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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(6° SEMESTRE)
(EDAI. FREINET)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 2
NOMBRE DEL MAESTRO(s): LN. Virginia Salazar Soberanis
TEXTO BÁSICO: Anthony, C.P. Thibodeau G.A. (1983)
Anatomia y fisiología . México. Mc Graw-Hill.Interamericana
OTRAS REFERENCIAS: Tortora Derrickson. Anatomía y
fisiología de Tortora. Interamericana
Número unidad: ( 1 )
Nombre unidad: Sistema de transporte
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Conocer los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la descripción e identificación de su estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo.
Propósito de la Unidad:
Describir la estructura y función de los órganos del sistema de transporte, a través de la identificación de las
características generales del mismo, con el fin de valorar la importancia de dicho sistema en la vida cotidiana
Núm.
DE
SESIÓNES
22
FECHAS
(día y mes)
2 de enero
2016 al 14
de febrero
2017
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
Estructura
Cardíaca
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
-Descripción detalla de la
estructura del corazón.
-Fisiología
Cardíaca
-Ilustrar mediante imágenes la
anatomía del corazón.
Participación del
alumno en el
tema expuesto.
Actitud receptiva
Respeto por sus
compañeros y al
Preparatorias Incorporadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Activación de
conocimientos
mediante juego de
preguntas con
puntaje
-Elaboración de
cuestionarios y
mapas
conceptuales
Los jóvenes
responderán una
serie de preguntas
en función a los
temas del semestre
anterior con la
finalidad de
recuperar sus
conocimientos
previos.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Juego
Geopardi.
Preguntas
con puntaje
EV.
FOR MA
TIVA
Cumplim
ento en
tiempo y
forma de
sus
cuestiona
rios y
esquema
s.
Actitudes
EV.
SUMATI
VA
Examen
escrito
EV.
INTEGRA
DORA
Exposición
oral del
alumno.
-Estructura de los
vasos sanguíneos.
-Explicación del funcionamiento
del corazón
-Funcionamiento
de los vasos
sanguíneos
-Descripción detallada de la
estructura anatómica de los
diferentes vasos sanguíneos.
-Ciclo cardíaco
-Asociación de las diferentes
tipos de vasos sanguíneos con su
función particular
-Presión arterial
docente.
Compromiso y
disciplina
-Explicar a detalle paso a paso el
ciclo cardíaco.
-Describir los componentes de la
presión arterial y sus
condicionantes. (Fisiológicos y
anatómicos)
Recursos didácticos
de apoyo.
-Proyector, laptop,
libro de texto,
reportes de
práctica, lámina
ilustrativas
-Los alumnos
elaboraran
cuestionarios
referente a la
anatomía del
corazón
-Los alumnos
elaboraran mapas
conceptuales de la
fisiología del corazón
-Los alumnos
elaborarn modelos
ilustrativos de las
estructuras de los
vasos sanguíneos
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
receptiva
s,
respetuos
as y
disciplina
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Juego
Geopardi
Actitudes
Examen
escrito
-Lista de cotejo
-cuestionario en su
cuaderno
-Mapa conceptual en
su cuaderno
Número unidad: ( 2 )
Nombre unidad: Sistemas de excreción (aparato respiratorio, digestivo y renal).
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Conocer los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la descripción e identificación de su estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo.
Propósito de la Unidad:
Conocer la estructura y función de los diferentes aparatos que integran el sistema excretor, mediante la
descripción e identificación de sus características, con el fin de comprender y explicar el fenómeno de
homeostasia
Lista de
cotejo
Núm.
DE
SESIÓNES
20
FECHAS
(día y mes)
15 de
febrero
2017 al 12
de abril
2017
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
-Aparato
respiratorio:
Estructura Y
función
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
-Descripción detalla de la
estructura de Nariz, faringe,
laringe, traquea, bronquios,
pulmones.
-Aparato
Digestivo:
Estructura y
función.
-Ilustrar mediante imágenes la
composición del árbol bronquial
Participación del
alumno en el
tema expuesto.
Actitud receptiva
Respeto por sus
compañeros y al
docente.
Compromiso y
disciplina
-Aparato urinario:
Estructura y
función
-Explicación del funcionamiento
del intercambio de gases
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Activación de
conocimientos
mediante juego de
preguntas con
puntaje
-Elaboración de
cuestionarios y
mapas
conceptuales
-Elaboración de
modelos
anatómicos
Los jóvenes
responderán una
serie de preguntas
en función a los
temas del semestre
anterior con la
finalidad de
recuperar sus
conocimientos
previos.
