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BIOLOGÍA
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO BIOLOGÍA
DOCENTE
ELENA DEL PILAR CABALLERO DÍAZ
GRADO
NOVENO ___
ESTUDIANTE
ENTREGA Y SUSTENTACIÓN
Mayo 12 de 2016
Este trabajo debe ser entregado en hojas cuadriculadas tamaño carta, a mano.
NO SE RECIBEN TRABAJOS A COMPUTADOR
ACTIVIDAD 1.
ADN – Una molécula maravillosa
1.1. Guiándose por el siguiente enlace: http://biomodel.uah.es/model4/dna/dnacode.htmConstruir un
modelo tridimensional del ADN con materiales como alambre o cintas metálicas delgadas, papel,
etc.; en el cual se distingan claramente: el grupo fosfato, el azúcar (desoxirribosa), las bases
nitrogenadas, los puentes de hidrógeno. Identifique cada sustancia con un color diferente; pero
como se repiten debe conservar los respectivos colores en cada caso.
1.2. ¿Cuáles son las parejas de bases nitrogenadas que hacen parte del ADN?
1.3. ¿Cuáles son las funciones del ADN?
1.4. Dibujar los cuatro nucleótidos de ADN posibles, especificando sus componentes químicos.
1.5. A través de un esquema de secuencia explicar el proceso de replicación del ADN
ACTIVIDAD 2.
LOS ACIDOS NUCLEICOS ADN Y ARN
Escoger la respuesta correcta:
2.1. El ARN o ácido ribonucleico es diferente al ADN porque:
a. Tiene un grupo fosfato diferente.
b. Su molécula es más pequeña.
c. Tiene un azúcar diferente.
d. Se encuentra también en el citoplasma.
2.2. Mientras que el ADN es una cadena de desoxirribonucleótidos, el ARN es una secuencia de
a.
b.
c.
d.
Polinucleotidos.
Nucleótidos.
Ribosonucleotidos.
Ribonucleótidos.
2.3. Una de las siguientes afirmaciones es verdadera
a.
b.
c.
d.
El ARN es una cadena sencilla de nucleótidos.
El ADN contiene timina, adenina, guanina y uracilo.
El ARN contiene timina, citosina, guanina y uracilo.
El ADN es una doble hélice unida por bases nitrogenadas.
2.4. En la célula el ARN trabaja químicamente en conjunto con el ADN para
a.
b.
c.
d.
Transmitir información genética a las células hijas.
Coordinar el funcionamiento de otras moléculas.
Producir o sintetizar moléculas de proteína.
Producir o fabricar moléculas de aminoácidos.
2.5. En los dos ácidos nucleicos, ADN y ARN, las bases nitrogenadas se desprenden de
a.
b.
c.
d.
Azúcar desoxirribosa y ribosa
Acido fosfático
Grupo fosfato
Ribosa y desoxirribosa
2.6. En la célula existen tres tipos de ácido ribonucleico
a.
b.
c.
d.
Ribosómico, transversal y mensajero.
Ribosómico, transparente y mensajero.
De transferencia, soluble y mensajero.
Ribosómico, de transferencia y mensajero.
COMPLETAR.
2.7. Un nucleótido del ARN consta de un grupo fosfato, una base nitrogenada y un azúcar llamado
_________________
2.8. La función de cada uno de los tipos de ARN son las siguientes:
a.____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b.____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
ACTIVIDAD 3.
EL CODIGO GENÉTICO Y LA SINTESIS DE PROTEÍNAS
Contestar el siguiente taller:
3.1. Las células necesitan constantemente proteínas. Por lo tanto debe existir un mecanismo
bioquímico rápido y eficiente para esta importante función celular. El proceso es una secuencia, y,
estrictamente en orden. Escriba dentro del paréntesis las letras a,b,c,d,e desde el primer paso hasta el
último.
(
(
(
(
(
) El ARNm sale del núcleo, hacia los ribosomas, con el mensaje o secuencia de codones.
) Formación de un ARN mensajero tomando como plantilla una de las cadenas de ADN.
) Separación de las dos cadenas de nucleótidos del Acido desoxirribonucleico.
) El mensaje del ARNm es leído o traducido por los ribosomas, uniendo los aminoácidos.
) El ARN de transferencia se une a cada uno de los aminoácidos necesarios.
3.2. El mensaje contenido dentro del ADN se refiere a
a) Las parejas de base nitrogenadas que unen a las dos cadenas de desoxirribonucleótidos.
b) El orden de nucleótidos a lo largo del ADN antes de formarse el ARN mensajero.
c) La secuencia de nucleótidos del ARN mensajero en los conocidos codones.
d) La secuencia de tripletes de bases nitrogenadas del ácido desoxirribonucleico.
3.3. El mensaje contenido en el ADN se refiere al tipo de proteína que los ribosomas deben fabricar.
Pero el mensaje incluye concretamente
a) La cantidad de proteína que necesita la célula en un momento dado.
b) Los aminoácidos y el orden en que deben unirse para formar la proteína.
c) El número de moléculas de proteína para definir su estructura terciaria.
d) La estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de la proteína.
