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PLAN DE UNIDAD CIENCIAS SOCIALES | 16/04/2016
PLAN DE UNIDAD CIENCIAS SOCIALES
1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA PROVINCIA- CAREPA
16 de abril de 2016
AUTORES: Natalia Acuña
PLAN DE UNIDAD CIENCIAS SOCIALES
PLAN DE UNIDIDAD 3: GRADO 7
Colegio y Fecha
IER LA PROVINCIA
Unidad/grado/ciclo
3 / SEPTIMO / III
NOMBRE DE LA UNIDAD 1
Área
CIENCIAS SOCIALES
Docente
Natalia Acuña
TEMAS UNIDAD 1
Caída del Imperio Romano
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
Imperio Bizantino
Feudalismo
Pregunta (subpregunta
problematizadora)
¿Por qué Cristobal Colón llegó a
América?
Descripción & Objetivo de aprendizaje
Conocimientos previos
necesarios
- Geografía: Geografía política del
mundo (continentes)
- Periodos de la historia
- Edad Antigua
Estándares educativos
Analiza la organización de la Edad Media y su relación con el
descubrimiento de América.
No. 16 Describo características de la organización social, política o
económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los
sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo,
el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).
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Edad Media
2
-
Imperio Romano
No 20. Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un
intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
No. 31 Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con
las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que encuentro.
No. 37 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema
jurídico en algunas de las culturas estudiadas.
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No. 39 Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con
el sistema político colombiano.
3
No. 53 Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las
actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas
(esclavitud, Inquisición...).
Competencias transversales
para esta unidad
Comunicativa y laboral
Competencias del área para la unidad
Comprensión y manejo del tiempo histórico.
Comprender y manejar el tiempo histórico, para identificar los cambios por
medio de líneas de tiempo.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Explica las relaciones entre el mundo fisico y la organización social de la
edad media, para realizar síntesis de análisis por medio de los informes
PLAN DE APOYO UNIDAD 1
REFUERZO
NIVELACION
PROFUNDIZACION
Línea de los principales
acontecimientos de la edad
media.
Taller en clase sobre organización
social de la alta y la baja edad
media.
Maqueta de un feudo y sus
actividades económicas.
Que objetivos pretende usted Establezca su
propósito
Ayudas didácticas /materiales que necesita para
esta unidad
Que los estudiantes analicen las ventajas y
desventajas de la organización feudal y la
comparen con la organización actual de
Colombia.
Block, proyector, texto Caminos del saber 7 ,
Hipertexto 7, mapamundi político, tablero,
marcadores, computador, videos , mapas
conceptuales, presentaciones.
Horas: 8
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
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Guía para el Profesor
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TEMAS P AR A LA EXPLORACIÓN
El fin de la Antiguedad
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ESTRATEGI A METODOLOGICA DE EXPLORACION
Red de preguntas: para iniciar este nuevo tema de aprendizaje exploraremos nuestros pre-saberes y preguntas a partir
de juegos grupales sobre la historia de la humanidad, la edad antigua y la edad media.
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ACTIVIDAD DESCRIBAL A
CLASE 1: Las edades de la historia
Tiempo: 1 hora
Para comprender mejor la larga historia de la humanidad, los historiadores la han
dividido en periodos que podemos representar de forma visual por medio de líneas el
tiempo, donde encontramos fechas, acontecimientos importantes y etapas históricas.
1. Repaso: ¿Cuáles son los periodos de la historia?
2. Realización conjunta de la línea del tiempo: Historia de la humanidad
3. Creación de preguntas
4. Socialización.
Clase 2: Las primeras civilizaciones
A modo de repaso se realizará un juego con los estudiantes para recordar algunos
factores importantes sobre la edad antigua y las primeras civilizaciones.
1. Recordar acuerdos y reglas de juego.
2. Conformación de grupos y diligenciamiento de ficha de seguimiento
3. Juego: Edades antiguas (Anexo 1)
TALLERES
En parejas pensar y escribir 3
preguntas con interrogantes
que te surgen hoy sobre la
edad media.
LIBRO REVISTAS
VOCABULARIO
Caminos del saber 7
(2012), Santillana
TECNOLOGICOS
Prezi: Civilizaciones antiguas
http://catedu.es/chuegos/historia/historia.swf
FISICOS
Proyector
Amplificador
Tablero
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Recursos… TIC Que materiales necesita para esto
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COMPETENCI AS
Comprensión y manejo
del tiempo histórico.
