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GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA
VERSIÓN 04
CODIGO F-GD-03
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PLAN DE CLASES
FACULTAD
ASIGNATURA:
PROFESOR:
DIVISIÓN:
Departamento de Humanidades
Humanidades
AREA:
Cátedra Opcional II: Identidades Culturales y
Socio Humanística
Humanismo
PERIODO/CORTE:
I-II-IIIAlfonso Rodríguez Balaguera
¿Cómo reflexionar, las identidades, desde las ciencias sociales?
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 1
FECHA
Semana
1
HO
RAS
2
COMPETENCIAS A FORMAR
Desarrolla el pensamiento crítico con respecto a la situación de los Derechos
Humanos de grupos étnicos y otras manifestaciones sociales.
TEORIAS Y CONCEPTOS
Sección formativa I: Alcances sociales de minorías e identidad
ACTIVIDADES
Aclaración de conceptos
Identidad – Cultura y
Humanismo
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Participación de
estudiantes
RECURSOS
DIDÁCTICOS (lecturas,
videos,
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Consulta de
conceptos
identidad- minoría
y movimientos
sociales.
Uso de Blog.
http://identidadcultu
ralusta.blogspot.co
m/
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 2
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
HO
ACTIVIDADES
¿Cómo reconocer las identidades, en su diversidad, a partir de los derechos
humanos y la equidad en perspectiva social?
Desarrolla argumento descriptivo frente a diferentes alternativas, que promueven
las identidades y el respeto a la diferencia, a fin de proteger la diversidad cultural,
y la convivencia con minorías.
Sección formativa I: La identidad en perspectiva social
EVIDENCIAS DE
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
OBSERVACIONES
28/01/2013
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PLAN DE CLASES
RAS
Semana
2
2
APRENDIZAJE
Mirada crítica: ¿Grupos
minoritarios en la Colombia
Diversa?
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 3
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Semana
3
HO
RAS
2
ACTIVIDADES
 Taller: Contexto
actual de
los
Derechos
Humanos de los
Grupos étnicos y
afros.
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 4
COMPETENCIAS A FORMAR
SI
NO
Texto: La cultura
como identidad y
Entrega de RAE
la identidad como
por los estudiantes
cultura.
De:
Gilberto Gimeno.
¿Es notorio el aporte de los derechos humanos al enriquecimiento de diálogo
desde la formación con las realidades sociales de injusticia y marginación
circundantes en diversos contextos?
Desarrolla un pensamiento crítico y propositivo frente a diferentes derechos que
promueven las identidades y los debates contemporáneos de diversidad cultural.
Sección formativa I: Principios y fundamentación social del derecho en
contextos sociales contemporáneos
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
Actividad : Entrega
de análisis de
contexto (Violación
de derechos
humanos en
minorías)
Confrontación de
informes en periódicos
y revistas
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
¿Cómo salir de la exclusión por el desconocimiento de derechos fundamentales?
Respeta la diversidad étnica y cultural desde la comprensión de cambios
culturales y transformaciones sociales emergentes basadas en el respeto y la
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PLAN DE CLASES
concertación equitativa.
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Semana
4
HO
RAS
ACTIVIDADES
2
Juego de roles: Minorías
étnicas y sociales en
perspectiva del conocimiento
de leyes
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 5
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Semana
5
HO
RAS
ACTIVIDADES
2
Taller; Identidad personal y
pertenencia grupal.
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 6
COMPETENCIAS A FORMAR
Sección formativa I: Derechos en perspectiva de minorías y fenómenos
sociales
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Actividad de
escritos sobre leyes
Constitución
de minorías en
Colombiana
constitución
¿Cómo se facilita la promoción y producción cultural que fortalece el auto
reconocimiento diverso para combatir la marginación en nuestros pueblos?
Asume una posición crítica frente a las teorías de identidades en los procesos de
construcción, consolidación de desarrollo y promoción de la diversidad cultural,
Sección formativa II: Promoción de identidad para el desarrollo Social y
cultural
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Consulta e informe
sobre grupos
Trabajo de campo:
étnicos y sociales
rostros de ciudad.
en Colombia
¿Cómo se posibilita la promoción del sentido humanista étnico desde la base de
condición humana y la dimensión profesional a partir de una relación respetuosa
con las culturas emergentes?
Asume una posición crítica y reflexiva frente a las presencias de grupos en
desarrollo para promover la diversidad cultural, la integración y la inclusión social,
a partir de la comprensión compleja de lo humano.