3.4. El ADN nunca sale del núcleo hacia el citoplasma durante la síntesis de las proteínas. En su lugar el
ARN mensajero recibe la trascripción del mensaje. Si el mensaje del ADN es TTA CGG CCG ATAlos
codones en el ARNm deben ser
a) AAU
b) AAT
c) UUA
d) UAU
GCC
GCC
TTA
GGC
GGC
GCC
CGG
GCC
UAU
TAT
CCC
AAU
3.5. El código genético del ARNm se describe como
a) El listado de aminoácidos que integran las proteínas en los seres vivos.
b) Los tripletes de bases nitrogenadas y sus correspondientes aminoácidos.
c) Las posibles coincidencias de bases nitrogenadas con los aminoácidos.
d) Las bases nitrogenadas del ARN mensajero con las parejas A-U C-G
3.6. La traducción del mensaje que trae el ARNm se efectúa gracias al
a) Acido desoxirribonucleico
b) Los ribosomas
c) Ácido ribonucleico mensajero
d) Ácido ribonucleico soluble
3.7. La afinidad química entre bases nitrogenadas es la clave para entender la secuencia de eventos en
la síntesis de proteínas. Entonces podemos afirmar que
a) No todas las bases nitrogenadas sirven en el proceso de transcripción y traducción.
b) La transcripción es el primer paso y la traducción el último.
c) Cada base nitrogenada tiene otra que es compatible químicamente con otra.
d) Los codones del ARNm tienen sus anticodones en ARNt afines o compatibles.
3.8. Realice un dibujo de la síntesis de proteínas en el que se evidencien los pasos y las moléculas que
intervienen en el proceso.
3.9. Observando el dibujo de la síntesis de proteínas, la compatibilidad entre el triplete de bases
nitrogenadas de un ARNt (anticodón) y el triplete respectivo (codón) en el ARNm conserva la regla A-U
C-G. Para cada uno de los siguientes codones escriba los anticodones respectivos.
a) AGU ______
b) CGU ______
c)
CGG ______
d) ACU ______
e) AAC ______
ACTIVIDAD 4.
LAS PROTEINAS
4.1. Realizar un escrito de la importancia de las proteínas en la existencia de la vida.
4.2. Enumerar y explicar las funciones de las proteínas
4.3. Teniendo en cuenta la información del video:
http://www.youtube.com/watch?v=VDEPrUJq_Vo
Elaborar un cuadro sinóptico
ACTIVIDAD 5.
MUTACIONES
5.1. Realizar un mapa conceptual sobre los agentes mutágenos
5.2. Encontrar en la sopa de letras las palabras según los conceptos
___________ Son cambios en la información hereditaria, pueden producirse en células somáticas o en
células germinales
____________ Se define como el estudio y manipulación de los genes de organismos vivos
____________ es un agente mutágeno químico
____________ son mutaciones que producen alteraciones en la secuencia de nucleótidos de un gen
____________ Es la pérdida de un segmento de un cromosoma
____________ nació con el fin de localizar, identificar, conocer la secuencia de nucleótidos y la función
de los genes que componen el genoma humano.
____________ es un tipo de mutación cromosómica numérica que afecta al número de juegos
completos de cromosomas con relación al número normal de cromosomas de la especie
____________ es un tipo de mutación cromosómica estructural en donde un segmento cromosómico
de un cromosoma se encuentra situado en otro cromosoma
____________ es un tipo de mutación génica. Es la inserción de nucleótidos en la secuencia del gen
____________ es una de las áreas de aplicación de la ingeniería genética en donde se obtienen
vacunas, proteínas, anticuerpos y se diagnostican enfermedades.
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ACTIVIDAD 6.
BIOTECNOLOGÍA
6.2. Copiar y contestar cuestionarios:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/biotec/actividad
es/act1.htm
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/biotec/actividad
es/act7.htm
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/biotec/actividad
es/act8.htm
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/biotec/actividad
es/act9.htm
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/biotec/actividad
es/act12.htm
ACTIVIDAD 7.
Presentar evaluación – sustentación el día 12 de mayo/2016
PROCESOS FISICO - QUIMICOS
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO PROCESOS FISICO-QUÍMICOS
ELENA DEL PILAR CABALLERO DÍAZ
DOCENTE
NOVENO ____
GRADO
ESTUDIANTE
ENTREGA Y SUSTENTACIÓN
9 A: Mayo 03/2016
9 B: Mayo 04/2016
Este trabajo debe ser entregado en hojas cuadriculadas tamaño carta, a mano.
NO SE RECIBEN TRABAJOS A COMPUTADOR
ACTIVIDAD 1.
TEORÍA CINÉTICA
1.1. Elaborar infogramas donde se evidencie las características de la teoría cinético – molecular de:



Gases
Líquidos
Sólidos
1.2. Realizar un dibujo de cómo estarían las moléculas de agua en un sólido, otro dibujo de cómo
estarían en un líquido y otro para un gas. (Representa cada molécula de agua como si fuese una
bola).
ACTIVIDAD 2.