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Proyecto transversal y áreas
Democracia
EN LA EXPLORACION
A ¿Qué se va a evaluar?
Capacidad de análisis de las diferencias entre los periodos en que dividimos la historia de la humanidad
B ¿Cómo se va a evaluar?
Por medio de la participación en juego edad antigua
C ¿Cuáles son los instrumentos y criterios de evaluación?
Ficha de seguimiento: Participación activa – Evidencias de ficha
D ¿Cuál es el valor o ponderación?
10% del total de la nota de la unidad
E ¿Quién o quiénes llevarán a cabo la evaluación? ¿De qué manera participarán?
Co-evaluación: los estudiantes pondrán una nota a la ficha de otro grupo
MOMENTO 2 INTRODUCCIÓN
Horas: 5
TEMAS PARA LA INTRODUCCION
El paso de la Antigüedad al Medioevo
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE INTRODUCCION
El cine foro permite conocer de forma más entretenida un contexto social y generar preguntas a partir de cómo otros
viven y se enfrentan realidades distantes a ellos.
ACTIVIDADES – TALLERES MOMENTO 2 INTRODUCCION
TALLERES
Cine Foro: Valiente
¿Cuál era la función de el merey, la reina, Merida y los príncipes en la película?
Clase 2: Caída del Imperio Romano
El imperio romano dominó todo el mundo antiguo en su momento mas glorioso, pero a
partir del siglo III entra en una gran crisis con la ciudad de roma perdió el control sobre el
resto de su territorios. Esta crisis causó el fin del imperio romano y, en consecuencia, al
inicio de la edad media.
¿Por qué entro en crisis el imperio romano?
1. DEBILIDAD DEL GOBIERNO ROMANO
Mala gestión de los gobernantes, la corrupción de los funcionarios y la ambición de los
Taller: Caída el imperio
romano
Explica 3 causas y 3
consecuencias de la crisis
del imperio romano en el
siglo III.
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ACTIVIDAD O ACTIVIDADES DESCRIBALA
Clase 1: Valiente
Para tener una inmersión más amplia a la vida de este periodo, nos introduciremos a la
edad media viendo la película Valiente y haciendo un cine foro.
Preguntas de análisis:
¿En que se diferencia la vida de Mérida de la tuya?
¿Qué deportes se practicaban en el este tiempo?
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generales del ejercito generaron inseguridad y roma perdió el control sobre sus territorios
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2. DIVISIÓN DEL IMPERIO
⁃ Imperio Romano de Oriente: Fue gobernado por su hijo mayor Arcadio y
comprendía los territorios de Grecia, Macedonia, Turquía, Siria, Palestina y Egipto.
su capital fue Constantinopla.
⁃ Imperio Romano de Occidente; Fue gobernado por su hijo menor Honorio,
comprendía los territorios que en la actualidad pertenecen a Italia, Francia, España,
Portugal, Inglaterra y el norte de África. La capital fue la ciudad de Milán, pero en la
práctica siguió siendo Roma.
3. LA ECONOMIA ROMANA SE DEBILITÓ
Frente a la inseguridad las actividades comerciales, artesanales, la agricultura y la
ganadería comenzaron a detenerse.
Muchas ciudades romanas, que vivían de la recaudación de impuestos al comercio,
comenzaron a despoblarse.
Además Roma ya no conquistaba más, estaba a la defensiva y al no haber nuevas
conquistas se perdió una de las principales fuentes de las riquezas imperiales.
4. INVASIONES DE LOS PUEBLOS BARBAROS
Los romanos llamaban barbaros a todos los extranjeros, eran tribus que vivían fuera de los
límites del Imperio Romano y que no habían sido dominados. Durante este tiempo
empezaron invadir, unos de forma pacífica y otros atacando al imperio
¿qué consecuencias trajo esta crisis?
1. El imperio romano de occidente finaliza con la toma de la ciudad de roma a manos
de los barbaros.
2. Los pueblos barbaros toman el control de Europa
3. Inicia de la edad media
*El imperio de oriente siguió creciendo muy fuerte durante este periodo.
