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ENSAYO SOBRE CORRIENTE ELECTRICA
DANIELA GOYES CHAMORRO
I.E.M. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
TECNOLOGIA E INFORMATICA
SAN JUAN DE PASTO
2011
ENSAYO SOBRE CORRIENTE ELECTRICA
DANIELA GOYES CHAMORRO
Trabajo como requisito para aprobar el logro 1956
de cuarto periodo
Luis Felipe Alvear Daza
Profesor tecnología e informática
I.E.M. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
TECNOLOGIA E INFORMATICA
SAN JUAN DE PASTO
2011
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO
3
INTRODUCCION
4
1.
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CIRCUITOS
1.1 CONCEPTO DE CURCUITO
5
1.2
6
Ejemplos y diferencias observemos el comportamiento de algunos circuitos:
Dados los circuitos de la figura 2, hay varios detalles a notar:
6
Todas las que están en serie entre sí lucen igual.
6
Las del circuito 2b lucen más que las del circuito 2a.
6
1.2
6
1.3experimento casero sobre circuito paralelo:
1.3.1 Materiales
1.3.3 Descripción
8
9
9
SUSTANCIAS CONDUCTORAS
10
2.1 clasificación de materiales:
10
2.2 EXPERIMENTO 2:
2.2.1 Materiales
2.2.2 Descripción
2.2.3 Cuestiones
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11
11
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INTRODUCCION
Nuestras vidas. Pensemos en la gran cantidad de aparatos eléctricos que utilizamos
cotidianamente (electrodomésticos, televisores, ordenadores, ascensores, máquinas
industriales, teléfonos, medios de transporte, cine, sistemas de iluminación).
Históricamente, la producción de luz, mediante la lámpara de incandescencia, ha sido
una de las aplicaciones más destacadas. Además, las bombillas pueden lucir más o
menos o no lucir nada, según en que circunstancia se encuentren y eso es algo que
podemos percibir a simple vista y que depende de magnitudes importantes relacionadas
con la corriente eléctrica, por ese motivo las utilizaremos con frecuencia en nuestros
ejemplos.
Las investigaciones científicas suelen comenzar con el planteamiento de un problema.
Esta unidad está elaborada para poner de manifiesto en lo posible, aspectos
característicos de la ciencia
1. CIRCUITOS
1.1 CONCEPTO DE CURCUITO
La palabra circuito significa "camino cerrado que vuelve al punto de partida" Dada la importancia
de los elementos componentes de los circuitos que producen únicamente calor al paso de la
corriente y debido también a su sencillez vamos a conocer algunos ejemplos de circuitos que los
incluyan Estos elementos:
1.2 Ejemplos y diferencias
observemos el comportamiento de algunos circuitos:
Dados los circuitos de la figura 2, hay varios detalles a notar:
Todas las que están en serie entre sí lucen igual.
Las del circuito 2b lucen más que las del circuito 2a.
Para que las bombillas luzcan hace falta un camino cerrado o circuito que debe incluir alguna
pila y que no esté interrumpido. Ese camino es recorrido por una corriente sobre cuya
naturaleza no nos pronunciamos, (aunque la llamaremos corriente eléctrica) por el momento,
que circula por ese camino sin consumirse en los diferentes elementos por los que atraviesa.
1.2En el circuito 2c, las bombillas M y N que están en paralelo lucen menos que las P y Q.
Por último, comparando las del 2a con las del 2c, La P y la Q son las que más lucen, luego las del
2a y por último, las M y N.
Además si se corta un circuito por algún lugar, las bombillas afectadas por el corte, no lucen y da
igual que el corte esté delante de la bombilla, que detrás de ella.
1.3experimento casero sobre circuito paralelo:
Los experimentos son parte insustituible del quehacer científico. En el aprendizaje de la ciencia es
también insustituible la experiencia personal de algunos experimentos. No es lo mismo ver algo
que oír su descripción.
Los hemos dividido en caseros y experimentos a secas, o no caseros, según que puedan hacerse
con materiales muy baratos y fácilmente conseguibles, o no.
Los experimentos que proponemos tienen varias finalidades. Una de ellas, la principal es
proporcionar la experiencia personal de ciertos fenómenos. Añadida a ésta, de modo
complementario, podemos iniciar una afición a los circuitos, más variados y complejos, que puede
derivar en la electrónica, con materiales, de venta en comercios especializados, pero asequibles de
precio.
El material adecuado para hacer los montajes son las placas base, con múltiples orificios, algunos
de ellos conectados por la parte inferior y otros aislados, como la que aparece en la fotografía o
más pequeñas. Allí se introducen los rabillos de los condensadores, las resistencias, los
transistores, los diodos, etc y se pueden conectar entre sí del modo que deseemos. Los casquillos
de las bombillas vienen sin rabillos para conectarlos. Se les puede soldar dos trocitos de cable
rígido o si no se dispone de soldador, sujetárselos, introduciéndolos en los orificios de los
casquillos y doblando las puntas. Si no se dispone de placa base, se pueden hacer las conexiones
mediante unos elementos de plástico denominados fichas, con unos tornillos para hacer presión o
simplemente con cables que se retuercen entre sí.
Ex1. Experimento casero 1
Montar los circuitos 2a, 2b y 2c y comprobar el brillo relativo de las bombillas.
1.3.1 Materiales
Bombillas de 6´3 V, 0´1 A y sus correspondientes casquillos
Pila de 9 voltios con su porta pilas
Conectores...
1.3.3 Descripción
Se trata de hacer los montajes vistos en teoría. Es conveniente hacerlo progresivamente, de la
situación más sencilla a la más complicada,. Partiendo de una bombilla y la pila, añadir una
bombilla en serie, añadir una bombilla en paralelo con ésta última. Es importante haber visto el
cambio de brillo que experimentan las bombillas. Todo el mundo espera que las que están en
paralelo luzcan menos que antes, pero suele sorprender que la que queda sola, en serie con el
conjunto de las dos en paralelo, luzca más que antes.
SUSTANCIAS CONDUCTORAS
2.1 clasificación de materiales:
Podemos clasificar, los materiales por su facilidad para dejar pasar la corriente, en conductores y
aislantes. Más adelante precisaremos esta propiedad, cuantitativamente.
Los conductores dejan pasar fácilmente la corriente y los aislantes no la dejan pasar.
Aunque el concepto de conductor no es absoluto, sí que hay materiales que se diferencian muy
notablemente en esta propiedad. Por ejemplo los metales conducen muy bien y los plásticos
impiden el paso de la corriente, totalmente.
No observamos directamente que pasa o no pasa corriente. Lo que observamos es si se producen
efectos o no, pero, de acuerdo con nuestra hipótesis, achacamos la producción de esos efectos al
paso de una corriente, por eso, en lugar de decir “vemos que en este circuito las bombillas lucen”
o “en este circuito no se produce ningún efecto”, decimos: en este circuito “pasa corriente” o en
este circuito “no pasa corriente”
2.2 EXPERIMENTO 2:
*yo conecte un pedazo de alambre de cobre y prendió el bombillo lo que quiere decir que el
alambre de cobre es buen conductor
2.2.1 Materiales
Bombilla con su casquillo...
Pila de 9 voltios con su porta pilas...
Conectores...
Materiales diversos para probar.
2.2.2 Descripción
Montar un circuito con pila, bombilla, dejando un espacio, a, b para conectar en él diversos
materiales para comprobar si conducen la corriente o no.
2.2.3 Cuestiones
Comenta brevemente y de un modo razonado si consideras la actividad que hemos denominado
experimento 2 más como una observación que como un experimento, en el momento en que la
estás realizando.