ESTADOS DE LA MATERIA
2.1. Definir:
Incompresible
Compresible
Elasticidad
Ductilidad
Dureza
Capilaridad
Viscosidad
Volatilidad
Fragilidad
2.2. Organiza en el cuadro las siguientes propiedades, según el estado de la materia al que corresponda:
a.
b.
Partículas ordenadas en posición fija
Forma variable )2)
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
Volumen constante (2)
Partículas próximas con movimiento libre
Volumen variable
Partículas distantes con movimiento libre
Forma constante
Incompresible
Elasticidad
Capilaridad
Volatilidad
Dureza
Comprensibles
Ductilidad
Viscosidad
Fragilidad
ESTADO SÓLIDO
ESTADO LIQUIDO
ESTADO GASEOSO
ACTIVIDAD 3.
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
3.1. Diseñar un crucigrama basando en los conceptos y/o ideas del video:
http://www.youtube.com/watch?v=qh61SXzGpWA
ACTIVIDAD 4.
ONDAS
Un rumor originado en Washington llega a Nueva York muy rápidamente, aun cuando ni una sola
persona de las que toman parte en difundirlo haga el viaje para ese fin. Tenemos aquí dos movimientos
diferentes: el rumor que va de Washington a Nueva Yorky el de las personas que lo difunden.
El viento que pasa sobre un campo de trigo determina un movimiento en forma de onda, que se difunde
a lo largo de toda una extensión. Podemos distinguir en este caso nuevamente los dos movimientos, el
de propagación de la onda y el movimiento de cada una de las espigas, las cuales ejecutan solo
pequeños desplazamientos de vaivén; es decir, pequeñas oscilaciones.
Todo el mundo ha visto alguna vez las ondas que se propagan en forma de círculos, que se agrandan
paulatinamente, cuando se arroja una piedra al aire la superficie tranquila del agua de un río o de un
estanque. El movimiento de avance de la onda es una cosa, y otra el movimiento de las partículas del
agua. Estas partículas se limitan a subir y bajar en el mismo sitio. En cambio, el movimiento de la onda
es la propagación de un estado de perturbación de la materia y no la propagación de la materia misma.
Un corcho que flota sobre el agua demuestra lo anterior claramente, pues se mueve de arriba abajo
imitando el movimiento verdadero del agua y no se desplaza junto con la onda.
Con el objeto de entender mejor el mecanismo de una onda, vamos a imaginar un experimento ideal.
Supongamos cierto espacio lleno completa y uniformemente de agua, aire u otro medio.
En algún punto de este medio, exento de movimiento, hay una esfera quieta. De repente, esta esfera
comienza a "respirar" rítmicamente, aumentando y disminuyendo de volumen, pero sin cambiar
deforma. ¿Qué acontecerá entonces en el medio? Empecemos nuestras observaciones en el preciso
momento en que la esfera inicia su dilatación. Las partículas del medio que están en la inmediata
vecindad de la esfera resultan empujadas hacia afuera, de tal manera que la densidad de la capa
esférica de dicho medio aumenta por encima de su valor normal. Del mismo modo, cuando la esfera se
contrae, la densidad de aquella parte del medio que rodea la esfera disminuye. Estos cambios de
densidad se propagan a través de todo el medio. Las partículas que lo constituyen ejecutan sólo
pequeñas vibraciones, pero el movimiento global resultante es el de una onda progresiva. El asunto
esencialmente nuevo aquí es que por vez primera estamos considerando el movimiento de algo que no
es materia, sino energía que se propaga a través de la materia.
Basándonos en el ejemplo de la esfera pulsante, podemos introducir dos conceptos físicos generales e
importantes para la caracterización de las ondas. El primero, que depende del medio, es el de la
velocidad con que se propaga la onda; esta velocidad es diferente, por ejemplo, si el medio es agua o
aire. El segundo concepto es el de longitud de onda. En el caso de las ondas en el agua, mar o río, es la
distancia entre dos superficies esféricas que muestran máximos o mínimos de densidad. Es evidente que
esta distancia no dependerá del medio solamente. La rapidez de la pulsación de la esfera tendrá, por
cierto, su influencia en el asunto, resultando la longitud de onda más corta si la pulsación se hace más
rápida y viceversa.
El concepto de onda resultó muy fecundo en la física. Es decididamente un concepto mecánico. El
fenómeno se reduce al movimiento de partículas que, de acuerdo con la teoría cinética, son las que
constituyen la materia. Luego, toda teoría que se vale del concepto de onda puede en general
considerarse como una teoría mecánica; por ejemplo: la interpretación de los fenómenos acústicos se
basa esencialmente en dicho concepto. Los cuerpos vibrantes, tales corno las cuerdas vocales o las de
un violín, son fuentes de ondas que se propagan a través del aire de una manera análoga a las ondas
producidas en el caso de la esfera. Luego, por medio del concepto de onda es posible reducir lodos los
fenómenos acústicos a fenómenos mecánicos. Se ha insistido ya en la necesidad de distinguir entre el
movimiento de las partículas y el movimiento de la onda en sí, que es una perturbación del estado del
medio. Estos dos movimientos son completamente distintos, pero es evidente que, en el ejemplo de la
esfera pulsante, ambos movimientos tienen lugar sobre una misma línea recta. Las partículas del medio
oscilan a lo largo de cortos segmentos rectilíneos y la densidad del medio aumenta y disminuye
periódicamente, de acuerdo con el movimiento de las partículas. La dirección de propagación de la onda
y la de las oscilaciones de las partículas son una misma cosa que esta esquemáticamente representada
en la figura. Este tipo de onda se llama longitudinal.
