeto del medio ambiente.
Demuestra actitud positiva y
respeto hacia el cuidado del medio
ambiente.
Identificar las faunas y la flora de un
lugar específico.
Exponer en forma sencilla el cuidado
de las plantas, los animales y el agua.
Participa en el cuidado y
protección del medio ambiente .
El paisaje que nos rodea.
Hagamos
algo por el
ambiente.
Vida y
ambiente.
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Prevención
de
desastres.
Llanuras y
mesetas.
Vinculación con otras áreas
Proyectos transversales
Metodología
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
Ciencias naturales.
Usted cree que su contenido - los temas.. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
ENUNCIE SU METODOLOGIA
Básicamente se utilizaran los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje.
El maestro solo será u orientador entre los conocimientos u los alumnos, el conocimiento será constructivo para que los
estudiantes participen activamente en la construcción de los saberes.
Recursos
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTE AÑO
Grabadoras, carteleras, proyectos, video bean, material reciclable.
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Evaluación
¿Qué y con qué evaluar?
Sistema institucional de evaluación que tipo de evaluación contempla
Evaluación continúa.
NDICADORES
Para la Unidad 1
Conocimiento
Proceso
Actitud
Hago preguntas sobre mi y sobre las
organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia ,curso, colegio y
barrio)
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades a la que pertenezco y de
otras diferentes a las mías.
Reconozco y respeto diferentes tipos de vista
Reconozco diversos aspectos míos y
de las organizaciones sociales a la
que pertenezco, así como los
cambios que han ocurrido atreves del
tiempo.
Para la unidad 2
Valores aspectos de las organizaciones sociales
y políticas de mi entorno que promueven el
desarrollo individual y comunitario.
Comparo actividades económicas que se
llevan a cabo en diferentes entornos
Conocimiento
Proceso
Actitud
Hago preguntas sobre mi y sobre las
organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia ,curso, colegio y
barrio)
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades a la que pertenezco y de
otras diferentes a las mías.
Reconozco y respeto diferentes tipos
de vista
Reconozco diversos aspectos míos
y de las organizaciones sociales a la
Comparo actividades económicas que
se llevan a cabo en diferentes entornos
Valores aspectos de las
organizaciones sociales y políticas de
mi entorno que promueven el
desarrollo individual y comunitario.
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que pertenezco, así como los
cambios que han ocurrido atreves
del tiempo.
Para la unidad 3
Conocimiento
Proceso
Hago preguntas sobre mi y sobre las
organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia ,curso, colegio y
barrio)
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades a la que pertenezco y de
otras diferentes a las mías.
Reconozco diversos aspectos míos
y de las organizaciones sociales a la
que pertenezco, así como los
cambios que han ocurrido atreves
del tiempo.
Para la unidad 4
Conocimiento
Hago preguntas sobre mi y sobre las
organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia ,curso, colegio y
barrio)
Reconozco diversos aspectos míos
y de las organizaciones sociales a la
que pertenezco, así como los
cambios que han ocurrido atreves
del tiempo.
Actitud
Reconozco y respeto diferentes tipos de vista
Valores aspectos de las organizaciones sociales
y políticas de mi entorno que promueven el
desarrollo individual y comunitario.
Comparo actividades económicas que
se llevan a cabo en diferentes entornos
Proceso
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades a la que pertenezco y de
otras diferentes a las mías.
Comparo actividades económicas que se
llevan a cabo en diferentes entornos
Actitud
Reconozco y respeto diferentes tipos de vista
Valores aspectos de las organizaciones sociales
y políticas de mi entorno que promueven el
desarrollo individual y comunitario.
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EVALUACIÓN
Para la unidad 1
EVALUACION
SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
Para la unidad 1
Al terminar la unidad el
estudiante que se
reconozca como un ser
social e histórico, como
miembro de un país con
diversas etnia y cultura,
con un legado que le
genera identidad
nacional.
Reconoce como ser social e
histórico diversas características
de los grupos étnico y culturales
de su entorno en la cual se
desenvuelve
Reconoce algunas
características de la
sociedad en la cual
interactua como
miembro de un país
diverso en etnias y
culturas.
Se le dificulta identificar algunas
características físicas , sociales de los
diferentes grupos étnico y cultura para
interactuar como ser humano en la sociedad
Para la Unidad 2
EVALUACION
SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
Al terminar la unidad el
estudiante que se
reconozca como un ser
social e histórico, como
miembro de un país con
diversas etnia y cultura,
con un legado que le
genera identidad
nacional.
EVALUACION
SUPERIOR
Reconoce como ser social e
histórico diversas características
de los grupos étnico y culturales
de su entorno en la cual se
desenvuelve
Reconoce algunas
características de la
sociedad en la cual
interactua como
miembro de un país
diverso en etnias y
culturas.
Se le dificulta identificar algunas
características físicas , sociales de los
diferentes grupos étnico y cultura para
interactuar como ser humano en la sociedad
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
Para la Unidad 3
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Para la unidad 4
Al terminar la unidad el
estudiante que se
reconozca como un ser
social e histórico, como
miembro de un país con
diversas etnia y cultura,
con un legado que le
genera identidad
nacional.
EVALUACION
SUPERIOR
Reconoce como ser social e
histórico diversas características
de los grupos étnico y culturales
de su entorno en la cual se
desenvuelve
Reconoce algunas
características de la
sociedad en la cual
interactua como
miembro de un país
diverso en etnias y
culturas.
Se le dificulta identificar algunas
características físicas , sociales de los
diferentes grupos étnico y cultura para
interactuar como ser humano en la sociedad
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
Al terminar la unidad el
estudiante que se
reconozca como un ser
social e histórico, como
miembro de un país con
diversas etnia y cultura,
con un legado que le
genera identidad
nacional.
Reconoce como ser social e
histórico diversas características
de los grupos étnico y culturales
de su entorno en la cual se
desenvuelve
Reconoce algunas
características de la
sociedad en la cual
interactua como
miembro de un país
diverso en etnias y
culturas.
Se le dificulta identificar algunas
características físicas , sociales de los
diferentes grupos étnico y cultura para
interactuar como ser humano en la sociedad
Adaptaciones curriculares
Plan de apoyo
RECUPERACIÓN,
Periodo1
Según los temas en las cuales se presentan dificultad se hará trabajos escritos y se evaluara continuamente el proceso.
Periodo2 Según los temas en las cuales se presentan dificultad se hará trabajos escritos y se evaluara continuamente el proceso.
Periodo3
Según los temas en las cuales se presentan dificultad se hará trabajos escritos y se evaluara continuamente el proceso.
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15
Periodo4
Según los temas en las cuales se presentan dificultad se hará trabajos escritos y se evaluara continuamente el proceso.
NIVELACIÓN
P1 Según los temas en las cuales se presentan dificultad se hará trabajos escritos y se evaluara continuamente el proceso.
Con talleres de nivelación ,exposiciones y evaluaciones.
P2 Según los temas en las cuales se presentan dificultad se hará trabajos escritos y se evaluara continuamente el proceso.
Con talleres de nivelación ,exposiciones y evaluaciones.
P3
Según los temas en las cuales se presentan dificultad se hará trabajos escritos y se evaluara continuamente el proceso.
Con talleres de nivelación, exposiciones y evaluaciones.
P4
Según los temas en las cuales se presentan dificultad se hará trabajos escritos y se evaluara continuamente el proceso.
Con talleres de nivelación, exposiciones y evaluaciones.
PROFUNDIZACIÓN
P1
P2
P3
P4
FORMATO PLAN DE AREA
16
Observaciones
Anexos
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