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PROTOCOLO N. 2
PRESENTADO POR:
ADRIANA MARIA BUSTAMANTE CATAÑO
1035222092
LINA MARCELA CÓRDOBA CÓRDOBA
1035850406
PRESENTADO A:
PAULA VARGAS
PROYECTO DE AULA
FUNDAMENTOS TEO-MET-DISC-T.S II
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
JULIO 26 DE 2005
FECHA: Martes 16 de julio de2005
LUGAR: Bloque 9 Aula 307
HORA: 10:10 am A 11:55 am
ASISTENTES: Profesora Paula Vargas y 40 alumnos
PROTOCOLARIAS:
Adriana María Bustamante Cataño 1035222092
Lina Marcela Córdoba Córdoba. 1035840406
OBJETIVO: Recordar por medio de exposiciones grupales, el contexto, la
fundamentación teórica y disciplinar, el proceso metodológico, los gremios, el
código de ética y la reglamentación del trabajo social.
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ORDEN DEL DÍA:
Lectura del protocolo del día 19 de julio.
Aprobación del protocolo.
Asignación de las fechas para la realización de los protocolos de cada clase.
Presentación del proyecto de aula.
Exposiciones grupales.
Se dió inicio a la clase, a las 10:10 de la mañana, comenzando con la lectura
del protocolo de la clase anterior realizado por Paula Vargas, el cual fue
aprobado por los asistentes, luego se procedió a leer el orden y las fechas para
la realización de los protocolos de cada clase, que se harán por parejas; La
profesora Paula aclaró que los protocolos deben ser, muy detallado yen ellos
se debe identificar y plantear todo lo dicho en clase.
Se dio paso a presentar los temas, Paula hizo la pregunta de qué es un
proyecto de aula, qué definiciones y concepciones se tenían al respecto, a lo
que los compañeros respondieron que, un proyecto de aula es, un plan a
seguir, una construcción, un pacto = finalidad especifica, ideas con un fin a
desarrollar, propósito, propuesta de trabajo , una interacción; Paula agregó
que al expresar la palabra proyecto, se hace referencia a un conjunto de
elementos, estrategias y finalidades, que se conjugan para el logro de objetivos
generales y específicos, implica una relación horizontal y no vertical buscando
una evolución formativa en la que haya un proceso de retroalimentación
constante; Es el hecho de que haya una socialización de lo que implica el
proceso de cada uno de los estudiantes, en el cual se necesita el compromiso
de parte tanto de alumnos como de profesores, para llegar a ser unos
profesionales competentes e integrales.
El conjunto de elementos, estrategias y finalidades, tienen un objeto, que en
este proyecto de aula, es seguir el proceso de trabajo social contemporáneo, a
nivel nacional, latinoamericano y mundial; El problema sería la fundamentación
científica de este trabajo social contemporáneo; Esto implica hablar de aportes
disciplinares, teóricos, metodológicos y además retos y perspectivas, para esto
es fundamental hablar del contexto en el que se mueve el sujeto, teniendo muy
en cuenta las categorías económicas, políticas, sociales, culturales y familiares;
Para dar respuesta a este objeto se presentan unas finalidades que son, hablar
de retos y perspectivas, identificar y comprender los enfoques entre otras.
Paula preguntó si habían dudas hasta el momento a lo que nadie respondió,
con lo que se quizo decir que todo estaba muy claro hasta el momento.
Se dijo que tenemos paradigmas explicativo, socio-crítico e interpretativo; Se
anunció que en este semestre se trabajaran los modelos comunicacionales,
que son las hermenéuticas, como enfoques que hoy permean al trabajo social;
También se hablará de el modelo de convergencia y para llevar a cabo todo
este proceso se tendrán invitados como Ángela María Quintero y Alex Pérez.
Se dijo que la última unidad será sobre retos y perspectivas, postura ética y
política, identidad profesional, investigación, sistematización e investigación,
acción , participación. Estos temas serán los que se abordaran este semestre.
Se pasó a la evaluación que se dará en 5 momentos de la siguiente forma:
25% seguimiento (talleres individuales y grupales, relatoria, protocolos,
asistencia a clase, participación, informes de lectura, curso en línea y
actividades que se desarrollaran en este curso)
30% Acercamiento exploratorio en el que se avanzará en el análisis, se debe
definir una problemática y hacer una presentación del trabajo final, el cual se
entregará en 2 momentos primero el 15% y luego el otro 15%, se harán fichas y
exposición .