¿Será ésta la única clase de onda posible? Es de importancia para nuestras consideraciones futuras ver
la posibilidad de existencia de otro tipo de onda llamada transversal. Modifiquemos nuestro ejemplo
anterior. Supongamos la misma esfera sumergida, esta vez, en un medio de distinta naturaleza; en algo
así como una especie de jalea o gelatina, en lugar de aire o agua. Además la esfera en este caso no
pulsa, sino que gira un pequeño ángulo en determinada sentido y después vuelve a su posición
primitiva, repitiéndose este movimiento de una manera rítmica y alrededor de un eje fijo. Dado que la
gelatina se adhiere a la esfera, la capa adherida se verá forzada a acompañar a la esfera en su
movimiento de vaivén. Esta capa obligará a su vez a la inmediata, a entrar en movimiento análogo, y así
sucesivamente estableciéndose una onda en el medio. Si recordamos la distinción entre el movimiento
de las partículas del medio y el movimiento de la onda, vemos que en este caso no tiene la misma
dirección. En efecto, la onda se propaga en la dirección del radio de la esfera, mientras que las partículas
del medio se mueven perpendicularmente a esa dirección radial.
Hemos producido así una onda transversal. Las ondas en el agua son transversales. Un trozo de corcho
que flote sobre la superficie del agua sube y baja solamente, pero la onda se difunde a lo largo de un
plano horizontal. Las ondas sonoras, por otra parte, constituyen el ejemplo más común de ondas
longitudinales.
Hagamos otra observación: la onda producida por una esfera pulsante u oscilante, en un medio
homogéneo, es una onda esférica. Se llama así porque en todo momento los puntos que se hallan sobre
cualquier superficie esférica concéntrica a la esfera fuente, se comportan de idéntica manera.
Consideremos una porción de una tal superficie esférica a gran distancia de la fuente. Cuanto más lejana
y de menor tamaño sea la porción considerada, tanto más se asemejará a una superficie plana, como se
ve en el esquema de la figura.
Se puede afirmar, sin demasiada pretensión de rigor científico, que no hay una diferencia esencial entre
un plano y una porción de esfera de radio suficientemente grande. Muy a menudo se consideran como
ondas planas las pequeñas partes de una onda esférica que están muy alejadas de la fuente. El concepto
o significado verdadero de una onda plana, como muchos otros conceptos físicos, no es más que una
ficción, realizable únicamente con cierto grado de exactitud. Es, sin embargo, un concepto útil que
necesitaremos más adelante.
Tomado
de:http://es.scribd.com/doc/32350331/LECTURA -ONDAS
4.1. DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR:
¿Cuál es el tema central?
¿Cómo se propaga una onda?
¿A qué se llama onda transversal?
Consulta el significado de las palabras que aparecen en negrita y subrayadas en el texto.
4.2. ¿Cuáles son las características de las ondas y defina cada una de ellas?
4.3. ¿Cuáles son los tipos de ondas?
4.4. ¿En qué se diferencian las ondas longitudinales de las transversales?
4.5. COMPLETAR
Onda que requiere de un medio material de propagación __________________
Transporte de energía a través de un medio de propagación ________________
Onda que se propaga en dirección perpendicular a la dirección en que vibran las partículas.
_____________
4.6. En los siguientes casos indique el medio de propagación y diga si se trata de ondas longitudinales o
transversales.


Las ondas que se forman en la superficie del agua cuando cae una piedra.
Las ondas que se producen en una cuerda vertical cuando en un extremo le aplicamos un
movimiento de izquierda a derecha.
4.7. Ubicar y definir cada uno de los elementos de una onda
4.8. Observa la gráfica, representa la propagación de una onda de 8 s de período. Determina:

Amplitud,



Longitud de onda,
Frecuencia,
Velocidad de propagación
ACTIVIDAD 5
9. Presentar evaluación – sustentación el día asignado según curso.
ÉTICA
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
DOCENTE: CARLOS MARIO MONTES
FECHA DE ENTREGA: SEMANA DEL 16 AL 20 DE MAYO EN CLASE
1. Crea un cuento sobre el valor de la FRATERNIDAD. Incluye imágenes en el cuento.
2. Realiza un caricatura en la se muestre la importancia de la COMPRENSIÓN con los
demás.
3. Realiza un friso sobre el valor de la COMPASIÓN.
ARTES
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADOS NOVENOS
DOCENTE: PAOLA ROA
REQUISITOS:
1) El cuestionario debe presentarse en hojas carta cuadriculadas, escrito a mano,
esfero negro, sólo si es necesario emplear uno de otro color.
