Download Unidad 3 Historia II medio

Nombre del Profesor:
Título Unidad Didáctica: Los inicios de la república
Unidad: 3
Nivel: II° Medio
Tiempo Estimado: Junio-Julio
Habilidades: Estudiar los inicios de la República, desde el comienzo del período independentista hasta los primeros gobiernos de Chile durante la
primera mitad del siglo XIX, para comprender el desarrollo de la historia de Chile durante dicho siglo. A través del análisis de fuentes históricas.
CMO
Tema 1:
cambio:
externos.
Tiempo de
factores
Proceso
de
Independencia: orígenes,
desarrollo
y conflictos
internos,
proyecciones
americanas,
actores
principales.
Tema 2: El panorama
interno: descontento y
aspiraciones políticas.
Proceso
de
Independencia: orígenes,
desarrollo
y conflictos
internos,
proyecciones
americanas,
actores
principales.
OA
Actividad
Indicadores
Evaluación
Eje: Historia
Presentar la unidad y
recuperar conocimientos
previos. (P.98-103)
Explican el surgimiento del
movimiento
independentista
considerando
distintos
antecedentes.
Evaluación diagnóstica:
¿Qué recuerdo? P.100
Reconocen la existencia
de causas internas y
externas en el proceso de
independencia.
Evaluación final:
¿Qué aprendí? P.160
Comprender el proceso
independentista en Chile
considerando
múltiples
factores que precipitaron la
independencia.
Comprender el proceso
independentista en Chile,
considerando la visión de
los principales líderes de la
independencia, tales como
San Martín, O’Higgins,
Rodríguez, Carrera, entre
otros.
Identificar y caracterizar
las
causas
de
la
independencia de Chile.
(P.104-109)
Evaluar el impacto del
proceso de Independencia
en Chile. (P.110-125)
Reconocer las dificultades
para organizar la naciente
república. (P.126-129)
Identificar y caracterizar
los períodos del proceso
de independencia.
Caracterizar la temprana
estabilidad política chilena.
(P.130-134)
Comprender el proceso de
Independencia de América
y Chile, considerando su
impacto social, el costo
económico y el rol de los
Caracterizar la evolución
política y el desarrollo de
la República. (P.135-141)
Identifican
multicausalidad
hechos
o
históricos.
de
la
de los
procesos
Explican el surgimiento del
movimiento
independentista
considerando
distintos
antecedentes.
Reconocen la existencia
de causas internas y
externas en el proceso de
independencia.
Evaluación
Evaluación intermedia:
¿Cómo voy? P.126
Tema
3:
monárquica
La
crisis
Conflictos
internos,
proyecciones americanas,
actores principales.
Tema 4: El proceso de
independencia
Desarrollo, proyecciones
americanas
y
actores
principales del proceso de
Independencia.
Tema 5: El fin de la
economía colonial
Desarrollo, proyecciones
americanas
y
actores
principales del proceso de
Independencia.
Tema 6: El aprendizaje
político
Proceso de formación y
aprendizaje político, y
desarrollo constitucional.
Tema 7: La imposición
del orden conservador
Proceso de formación y
aprendizaje político, y
desarrollo institucional.
militares.
Comprender la relevancia
de los principales líderes
de la Independencia.
Evaluar
el
período
posindependencia y las
dificultades para organizar
la naciente república.
Evaluar
el
período
posindependencia y las
dificultades para organizar
la naciente república.
Elaborar un cronograma
de investigación.
Evaluar el rol de Diego
Portales en la organización
de la República de Chile.
Evaluar
el
período
posindependencia y las
dificultades para organizar
la naciente república.
Caracterizar la estabilidad
política
y
económica
lograda a partir de la
Constitución de 1833.
Caracterizar la estabilidad
política
y
económica
lograda a partir de la
Constitución de 1833,
Caracterizar la evolución
política y el desarrollo de
la República, y describir el
proceso de consolidación
territorial de Chile. (P.142146)
Describir el proceso de
consolidación territorial de
Chile. (P.147-152)
Caracterizar la economía
chilena en la primera mitad
del siglo XIX. (P.153-157)
Aprender estrategias para
resolver preguntas de
selección múltiple.
Evaluar los conocimientos
y aprendizajes adquiridos
en la unidad. (P.158-163)
Aprender
a
formular
hipótesis de investigación.
(P.164-165)
Identifican
multicausalidad
hechos
o
históricos.
la
de los
procesos
Comprenden las causas y
consecuencias
de
la
expulsión de los jesuitas.
Relacionan la pintura de
Goya Los fusilamientos en
la montaña del príncipe
Pío o El 3 de mayo de
1808, con el cautiverio del
rey Fernando VII.
Caracterizan las etapas de
la independencia de Chile
y reconocen el rol de
acciones individuales en el
desarrollo del proceso de
independencia.
Narran
hechos
significativos
de
la
Independencia de Chile.
Obtienen información de
diversas
fuentes
para
ilustrar las visiones e ideas
de los principales actores
de la independencia.