LIBRO REVISTAS, ARTICULOS
Caminos del saber 7 (2012), Santillana
Realizar un dibujo de la
edad media con los
siguientes elementos
fundamentales:
 Castillos
 Rey
 Campesinos
 Cultivos
 Caballeros
 Mercado
 Murallas
 Bosques
 aldea
RECURSOS
TECNOLOGICOS
leccionesdehistoria.com (Edad media)
Película Valiente
COMPETENCIAS
Comprensión y manejo del tiempo
histórico.
EN LA INTRODUCCION
A ¿Qué se va a evaluar?
http://catedu.es/chuegos/historia/historia.
swf
Proyecto transversal y áreas
Democracia
FISICOS
Proyector
Amplificador
Tablero
Mapamundi político
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Clase 3: La vida después del imperio
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Comprensión de los cambios que implicó la caída del imperio romano
B ¿Cómo se va a evaluar?
Talleres en clase y cineforo
C ¿Cuáles son los instrumentos y criterios de evaluación?
Talleres: comprensión y análisis de textos y graficos
Cineforo: Participación – aportes claros y coherentes
D ¿Cuál es el valor o ponderación?
20% del total de la nota de la unidad
E ¿Quién o quiénes llevarán a cabo la evaluación? ¿De qué manera participarán?
Hetero-evaluación: el docente pondrá un valor la participación de los estudiantes en la socialización.
Co-evaluación: seguimiento del trabajo en parejas.
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Horas: 10
MOMENTO 3
DESARROLLO Y SINTESIS
TEMAS:
La Edad Media
Los estudiantes por medio del juego y la creación literaria podrán comprender la forma en que se vivía en estas dos
civilizaciones y sus legados, así como su importancia en el mundo actual. De igual forma, se fomentará el trabajo en
equipo y la cooperación por medio de los ejercicios de clase.
ACTIVIDAD O ACTIVIDADES DESCRIBALA
TALLERES
CLASE 1: Periodos de la edad media
¿Cómo medimos el
La Edad Media es un período histórico comprendido entre el siglo V y el siglo XV. Empieza tiempo?
el año 476 con la caída del Imperio romano del Occidente y su fin al 1492 con el
descubrimiento de América. Suele dividirse en dos grandes períodos: la Alta Edad Media
1. Unidades:
(del siglo V al siglo XV) y Baja Edad Media (siglo XI al siglo XV).
-milenios
-siglos
-décadas
-años
2. Los siglos y los números
romanos
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ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA EL MOMENTO DE DESARROLLO
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Ver video: El imperio Carolingio, Exploradores de la historia.
CLASE 2: Alta y baja edad media
La alta Edad Media es también llamada la época de los castillos. Al terminar el imperio
romano la mayoría de las personas se trasladaron al campo y allí fueron tomando forma
las aldeas, donde los campesinos trabajaban las tierras de los señores.
Para iniciar vamos a ver el video: Imperio Carolingio, Exploradores de la historia
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Taller:
¿Quién fue Carlo Magno?
¿Por qué la iglesia era tan
importante en la Edad
Media?
¿Crees que sería
interesante vivir en la edad
media, por qué?
En el sistema feudal, los reyes, nobles y campesinos tenían diferentes responsabilidades y derechos. El sistema era
complicado pero básico:
• Una persona da protección y/o tierra a otra persona
• De vuelta, la otra persona tiene que luchar o trabajar por su protección
REY
El rey era el señor de los señores, era el “Primus ínter pares” primero entre iguales. Era quien repartía los feudos, dirigía
las campañas militares, recaudaba impuestos y el juez del reino. Pero aún así dependía del noble.
El rey, era el soberano del país, y dueño de todas las tierras. Necesitaba ayuda de los nobles para luchar en las guerras.
NOBLES:
• Barón, era el vasallo del rey. Le pagaba el homenaje al rey y en tiempos de guerra le daba al rey caballeros para luchar
en su armada. A cambio, el rey le daba grandes terrenos de tierra, de las que el barón recolectaba impuestos de los
campesinos que trabajaban en ella.
• Caballeros, eran los vasallos de los varones. Prometían luchar para el barón y a cambio el barón le daba tierras. Eran
soldados de élite
CAMPESINOS
• Trabajaban las tierras de los nobles, o también trabajaban para la Iglesia. A cambio, tenían protección del noble.
Existían dos tipos:
• Siervos, que no podían dejar la tierra de los nobles sin permiso. No eran esclavos, porque no podían ser vendidos ni
comprados.
