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UCV-ALERTA No. 1: ESTUDIOS MÉDICOS EN LA ESCUELA LUIS RAZETTI 1
LA COMISIÓN DE CURRÍCULO DE LA ESCUELA LUIS RAZETTI HA PRESENTADO UNA PROPUESTA
(2012) DE NUEVO PLAN DE ESTUDIOS QUE:
1. ELIMINA LAS ASIGNATURAS-DISCIPLINAS: ANATOMÍA, BIOQUÍMICA, FISIOLOGÍA,
FISIOPATOLOGÍA Y FARMACOLOGÍA, QUE SON ASIGNATURAS TEÓRICAS- EXPERIMENTALES,
CON SUS PRÁCTICAS DE LABORATORIO CORRESPONDIENTES. TAMBIÉN SE ELIMINAN OTRAS
ASIGNATURAS-DISCIPLINAS FUNDAMENTALES EN LOS ESTUDIOS MÉDICOS EN VENEZUELA Y EL
MUNDO.
ARGUMENTO UTILIZADO POR LA COMISIÓN DE CURRÍCULO: INTEGRACIÓN Y HOLISMO.
2. CREA COMITÉS ACADÉMICOS, QUE ADMINISTRARÁN UNIDADES DE APRENDIZAJE CON UNA
DURACIÓN CADA UNA DE DOS MESES Y MEDIO. ANATOMÍA, BIOQUÍMICA Y FISIOLOGÍA QUE
EN EL PLAN VIGENTE SON ASIGNATURAS ANUALES QUEDAN JUNTAS EN UNA ÚNICA UNIDAD
DE APRENDIZAJE DE DOS MESES Y MEDIO.
PREGUNTAS
I. : ¿CÓMO SE PUEDE INTEGRAR EL CONOCIMIENTO CUANDO ESTE NO EXISTE?
II. ¿ SE DEBE DESECHAR EL DESARROLLO EXPERIMENTAL, TEÓRICO, LÓGICO-METODOLÓGICO
DE LAS ASIGNATURAS- DISCIPLINAS, PARA SUSTITUIRLAS POR PASTILLAS COGNITIVAS DONDE
MÁS QUE INTEGRACIÓN LO QUE SE PRESENTA ES UNA DISGREGACIÓN DEL CONOCIMIENTO?
III. ¿POR QUÉ NO AVANZAMOS MÁS BIEN HACIA ESPACIOS DE INTEGRACIÓN ENTRE LAS
ASIGNATURAS-DISCIPLINAS, Y DE ESTAS CON LA CLÍNICA MÉDICA?
2. DEJA A LAS CÁTEDRAS COMO CASCARONES VACÍOS, VIOLANDO LA LEY DE UNIVERSIDADES,
EL REGLAMENTO DE CÁTEDRAS Y DEPARTAMENTOS, Y EL REGLAMENTO DEL PERSONAL
DOCENTE Y DE INVESTIGACIÓN.
3. UTILIZA UNA METODOLOGÍA DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DENOMINADA ENSEÑANZA
BASADA COMPETENCIAS (O EN RESULTADOS) –EBC (OBE en inglés).
AL RESPECTO SURGEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
I. LA UCV SE HA TRANSFORMANDO CONTINUAMENTE DESDE QUE ERA LA REAL Y PONTIFICIA
UNIVERSIDAD DE CARACAS, ¿PORQUÉ SE UTILIZA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR COMO
BANDERA POLÍTICA?
II. ¿EBC DETERMINA OBLIGATORIAMENTE LA DESAPARICIÓN DE LAS ASIGNATURASDISCIPLINAS?
III. ¿POR QUÉ LA EBC ES MÁS APROPIADA QUE OTRAS METODOLOGÍAS DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL? ¿DÓNDE ESTÁ EL ANÁLISIS COMPARATIVO QUE PRESENTE SUS VENTAJAS Y
DESVENTAJAS RESPECTO A OTRAS METODOLOGÍAS?
IV ¿CUÁLES INSTITUCIONES IMPORTANTES EN LA ENSEÑANZA DE LA MEDICINA HAN
DISEÑADO SUS PLANES DE ESTUDIOS FUNDAMENTADOS EN EBC Y HAN ELIMINADO LAS
ASIGNATURAS-DISCIPLINAS?
V. ¿CUÁLES SON LOS INCOVENIENTES QUE SE HAN PRESENTADO A NIVEL MUNDIAL EN EL
DISEÑO FUNDAMENTADO EN EBC Y LA ELIMINACIÓN DE LAS ASIGNATURAS-DISCIPLINAS?