2) Presentar en carpeta.
3) Anexo debe presentar la carpeta con todos los trabajos prácticos que se
hicieron en las diferentes clases, (6 trabajos)
4) Presentar el cuaderno al día, con las consultas y respectivas imágenes, en el
cuaderno pegar la evaluación bimestral y corregirla y hacerla firmar por el
padre, madre o acudiente.
5) Imprimir la presente hoja y anexarla antes de la hoja de presentación del
trabajo, diligenciar el nombre y el curso.
6) Fecha máxima de presentación 06 de Mayo de 2016, entrega 6:30 am a la
docente.
7) Por favor entregar todo en una bolsa bien marcada con nombre y curso.
NOMBRE:
__________________________________________
_______________
CURSO:
CONTROL DE ELEMENTOS ENTREGADOS
TRABAJ
O
ESCRITO
PRACTICA 1
PRACTICA 2
PRACTICA 3
PRACTICA 4
PRACTICA5
PRACTICA6
JOVEN DE
LA PERLA
PINTURA
VELASQUEZ
NACIMIENTO
DE VENUS
NACIMIENTO
DE VENUS
LA
MONALISA
NEOCLASICISMO
CARPETA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
CONSULTA 1
DIEGO
VELÁSQUEZ
CUADERNO
CUESTIONARIO
1) Haga una breve reseña sobre el Barroco (con fechas), escriba 10 de las principales
características de la pintura, escultura y arquitectura (de cada una) de la época, pegue
una imagen de cada una y escriba el artista y título de la obra.
2) Haga una breve reseña sobre el Renacimiento (con fechas), escriba 10 de las
principales características de la pintura, escultura y arquitectura (de cada una) de la
época, pegue una imagen de cada una y escriba el artista y título de la obra.
3) Haga una breve reseña sobre el Neoclasicismo 8con fechas), escriba 10 de las
principales características de la pintura, escultura y arquitectura ( de cada una) de la
época, pegue una imagen de cada una y escriba el artista y título de la obra.
CONTABILIDAD
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
PLAN DE MEJORAMIENTO I PERIODO
DOCENTE
Edgar Venegas M
GRADO
Noveno A-B
ASIGNATURA
Emprendimiento
ESTUDIANTE
1. Con la ayuda de fichas bibliográficas elabore un friso donde explique los
orígenes de la administración, las teorías de la administración y sus
respectivos esquemas con la definición de cada una de las fases.
2. En una cartelera realice un mapa conceptual donde defina que son los
documentos comerciales y no comerciales y ejemplifique con mínimo 3
ejemplos (cada uno) explicando cada tipo de documento.
3. Realice la corrección completa de la evaluación.
El plazo de entrega es el día, viernes 6 de mayo del 2016.
PDTA: El trabajo anteriormente mencionado debe cumplir con las condiciones
mínimas de presentación de trabajo, no debe presentar errores ortográficos, se
debe entregar en la fecha establecida y se realizará una prueba oral o escrita de
lo trabajado en el plan de mejoramiento. El incumplimiento a una de las
condiciones anteriormente mencionadas, conllevará a la no revisión ni
calificación del trabajo presentado por el estudiante.
SOCIALES
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ
“FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES”
PLANES DE MEJORAMIENTO
PRIMER PERÍODO
DOCENTE: JHON CARDENAS MOLINA
ASIGNATURA: C. SOCIALES
GRADO: NOVENO
FECHA DE ENTREGA: MAYO 10 DEL 2016
1. Realizar en una página un mapa conceptual sobre el imperialismo durante el siglo XIX y
XX de Europa en África y Asia.
2. Realiza una historieta sobre la guerra del opio y la revolución de los bóxers donde
aparezcan los principales hechos y personajes
3. Realiza un mapamundi señalando los países que participaron en la primera guerra
mundial y el bando a que pertenecieron
4. Realiza un escrito de 3 párrafos sobre la importancia de la democracia en los colegios
5. En un cuadro coloca las causas y consecuencias de la primera guerra mundial
6. Elabora una línea del tiempo con los principales hechos que ocurrieron durante la
primera guerra mundial
7. Crea un friso sobre la revolución rusa teniendo en cuenta antecedentes, personajes,
países involucrados, y consecuencias.
8. En un cuadro comparativo involucra los aspectos que acontecieron a nivel social
político y económico durante la crisis de los años 20 y 30 a nivel internacional y la crisis
económica colombiana actual
9. Crea una presentación en power point sobre la segunda guerra mundial teniendo en
cuenta antecedentes, personajes, países involucrados, y consecuencias. La
presentación debe tener un link de un video que haga referencia a la temática, este
debe ser enviado al correo jhoncardenas@colegioparroquialsanjose.edu,com o
jhoncar8527@gmail.com y confirmar la llegada de dicho correo
10. Realiza un cuadro sinóptico sobre la guerra fría
NOTA: EL TRABAJO DEBE SER PRESENTADO EN HOJAS EXAMEN CON LETRA LEGIBLE NO SE
ACEPTARAN TRABAJOS IMPRESOS Y DEBE SER SUSTENTADO DE FORMA ORAL Y ESCRITA
POR CADA ESTUDIANTE
INGLES
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ
“FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES”
PLANES DE MEJORAMIENTO
PRIMER PERÍODO
DOCENTE: PAULO ANDRÉS VARGAS
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: NOVENO
FECHA DE ENTREGA: MAYO 10 DEL 2016
Con el fin de reforzar aquellas competencias que no fueron adquiridas en su totalidad; el
estudiante del grado noveno debe realizar las siguientes actividades, esperando que a través
del repaso, la resolución de problemas y del trabajo Autónomo, se logre un ritmo de trabajo
que permita alcanzar esos logros pendientes y empezar a manejar las competencias
propuestas.