• Hombres libres, que podían dejar la tierra si querían, podían trabajar con otro noble
Taller: El Feudalismo
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CLASE 4: Feudalismos
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CONSECUENCIAS DEL FEUDALISMO:
Cada feudo era autosuficiente: en ellos se producía todo los
necesario para la vida de sus habitantes, por lo que no había
necesidad de intercambios y comercios con otros feudos. Esto hizo
que Europa se volviera aislada, los conocimientos no se
transmitieron, por lo que el progreso que hubo en la época del
Imperio romano, dio un gran paso atrás.
CLASE 5: Resumiendo
Teniendo todo el mapa de la sociedad feudal queda la pregunta ¿qué papel tenían los
niñol en ella? Para responder esta pregunta y hacer una comparación de los derechos en
este tiempo, realizaremos el siguiente taller
TALLER: Los niños en la
edad media
(Anexo 2)
LIBRO REVISTAS, ARTICULOS
Caminos del saber 7 (2012),
Santillana
Historia y lugares (2011),
Secretos para contar
COMPETENCIAS
Comprensión y manejo del
TECNOLOGICOS
Video “Los exploradores
IMPERIO
BIZANTINO
CAROLINGIO”
FISICOS
de la historia: Proyector
E
IMPERIO Amplificador
Tablero
Mapamundi político
Leccionesdehistoria.com (unidad 4: Edad
Media)
Proyecto transversal y áreas
Español
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Recursos… TIC Que materiales necesita para este momento
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Religión
tiempo histórico.
EN EL DESARROLLO
A ¿Qué se va a evaluar?
Análisis de la organización social y política de la Edad Media
B ¿Cómo se va a evaluar?
Talleres en clase
C ¿Cuáles son los instrumentos y criterios de evaluación?
Taller: Corrección de respuestas y participación en las socializaciones
D ¿Cuál es el valor o ponderación?
30% del total de la nota de la unidad
E ¿Quién o quiénes llevarán a cabo la evaluación? ¿De qué manera participarán?
Hetero-evaluación: corrección de talleres escrito
Auto-ealuación de comportamiento.
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ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Horas: 8
TEMAS PARA LA APLICACION
El mundo medieval
ESTRATEGIA METODOLOGICA PARAEL MOMENTO LA APLICACIÓN
Proyecto final: Con el fin de fortalecer la competencia creativa de nuestros estudiantes este momento estará enfocada
en la creación artística y literaria producto de la comprensión e investigación sobre la edad media.
CLASE 1: Cuentos medievales
En esta clase se iniciará el proceso de preparación para el taller literario con el
que finaliza nuestra unidad y que será calificado como proyecto final.
En grupos de 3 personas exploraran una narración medieval y prepararan un
drama sobre esta historia para presentar al grupo
TALLERES
Taller de lectura: Cuentos medievales
CLASE 2: Examen final
Con base en los contenidos vistos a lo largo de la unidad se realizará un examen
que de cuenta de la comprensión de los conceptos claves de este periodo
histórico.
Clase 3: Taller literario
Presentación de los dramas grupales
Recursos… TIC Que materiales necesita para este momento
LIBRO REVISTAS,
ARTICULOS
TECNOLOGICOS
FISICOS
PLAN DE UNIDAD CIENCIAS SOCIALES | 16/04/2016
ACTIVIDAD O ACTIVIDADES DESCRIBALA
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Caminos del saber 6 (2012),
Santillana
Proyector
Amplificador
Tablero
Mapamundi político
Cuentos medievales
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COMPETENCIAS
Uso y apropiación de fuentes
documentales.
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Proyecto transversal y áreas
Artística
Español
EN LA APLICACIÓN
A ¿Qué se va a evaluar?
Analiza el mundo medieval
Creatividad para presentar el mundo medieval por medio de dramatizaciones
B ¿Cómo se va a evaluar?
Examen final
Taller literario
C ¿Cuáles son los instrumentos y criterios de evaluación?
Examen final: capacidad de análisis
Taller literario: creatividad y compromiso
D ¿Cuál es el valor o ponderación?
30% del total de la nota de la unidad
E ¿Quién o quiénes llevarán a cabo la evaluación? ¿De qué manera participarán?
Heteroevaluación: corrección de ejercicios individuales y grupales
Autoevaluación: valoración del trabajo final.