Reconocen el rol de
acciones individuales en el
desarrollo del proceso de
independencia.
Tema 8: La recuperación
de la institucionalidad
Proceso de estabilización
nacional con la República
Autoritaria.
Tema 9: La evolución
política: los decenios
Proceso de estabilización
nacional con la República
Autoritaria.
Tema 10: Chile consolida
su soberanía sobre el
territorio
Caracterización de la vida
intelectual y cultural de
Chile en el siglo XIX.
Proceso de desarrollo
económico y social en un
mundo abierto.
Tema 11: La apertura de
la economía chilena
Proceso de estabilización
nacional con la República
Autoritaria.
considerando
las
iniciativas económicas, la
inserción en la economía
mundial y el progreso
educacional y cultural.
Narran a partir de una
investigación, algunos de
los
hechos
más
significativos
de
la
independencia.
Caracterizar las etapas de
conformación
y
poblamiento del espacio
geográfico ligado a la
historia de la sociedad
chilena
y
su
territorialización.
Relacionan los esfuerzos
económicos y humanos
involucrados en la guerra
de Independencia con la
inestabilidad
económica
que experimentó el país.
Caracterizar las etapas de
conformación
y
poblamiento del espacio
geográfico ligado a la
historia de la sociedad
chilena y su territorialidad.
Explicar la relación entre
territorio y sociedad en
Chile, y las tensiones
generadas
interna
y
externamente en torno a
este tema a lo largo del
siglo XIX.
Evaluar
las
distintas
estrategias seguidas por el
Estado
chileno
para
expandir, ocupar y poblar
su territorio.
Obtienen información de
diversas
fuentes
para
ilustrar las visiones e ideas
de los principales actores
de la independencia.
Caracterizan
las
instituciones políticas de la
actualidad que tienen su
origen en el período
republicano, tales como el
Congreso
Nacional,
municipios, tribunales de
justicia, etc.
Sintetizan los principales
cambios
políticos
y
económicos introducidos
luego de la Independencia,
distinguiendo
continuidades y cambios.
Tema 12: El crecimiento
hacia afuera
Proceso de crecimiento y
desarrollo de la economía
nacional.
Tema 13: El desarrollo
económico y estructural.
Fundamentación de una
posición
propia
ante
procesos y problemas
sociales relacionados con
los contenidos del nivel.
Lectura e interpretación de
información para analizar
cambios y tendencias en
procesos
geográficos,
demográficos, económicos
y sociales.
Reconocer los esfuerzos
del Estado por conocer el
territorio
nacional
y
expandirlo a lo largo del
tiempo,
considerando
medios de transporte y
comunicación
y
expediciones científicas.
Describen
los
rasgos
distintivos de los ensayos
constitucionales
redactados entre 1823 y
1828.
Identificar
los
ciclos
económicos
de
Chile
durante el siglo XIX.
Evalúan la organización de
la República, considerando
elementos adversos como
la inexperiencia política y
los daños heredados de la
guerra de independencia.
Aprender estrategias para
resolver preguntas de
selección múltiple.
Describen los rasgos más
significativos
de
la
Constitución de 1833.
Evaluar los conocimientos
y aprendizajes adquiridos
en la unidad.
Explican la influencia que
tuvo la Constitución de
1833 en el logro de la
estabilidad institucional de
la República.
Formular adecuadamente
preguntas e hipótesis de
investigación.
Explican la relación que
existe
entre
la
recuperación económica
experimentada
en
el
período y la estabilidad
política.
Nombran y caracterizan
las principales iniciativas
de desarrollo educacional
en Chile, tales como la
fundación
de
la
Universidad de Chile y el
establecimiento de liceos
en provincias, entre otros.
Dan ejemplos del rol
durante el período de
personajes como Portales,
Bello y Bulnes, entre otros.
Ubican en mapas los
territorios incorporados por
el Estado chileno durante
el siglo XIX.
Reconocen y explican la
importancia
de
la
ocupación del territorio y
del papel de los colonos.
Reconocen un primer ciclo
de desarrollo económico,
basado en el comercio, la
minería y la agricultura,
desde los años treinta a
los setenta del siglo XIX.
Describen el rol que
cumplieron
misiones
científicas en los esfuerzos
del Estado por conocer y
apropiarse del territorio y
sus recursos.
Explican cómo la inversión
pública
incrementó
la
presencia del Estado en el
territorio.
Dan
ejemplos
del
desarrollo de los medios
de
transporte
y
comunicación durante el
siglo XIX.
Reconocen y explican los
ciclos
económicos
de
Chile.
Caracterizan el primer
ciclo económico de Chile
independiente.
Aprenden estrategias para
abordar y responder una
pregunta de alternativas.
Establecen relaciones de
causa-efecto a partir de los
contenidos estudiados.
Ordenan acontecimientos
cronológicamente.
Establecen
entre
los
estudiados.
relaciones
contenidos
Establecen preguntas de
investigación.
Formulan hipótesis
investigación.
de