ACTIVIDADES:
Realizar un juego tipo preguntas de opción múltiple en power point, donde el estudiante
incluya preguntas sobre todos los temas vistos durante el periodo (instrumentos musicales,
usos de have to, would like to, want to, prefer, like, pasado simple y pasado continuo,
conectores, etc.).
El estudiante debe presentar mínimo 20 diapositivas, en las cuales deben incluir imágenes,
color e hipervínculos (diapositivas que llevan a otra diapositiva diferente al dar click en una
figura o icono presente en la diapositiva inicial).
El estudiante debe estar preparado para realizar la presentación de sus diapositivas a los
demás compañeros del curso u otro curso si así lo solicita el profesor, al igual que de sustentar
el trabajo realizado, dando razón de las preguntas y/o respuestas.
La entrega del archivo será a través de un cd quemado con el archivo incluido, donde debe
aparecer el nombre del estudiante y grado. El estudiante debe guardar una copia del archivo
hecho en su computador.
La fecha de entrega será el próximo 10 de mayo de 2016 durante la hora de clase.
FILOSOFÍA
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ
“FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES”
PLANES DE MEJORAMIENTO
PRIMER PERÍODO
DOCENTE: CARLOS MARIO MONTES
ASIGNATURA: FILOSOFÍA
GRADO: NOVENO
FECHA DE ENTREGA: MAYO 16 AL 20 EN CLASE
PRENDE DE LAS FUENTES: LEA LA SIGUIENTE INFORMACION
CONCEPTOS DE FILOSOFÍA
Siempre que estudiamos una determinada ciencia es necesario conocer su significado
etimológico, ya que éste nos permite visualizar su objeto de estudio. La palabra filosofía
proviene de dos raíces griegas: philos amigo, amante y sophía sabiduría, motivo por el cual,
usualmente, ha sido traducida como “amor al saber”.
Se ha considerado que la filosofía de Occidente surge en Grecia, en las colonias Jonias de Asia
Menor, en el siglo vi a.C., y hace referencia a la actitud de los primeros pensadores de hacer
frente a los problemas que les presentaba la naturaleza mediante la reflexión racional. Los
griegos fueron quienes dejaron de lado las explicaciones conservadoras, tradicionales, acríticas,
fundamentadas en mitos, para dar paso a una explicación de la naturaleza, la realidad y el
hombre, mediante el uso exclusivo de la razón. Así, hemos de reconocer que la capacidad de
cuestionar racionalmente todo cuando nos rodea ha dado origen al pensamiento filosófico.
A partir de lo anterior es posible sostener que la filosofía ha nacido de la curiosidad que tiene el
hombre por entender y explicar todo cuanto le rodea. El deseo de investigar, de conocer el
sentido último de todo lo que existe, ha estado presente en el hombre a lo largo de la historia.
Aristóteles en el libro I de su Metafísica, lo comenta de la siguiente manera:
los hombres –ahora y desde el principio– comenzaron a filosofar al quedarse maravillados ante
algo, maravillándose en un primer momento ante lo que comúnmente causa extrañeza y,
después, al progresar poco a poco, sintiéndose perplejos también ante las cosas de mayor
importancia, por ejemplo, ante las peculiaridades de la luna, y las del sol y los astros, y ante el
origen del Todo. Ahora bien, el que se siente perplejo y maravillado reconoce que no sabe.
La consideración anterior, que remite al origen existencial de la filosofía, nos permite reconocer
que, en cierto sentido, todo hombre es filósofo, en tanto que tiene la capacidad innata de
asombrarse, de cuestionar, de indagar, de buscar respuestas a cuestiones que le desconciertan
y ante las cuales no tiene una solución. Así, mediante una actitud crítica, reflexiva y racional,
los pensadores griegos dieron origen a la filosofía cuestionando todo aquello que era
considerado verdadero, marcando una nueva orientación en la búsqueda de respuestas.
Así, puede ser considerada una actividad racional, de reflexión sobre todos aquellos aspectos
que son considerados fundamentales en distintos ámbitos de la vida humana, profundizando
hasta los cimientos o bases sobre las cuales se edifica el conocimiento. Dicha actividad implica
someter a crítica, a través de todos los medios con los que dispone el hombre, ciertas
creencias, conceptos y presupuestos básicos.