4. LA COMISIÓN DE CURRÍCULO SEÑALA QUE ACTÚA BAJO EL MANDATO DEL ACUERDO DE
BOLOÑA (1999), PROYECTO TUNING EUROPEO Y PROYECTO TUNING LATINOAMERICANO,
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS DE LA UCV, Y OTROS ACUERDOS SUSCRITOS POR RECTORES,
VICE-RECTORES Y MINISTROS DE EDUCACIÓN DE NUESTRO PAÍS Y DEL MUNDO. SEGÚN ELLOS
LOS CONVENIOS FIRMADOS SON “PACTOS DE SANGRE” QUE TIENEN QUE CUMPLIRSE
CABALMENTE.
5. LA CÁTEDRA DE FISIOLOGÍA DE LA ESCUELA LUIS RAZETTI HA SEÑALADO SUS CRÍTICAS AL
PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO, EN UN DOCUMENTO PRODUCTO DE MUCHAS REUNIONES
EXTRAORDINARIAS DE CÁTEDRA, UNA DE ELLAS CON REPRESENTANTES DE LA ACADEMIA
NACIONAL DE MEDICINA. ESTE DOCUMENTO FUE CONSIGNADO AL CONSEJO DE LA ESCUELA,
EL 21 DE OCTUBRE DE 2013. LA COORDINADORA DE LA COMISIÓN DE CURRÍCULO DE LA
ESCUELA HA RESPONDIDO AL DOCUMENTO CON GENERALIDADES, entre ellas (“cambio
implica cambio”). ESTA COMISIÓN HA HECHO USO DE LA SIMULACIÓN DE CONSULTAS (LAS
PROPUESTAS HECHAS A LA COMISIÓN EN LOS TALLERES REALIZADOS CON ELLOS NO FUERON
CONSIDERADAS) Y EL GATAPARDISMO (“VAMOS A DENOMINAR A LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE COMO ASIGNATURAS, PARA QUE LA CÁTEDRA DE FISIOLOGÍA SE QUEDE
TRANQUILA”) PARA IMPULSAR SU PLAN DE ESTUDIOS. LA COMISIÓN DE CURRÍCULO NO ESTÁ
INTEGRADA POR REPRESENTANTES DE LAS CÁTEDRAS SINO POR PROFESORES QUE ELLOS
LLAMAN MOTIVADOS, DESVIRTUANDO LA REPRESENTATIVIDAD DE DICHA COMISIÓN .
6. RECIENTEMENTE, CON MOTIVO DE LA DECLARACIÓN DEL MINISTRO DE EDUCACIÓN, LA
ACADEMIA NACIONAL DE MEDICINA, EL DECANO DE LA FACULTAD DE MEDICINA-UCV (Dr.
EMIGDIO BALDA) Y EL COLEGIO DE MÉDICOS DE LA REGIÓN CAPITAL ELOGIARON LA CALIDAD
DE LOS PROFESIONALES DE LA MEDICINA EGRESADOS DE LAS ESCUELAS DE MEDICINA DE LAS
UNIVERSIDADES AUTÓNOMAS, ENTONCES PORQUÉ HAY QUE PONER PATAS ARRIBA LOS
PLANES DE ESTUDIO DE MEDICINA VIGENTES, SIN HACER UNA EVALUACIÓN DEL PLAN DE
ESTUDIO ACTUAL Y SI SE REQUIERE HACER LOS AJUSTES O REFORMAS PARCIALES
PERTINENTES.
7. FECHAS IMPORTANTES:
1989: ELIMINACIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA DEL PLAN DE ESTUDIOS
DE MEDICINA-RAZETTI. SE ELIMINARON BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA Y MATEMÁTICA. ESTO HA
CONDUCIDO A FALLAS IMPORTANTES EN LA FORMACIÓN DEL MÉDICO ACTUAL.
2012: LA COMISIÓN DE CURRÍCULO DE LA ESCUELA LUIS RAZETTI PROPONE UN NUEVO PLAN
DE ESTUDIOS QUE ELIMINA LAS ASIGNATURAS-DISCIPLINAS BÁSICAS PARA LOS ESTUDIOS
MÉDICOS (BIOQUÍMICA, FISIOLOGÍA, FISIOPATOLOGÍA, FARMACOLOGÍA).
Prof. Antonio D´Alessandro Martínez