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PLAN DE CLASES
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Semana
6
HO
RAS
2
SEMANA No. 7
FECHA
Semana
7
ACTIVIDADES
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Lectura : Practica
cultural y
Lectura y taller: Población afro
afrocolombianidad
descendiente en Colombia,
desde la
constitución
¿Cómo
posibilitar
la
relación
de territorios y grupos desde la perspectiva
PROBLEMAS A RESOLVER
humana a partir de una relación respetuosa con las culturas y la naturaleza?
Asume postura crítica y reflexiva frente a los modelos de desarrollo para
COMPETENCIAS A FORMAR
promover la diversidad cultural, la integración y la inclusión social, a partir de la
comprensión compleja de la condición humana.
TEORIAS Y CONCEPTOS
Sección formativa II: Sociedad y cultura
HO
RAS
ACTIVIDADES
2
Trabajo de campo sobre
cultura de la vida y cultura de
la muerte. Exclusiones
(Encuestas)
SEMANA No. 8
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
HO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Participación y
entrega de informe
escrito.
PROBLEMAS A RESOLVER
FECHA
Sección formativa II: Sociedad y cultura
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Encuestas a 5
personas y análisis
de los estudiantes.
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Trabajo de campo
y evidencias
¿Cómo posibilitar la promoción del sentido humanista desde la condición
humana y la dimensión profesional a partir de una relación respetuosa con las
culturas y la naturaleza?
Reconoce las implicaciones y aportes de grupos y territorios frente a los modelos
de desarrollo para promover la diversidad cultural, la integración y la inclusión
social.
Sección formativa II: El movimiento afro descendiente en la Sociedad y
cultura Colombiana
EVIDENCIAS DE
RECURSOS
REALIZO LA
CLASE
OBSERVACIONES
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CODIGO F-GD-03
Página 5 de 9
PLAN DE CLASES
RAS
Semana
8
2
APRENDIZAJE
Video: La nación del arcoíris
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 9
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Semana
9
HO
RAS
2
ACTIVIDADES
Lecturas: Grupos urbanos
emergentes
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 10
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Semana
10
HO
RAS
2
ACTIVIDADES
Lectura: Ley de minorías
étnicas
SI
NO
Análisis del video e
Video : la nación
identificación de
del arcoíris.
grupos.
¿Cómo identificar con sentido humanista la presencia de raizales en el territorio
Colombiano a partir de una relación respetuosa de música y descripción física
de este grupo?
Construye preguntas y problemáticas propias de los raizales frente a los
modelos de desarrollo social para promover la diversidad cultural y la inclusión
en nuestra nación.
Sección formativa II: Presencia Social e inclusión cultural en Colombia
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Texto : grupos
urbanos
emergentes en
Colombia
¿Cómo incluir en la práctica cotidiana, personal y ciudadana, un pensamiento
reflexivo que contemple la vida urbana como compleja, y diversa?
Reconoce la importancia de proyectar acciones de vida individual y social, a
partir de análisis socioculturales observados en contextos locales y nacionales.
Sección formativa III: Condición de vida y pluralidad urbana
Discusión en clase,
y taller realizado en
equipos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Discusión en clase.
Taller de búsqueda
las minorías en la
constitución
colombiana y las
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
Lecturas: Ley de
minorías étnicas.
NO
OBSERVACIONES
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VERSIÓN 04
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PLAN DE CLASES
organizaciones
internacionales.
¿Cómo incluir en el lenguaje cotidiano, personal y social, un pensamiento
reflexivo que contemple los grupos sociales como realidad compleja, múltiple y
diversa?
Reconoce la importancia de proyectar acciones de vida por los grupos sociales,
individuales, a partir de un análisis sociocultural proyectado en contextos locales
mundiales y nacionales.
Sección formativa III: Configuración y desarrollo de expresiones étnicas y
de minoría social.
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 11
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Sema
na
11
HORAS
2
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Trabajo de campo:
Identificación de grupos y
minorías en ciudad
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 12
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Sema
na
12
HORAS
2
Construir y entregar
de imágenes.
Galería
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Informe de base
Solución de taller y de datos del
entrega de informe
ministerio y la
escrito personal
secretaria de
inclusión social.
¿Cómo construir preguntas y problemas sociales desde el contexto de ciudad
que exprese nuevos conocimientos, que contemplen la vida social como
compleja y diversa?
Reconoce la importancia de proyectar conocimientos y acciones de vida,
personales y colectivas, a partir de análisis de “lenguajes de ciudad” observados
en contextos locales.