Es importante reconocer que no es posible establecer una sola definición de filosofía, ya que
existen tantas concepciones del término como filósofos podemos reconocer a lo largo de la
historia del pensamiento humano. Lo anterior se debe a que cualquier postura que se asuma
para definir a la filosofía siempre surge y está determinada dentro de un contexto en específico.
Dicho contexto está conformado por un conjunto de ideas que reflejan una situación política,
histórica, cultural, económica y geográfica en donde se generan una serie de problemas que se
pretenden resolver. Por consiguiente, la existencia de la filosofía no es algo azaroso, ya que
intenta responder a los problemas que se presentan dentro de una época específica.
A continuación se enlistan algunas definiciones de filosofía presentadas por diferentes filósofos
a lo largo de la historia:
• La filosofía es el uso del saber para ventaja del hombre. Platón, Eutidemo.
• La filosofía es la ciencia que estudia las causas supremas y principios primeros.
Aristóteles, Metafísica.
• La filosofía significa el estudio de la sabiduría como perfecto conocimiento de
todas las cosas que el hombre puede conocer. Descartes, Prefacio a Los
principios de la filosofía.
Características de la filosofía
Así como es importante tener presente algunas definiciones de filosofía, también lo es poder
reconocer en éstas una serie de atributos que, independientemente del autor o el contexto, nos
permiten realizar una caracterización de la misma. A continuación se presentan una serie de
rasgos que podrían identificarse dentro del pensamiento filosófico:
a) Asombro. Uno de los elementos que caracteriza el saber filosófico está planteado a partir de
la capacidad de asombro que tiene el hombre. Anteriormente señalamos que fue Aristóteles
quien de manera contundente pone de manifiesto que, gracias a la facultad que posee el ser
humano de maravillarse, observar, contemplar todo cuando le rodea y tratar de buscar
respuestas a cuestiones que desconciertan a su intelecto, es posible el surgimiento de la
filosofía. A partir de un recorrido histórico podríamos identificar diferentes cuestiones que
tradicionalmente han inquietado al ser humano y lo han conducido a la búsqueda de respuestas
explicativas, a saber, la libertad, el alma, el sentido de la vida, el conocimiento, los valores,
etcétera.
b) Duda. Aunado a la capacidad de asombro que posee el hombre se encuentra la actitud
crítica de dudar, de cuestionar la tradición, la autoridad, lo cual implica la utilización de la duda
como condición existencial, misma que se expresa a través de experimentar angustia,
intranquilidad o desasosiego ante la realidad, o como método de conocimiento, en la que se
establece como condición de posibilidad para la generación del conocimiento.
c) Reflexión racional. Estrechamente vinculado a la capacidad de asombro y duda que
caracterizan la filosofía, encontramos un tipo de reflexión ordenada, coherente, fundamentada
en razones, lo cual le otorga el título de ser un saber de reflexión racional. En este sentido, las
explicaciones que otorga son aceptadas en la medida en que están fundamentadas en
argumentos, que pueden ser discutidos y sometidos a crítica; es decir, las explicaciones que
presenta no son dogmáticas.
d) Visión totalizadora. A lo largo del tiempo, algunos filósofos han considerado que otro
rasgo que caracteriza a la filosofía es que ofrece una visión totalizadora de la realidad, en tanto
que tiene un objeto de estudio distinto de las demás ciencias, pues abarca todas las cosas; esto
significa que es el más amplio, ya que no se centra en segmentos o parcialidades de la realidad,
sino en la totalidad de lo real. Así, al tener por objeto de estudio la totalidad de cuanto existe,
se encarga de poner de manifiesto los aspectos que fundamentan la realidad para tratar de
llegar a su esencia. En este sentido, intenta proporcionar una visión de conjunto de lo real para
tratar de descubrir su fundamento último.
e) Pregunta. Otro de los aspectos que caracterizan a los planteamientos filosóficos se
evidencia a partir de la estructura con la que plantea las cuestiones que han sido de capital
importancia a lo largo de los siglos. Los grandes problemas de la filosofía están expresados en
forma de preguntas; por ejemplo, para Aristóteles la filosofía puede ser entendida como una
indagación causal, en tanto que es una búsqueda que interroga por el ser, la sustancia, el
hombre, la realidad, etc., desde su fundamento último. De esta manera, la pregunta filosófica
cobra importancia en la medida que siempre está orientada hacia la búsqueda– respuesta de
los grandes problemas de la filosofía.
f) Amor a la sabiduría. Afirmar que la filosofía se caracteriza como un amor a la sabiduría
podría implicar, por un lado, el reconocimiento de nuestra propia ignorancia y, por otro, la
necesidad de ir a la búsqueda de la verdad. Así, la actividad filosófica consiste en el puro deseo
de conocer y contemplar la verdad, esto es, un amor desinteresado por la verdad a partir del
cual es posible reconocer que la filosofía constituye una pasión libre por la sabiduría. De este
modo, la filosofía constituye un fin en sí misma porque tiene como objetivo la búsqueda,
contemplación y deleite de la verdad.
g) Formas de expresión. Hemos de reconocer que la filosofía tiene múltiples formas de
expresión, tanto oral como escrita, entre las más comunes podríamos mencionar el ensayo, el
tratado y el diálogo. Centraremos la atención en una de las formas de expresión más
importantes de la actividad filosófica en la antigüedad y que ha subsistido a lo largo de la
historia: el diálogo, el cual es entendido como una discusión organizada mediante preguntas y
respuestas entre individuos interesados por una misma cuestión en la que se intenta precisar y
respecto de la cual se pueden mantener inicialmente puntos de vista distintos. Como caso
específico, podríamos mencionar que una de las primeras manifestaciones de diálogo dentro del
pensamiento occidental se encuentra en los Diálogos de Platón.