-Los alumnos
elaboraran
cuestionarios
referente a la
anatomía del
corazón
-Los alumnos
elaboraran mapas
conceptuales de la
fisiología del corazón
-Los alumnos
elaborarn modelos
ilustrativos de las
estructuras de los
vasos sanguíneos
Evidencias de
aprendizaje.
-Descripción detallada de la
estructura anatómica de las
estructuras que componen el
sistema digestivo
-Asociación de las diferentes
zonas del sistema digestivo con el
papel que cumplen en la
digestión
-Describir los componentes del
Sistema Urinario
-Explicar la formación de la orina
y sus determinantes fisiológicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
Recursos didácticos
de apoyo.
-Proyector, laptop,
libro de texto,
reportes de
práctica, lámina
ilustrativas
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
-Lista de cotejo
-cuestionario en su
cuaderno
-Mapa conceptual en
su cuaderno
EV.
DIAGNÓS
TICA
Juego
Maratón del
conocimient
o
EV.
FOR MA
TIVA
Cumplim
ento en
tiempo y
forma de
sus
cuestiona
rios y
esquema
s.
Actitudes
receptiva
s,
respetuos
as y
disciplina
EV.
SUMATI
VA
Examen
escrito
EV.
INTEGRA
DORA
Exposición
oral del
alumno.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Juego
Maratón
Actitudes
Examen
escrito
Lista de
cotejo
Modelo anatómic
-Diapositiva de
Power point
Número unidad: ( 3 )
Nombre unidad: Regulación hormonal y reproducción
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Conocer los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la descripción e identificación de su estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo.
Propósito de la Unidad:
Interpretar la relación que existe entre el sistema endocrino y reproductor, con el fin de explicar los cambios
biológicos que ocurren durante las diferentes etapas de la vida, a través de la descripción e identificación de
las características estructurales y funcionales de ambos sistemas.
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
19
13 de abril
de 2017 al
15 de mayo
de 2017
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
-Características
estructurales y
funcionales de las
principales
glándulas
endócrinas
-Estructura y
función del
aparato
reproductor
femenino
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
-Descripción detalada de las
funciones y estructuras de las
glándulas.
Participación del
alumno en el
tema expuesto.
Actitud receptiva
Respeto por sus
compañeros y al
docente.
Compromiso y
disciplina
-Identificación de las principales
glándulas, hormonas que
secretan y la función de las
hormonas
-Descripicón de las estructuras
que conforman el aparato
reproductor masculino y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Activación de
conocimientos
mediante juego de
preguntas con
puntaje
-Elaboración de
cuestionarios y
mapas
conceptuales
-Elaboración de
modelos
anatómicos
Los jóvenes
responderán una
serie de preguntas
en función a los
temas del semestre
anterior con la
finalidad de
recuperar sus
conocimientos
previos.
-Los alumnos
elaboraran
cuestionarios
referente a la
anatomía del
corazón
EV.
DIAGNÓS
TICA
Lotería de la
anatomía
EV.
FOR MA
TIVA
Cumplim
ento en
tiempo y
forma de
sus
cuestiona
rios y
esquema
s.
Actitudes
receptiva
s,
respetuos
as y
disciplina
EV.
SUMATI
VA
Examen
escrito
EV.
INTEGRA
DORA
Exposición
oral del
alumno.
--Estructura y
función del
aparato
reproductor
masculino
femenino
-Identificación de estructuras
similares (análogas) y vincularlas
con su función
-Línea del tiempo de la formación
de espematozoides y maduración
del óvulo
-Diagrama del ciclo menstrual y
su asociación hormonal
-Línea del tiempo del embarazo.
Recursos didácticos
de apoyo.
-Proyector, laptop,
libro de texto,
reportes de
práctica, lámina
ilustrativas
-Los alumnos
elaboraran mapas
conceptuales de la
fisiología del corazón
-Los alumnos
elaborarn modelos
ilustrativos de las
estructuras de los
vasos sanguíneos
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
-Lista de cotejo
-cuestionario en su
cuaderno
-Mapa conceptual en
su cuaderno
-Videos
-Diapositiva de
Power point
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Juego de
lotería
adaptado.
Actitudes
Examen
escrito
Lista de
cotejo