Sección formativa III: Condición social de exclusión y marginalidad social
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
RECURSOS
RECURSOS
Discusión en clase y
Galería de
exposición sobre la
imágenes
galería de imágenes
REALIZÓ LA
CLASE
SI
NO
OBSERVACIONES
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VERSIÓN 04
CODIGO F-GD-03
Página 7 de 9
PLAN DE CLASES
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 13
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Sema
na
13
HORAS
2
SEMANA No. 14
FECHA
Sema
na
14
HORAS
2
SEMANA No. 15
ACTIVIDADES
¿Cómo incluir en la práctica cotidiana, Otros lenguajes personales y colectivos
de modo que generen pensamiento reflexivo sobre la exclusión y marginación de
minorías sociales?
Reconoce la importancia de expresión de realidades con otros lenguajes a favor
del rechazo y el compromiso por la equidad y la justicia sociocultural observada
en contextos locales.
Sección formativa III: Propuestas y alternativas sociales en pro de la
dignidad y la justicia social.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Revisión
y
consulta
de
Problemáticas de
Entrega de informe
propuestas de solución a
exclusión social
Taller elaborado en
problemáticas de exclusión
tomado de
clase.
social.
revistas.
¿Cómo
potenciar
una
conducta
crítica respecto a políticas de inclusión de modo
PROBLEMAS A RESOLVER
que generen actitudes de cambio ante la vida compleja, múltiple y diversa?
Reconoce la importancia de proyectar acciones de promuevan la vida, y el
COMPETENCIAS A FORMAR
reconocimiento a la diversidad sociales observados en contextos locales y
nacionales.
Sección formativa III: Marginación y pobreza en perspectiva de objetivos
TEORIAS Y CONCEPTOS
del milenio
ACTIVIDADES
Los objetivos del milenio una
propuesta de desarrollo y
equidad.
PROBLEMAS A RESOLVER
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Taller en clase: Los Lecturas:
objetivos del milenio Objetivos de
y los fenómenos
desarrollo del
sociales
milenio y equidad
contemporáneos
en territorio.
¿Cómo incluir en la práctica cotidiana, personal y social, un pensamiento
reflexivo que contemple los objetivos del milenio a favor de la población múltiple
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PLAN DE CLASES
y diversa del mundo y de nuestro territorio?
COMPETENCIAS A FORMAR
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Sema
na
15
HORAS
2
SEMANA No. 16
FECHA
Sema
na
16
HORAS
2
SEMANA No. 17
ACTIVIDADES
Construye propuestas con el fin de proyectar acciones de defensa y ante las
minorías y los fenómenos sociales contemporáneos observados en contextos
locales.
Sección formativa III: Imperialismo y totalitarismo, hacia un nuevo
paradigma.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REALIZÓ
LA CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Trabajo: Informe escrito sobre
Texto: Vamos
el totalitarismo e imperialismo Entrega de escritos
hacia el colapso
como fuente de opresión y
por los estudiantes
de la civilización?
marginación
¿Cómo incluir lenguajes de textos críticos que contemplen la vida en perspectiva
PROBLEMAS A RESOLVER
de vida?
Reconoce la importancia de proyectar acciones de vida, personales y sociales, a
COMPETENCIAS A FORMAR
partir de análisis socioculturales observados en contextos mundiales y
territoriales.
Sección formativa III: Acciones humanitarias y organizaciones mundiales
TEORIAS Y CONCEPTOS
pluralistas
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REALIZÓ
LA CLASE
SI
OBSERVACIONES
NO
Entrega de taller:
Trabajo de campo:
Consulta de
Consulta a
Organizaciones internacionales
organismos
organismos proa favor de la identidad y
internaciones pro diversidad
diversidad
diversidad
¿Cómo generar preguntas y propuestas de solución ante las prácticas
PROBLEMAS A RESOLVER
desarrolladas por organizaciones internacionales que defienden la diversidad?
Reconoce las preguntas y la observación de organismos internaciones que
COMPETENCIAS A FORMAR
favorecen la diversidad para emitir juicios de valor y promoción de los mismos en
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Página 9 de 9
PLAN DE CLASES
su localidad.
TEORIAS Y CONCEPTOS
FECHA
Sema
nas
17 18
HORAS
ACTIVIDADES
Sustentación individual de
informes sobre instituciones
nacionales en pro-de la
diversidad
Sección formativa III: Organizaciones internaciones y marco de apoyo a las
diferencias raciales y culturales emergentes.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Entrega de escritos
Finales
RECURSOS
REALIZÓ LA
CLASE
SI
Desarrollo de
Consultas y
presentación de
informes
NO
OBSERVACIONES