Aprenda haciendo: Lee las preguntas y responde
a. Investiga tres definiciones de filosofía diferentes a las que han sido expuestas y
menciona el nombre de quien las propuso.
b. Analiza las diferentes definiciones anteriormente presentadas y las investigadas, y
establece las ideas que son comunes en éstas.
c. Explica por qué no se puede admitir una definición única de filosofía.
d. A partir de los rasgos comentados y de las definiciones presentadas elabora tu propia
definición de filosofía.
e. Cómo se aplican a la vida cotidiana las características de la filosofía
f. Realiza una representación visual de las características de la filosofía
Aprenda pensarse
a. Por qué es importante la filosofía para tu vida
b. De qué manera la filosofía contribuye al desarrollo de tu pensamiento
Aprenda concluir
1. Escribe tres aprendizajes que te hayan quedado de este trabajo
RELIGIÓN
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
DOCENTE
GRADO
ASIGNATURA
FECHA DE ENTREGA
ESTUDIANTE
TALLER DE MEJORAMIENTO
JORGE ARMANDO CORTAZAR ORTIZ
NOVENO
RELIGION
SEMANA DEL 16 AL 20 DE MAYO EN CLASE
EL ESTUDIANTE DEBE PRESENTAR ESTAS ACTIVIDADES A MANO,
EN HOJAS EN BLANCO, SEGÚN LAS NORMAS DE PRESENTACION
DE TRABAJOS:
1. LECTURA SANTA DE LAS SIGUIENTES CITAS BIBLICAS.
DOMINGO
6 LUCAS 15, 1-3.
MARZO
11-32
DOMINGO
13
MARZO
DOMINGO 20 DE
MARZO
DOMINGO 27 DE
MARZO
SAN JUAN 8, 1-11
LUCAS 22, 14-23,
56
JUAN 20, 1-9
2. Lee la encíclica “GAUDIUM ET SPES”, y presenta la síntesis de la
carta apostólica en diapositivas para exponerlas en clase.
3. Explica los doce artículos de credo de Nicea Constantinopla, según
el catecismo de la Iglesia Católica.
EDUCACIÓN FÍSICA
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
PLAN DE MEJORAMIENTO I PERIODO
DOCENTE
GRADO
ASIGNATURA
FECHA DE ENTREGA
ESTUDIANTE
JAVIER ZAFRA CASTILLO
DE GRADO 6 HASTA GRADO 11
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
MAYO 4 DEL 2016
1. Realizar las 5 lecturas y sus respectivos análisis con los temas vistos en el periodo los cuales
son: actividad física, nutrición, resistencia, fuerza y velocidad. (ESTOS TEMAS PARA TODOS
LOS GRADOS)
2. Ponerse al día en las actividades del cuaderno las cuales son: talleres de los temas tratados,
frecuencia cardiaca y gráficas. (ESTOS TEMAS PARA GRADOS 6, 7, 8,9)
3. Ponerse al día en los talleres vistos y guías de planes de aula (ESTOS TEMAS PARA GRADO 10
Y GRADO 11)
MATEMÁTICAS
DIOCESIS DE FONTIBON
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSE DE FONTIBON
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
ACTIVIDAD DE MEJORAMIENTO
FECHA DE ENTREGA: SEMANA DEL 16 AL 20 DE MAYO
Docente: Liliana Ahumada
Grado: Noveno
Nombre del Estudiante: ______________________________________________________
1. Definir los siguientes conceptos, cuando sea necesario indicar el
proceso y los pasos para resolverlo e indicar 5 ejemplos de cada
uno.
Número
Número Natural
Número Entero
Número Racional
Número Irracional
Número Real
Fraccionarios
Suma de Fraccionario
Resta de Fraccionarios
Multiplicación de Fraccionarios
División de Fraccionarios
Expresión Algebraica
Factorización
Factor Común
Trinomio Cuadrado Perfecto
Diferencia de cuadrados
Trinomio de la forma 𝑥 2 ±
𝑏𝑥 + 𝑐
Trinomio de la forma
𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 + 𝑐
Diferencia y suma de cubos
Cubos Perfectos
Fracciones Algebraicas
Potenciación
Propiedades de la potenciación
(8)
Operaciones básicas de la
potenciación (4)
Radicación
Propiedades básicas de la
radicación
De los casos de factorización se deben realizar 5 ejercicios
adicionales de práctica.
2. Resolver los quices, la bimestral y las cartillas trabajadas en el
primer periodo académico,
3. Estudiar para el examen de sustentación.