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CALIFICACION FINAL DE LA UNIDAD
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Superior
Reconoce y diferencia
las características
políticas, sociales,
económicas y culturales
de la edad media
Alto
Reconoce y diferencia
las características
políticas, sociales,
económicas y culturales
de la edad media
Básico
Reconoce y diferencia
las características
políticas, sociales,
económicas y culturales
de la edad media
Formula preguntas
acerca de hechos
políticos, económicos
sociales y culturales
Analisa las normas en
algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las
comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
Analisa las normas en
algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las
comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
Identifica factores
económicos, sociales,
políticos y geográficos
que han generado
procesos de movilidad
poblacional en las
diferentes culturas y
períodos históricos.
Identifica factores
económicos, sociales,
políticos y geográficos
que han generado
procesos de movilidad
poblacional en las
diferentes culturas y
períodos históricos.
Analiza los resultados y
saco conclusiones.
Analiza los resultados y
saco conclusiones.
Identifica algunas
características sociales,
políticas y económicas
de diferentes períodos
históricos a partir de
manifestaciones
artísticas de cada época.
Identifica algunas
características sociales,
políticas y económicas
de diferentes períodos
históricos a partir de
manifestaciones
artísticas de cada época.
Analisa las normas en
algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las
comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
Identifica factores
económicos, sociales,
políticos y geográficos
que han generado
procesos de movilidad
poblacional en las
diferentes culturas y
períodos históricos.
Analiza los resultados y
saco conclusiones.
Reconoce y respeta las
diferentes posturas
frente a los fenómenos
Bajo
Analisa las normas en
algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las
comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
Objetivos
Identifica factores
económicos, sociales,
políticos y geográficos
que han generado
procesos de movilidad
poblacional en las
diferentes culturas y
períodos históricos.
DESCRIBE
CARÁCTERÍSTICAS
DE LA
ORGANIZACIÓN
SOCIAL,
ECONÓMICA Y
POLÍTICA DE LA
EDAD MEDIA
Analiza los resultados y
saco conclusiones.
Identifica algunas
características sociales,
políticas y económicas
de diferentes períodos
históricos a partir de
manifestaciones
artísticas de cada época.
Describe características
de la organización
social, política o
económica en algunas
culturas y épocas
RECONOCE LOS
PERIODOS EN QUE
DIVIDIMOS LA EDAD
MEDIA Y SUS
PRINCIAPALES
CARACTERÍSTICAS
COMPARA LA
SOCIEDAD FEUDAL
Y LA SOCIEDAD
COLOMBAIAN
DESDE LOS
AMBITOS
SOCIALES,
POLÍTICOS Y
ECONÓMICOS.
PRESENTA DE
FORMA CREATIVA
OBRAR LITERARIAS
DEL MEDIOEVO.
Identifica algunas
características sociales,
políticas y económicas
de diferentes períodos
históricos a partir de
manifestaciones
artísticas de cada
época.
Describe características
de la organización
social, política o
económica en algunas
culturas y épocas
Comparte y acata las
normas que ayudan a
regular la convivencia en
los grupos sociales a los
que pertenezco.
Describe características
de la organización social,
política o económica en
algunas culturas y
épocas
Describe características
de la organización social,
política o económica en
algunas culturas y
épocas
Comparte y acata las
normas que ayudan a
regular la convivencia
en los grupos sociales
a los que pertenezco.
Comparte y acata las
normas que ayudan a
regular la convivencia
en los grupos sociales
a los que pertenezco.
Comparte y acata las
normas que ayudan a
regular la convivencia
en los grupos sociales
a los que pertenezco.
Formula preguntas
acerca de hechos
políticos, económicos
sociales y culturales
Formula preguntas
acerca de hechos
políticos, económicos
sociales y culturales
Formula preguntas
acerca de hechos
políticos, económicos
sociales y culturales
Reconoce y respeta las
diferentes posturas
frente a los fenómenos
sociales.
Reconoce y respeta
las diferentes posturas
frente a los fenómenos
sociales.
Reconoce y respeta
las diferentes posturas
frente a los fenómenos
sociales.
Reconoce y diferencia
las características
políticas, sociales,
económicas y
culturales de la edad
media.
PLAN DE UNIDAD CIENCIAS SOCIALES | 16/04/2016
sociales.
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