20% Diseño de una propuesta de intervención social. Los compañeros
preguntaron si la propuesta se hacia, en base a lo que el trabajador social
estuviera trabajando a lo que la profe respondió que si y que aparte de eso nos
iba a dar unas guías.
20% Examen final individual, este es con la intención de prepararnos para las
pruebas ECAES y además mirarnos como vamos en el proceso de formación.
5% Auto evaluación, en ésta se sugirió ser auto críticos.
Se dijo que se retomaran los campos de intervención y la evaluación fue
aprobada por los asistentes.
Se continuó haciendo el recorderis para nivelarnos respecto a lo que vimos, no
vimos o vimos muy por encima el semestre pasado en fundamentos I; Se
aclaró que las personas que no asistieron a la clase anterior y no tienen grupo
realizaran una matriz de lo realizado para colgarla en Internet.
En términos procedimentales se trabajará de la siguiente forma:
contexto, la fundamentación teórica y disciplinar, proceso metodológico,
gremios, código de ética y reglamentación del trabajo social.
Primera socialización contexto, se utilizó como material didáctico una
cartelera en forma de escalera para mostrar el proceso de forma ascendente
desde 1917 hasta 1986; Cabe aclarar que se retomaron procesos que
sucedieron antes de estas fechas.
Siglo IX ayuda social y mutua, antes se prestaba solo en los miembros de la
familia, pero con la aparición de las religiones se presentaron leyes sociales y
de ayuda.
Edad media se estableció protección social de reyes y señores –limosna- la
ayuda mutua en los gremios, la ayuda publica (hospitales) acción de ordenes
religiosas.
Renacimiento tratado de socorro de los pobres de Luis vives, como primera
sistematización de labor social, de la ayuda a los necesitados –ley de pobres
(Inglaterra)
Siglo XVII Reforma de leyes de pobres
Siglo XVIII Y XIX La acción benéfico asistencial y la filantropía en el
capitalismo naciente.
Fines del siglo XIX Sociedades de la caridad y primeras escuelas de trabajo
social.
Siglo XX Mary Richmond (social diagnosis) primera sistematización.
El trabajo social ha nacido se desarrollan los métodos de caso-grupocomunidad; se establecen campos de actuación, escuelas y código de ética
profesional.
Se hizo referencia a la revolución industrial diciendo que fue un momento
importantísimo para la profesión, ya que implico un aumento de pobreza y
desempleo en la sociedad.
Se dijo que Mary Richmond en 1917 fue la precursora de la importancia de
profesionalizar a las damas grises, fue quien se encargo de que se realizaran
unos procesos de intervención más sistemáticos, de no hacer por hacer; En
cuanto a América latina se dio el trabajo social de una forma muy religiosa,
siendo la primera precursora de la caridad la iglesia católica, esto es un
antecedente que no se puede desconocer en la profesión.
Segundo grupo fundamentación teórica y disciplinar
Se hablo del trabajo social como profesión 1917-1960 que se dio en un
contexto de primera guerra mundial, revolución cubana, revolución industrial,
crecimiento urbano, depresión de los 30 y segunda guerra mundial.
En el paradigma explicativo Con algunas teorías como el positivismo basado
en la experiencia, funcionalismo de ajuste y desajuste, conductismo,
psicoanálisis, estructuralismo.
Se habló de el paradigma critico social y de teorías como el materialismo
dialéctico, el materialismo histórico, el marxismo y el estructuralismo.
Estas fueron las teorías enfoques y corrientes que pernearon al trabajo social
clásico, pero en la reconceptualización el trabajo social se nutrió de estas
teorías.
Se dijo que la reconceptualización se dio debido a que no se suplían las
necesidades, y los métodos no se ajustaban a los problemas, generando así
nuevas ideologías, metodologías y técnicas.
Grupo 3 metodologías
Se hablo de el proceso metodológico con el paradigma interpretativo en el año
1970-1985 fue un momento en el que se le dio más importancia a la razón
humana que al aspecto científico y tecnológico, se comenzó a hablar de
interdisciplinariedad, causa final y concepto cualitativo, se vio al sujeto como un
actor. Se utilizaron teorías como la hermenéutica, la teoria de sistemas, la
fenomenológia, etnomenologia, lingüística.
TRABAJO SOCIAL COMO PROFESIÓN
Su objeto es enriquecer y mejorar el desarrollo individual y de grupo, es una
praxis trasformadora y de acción y de conocimiento que a pesar de nutrirse de
otras teorías, desarrolla proceso de conceptualizacion propio, orientado a
intervenir problemáticas sociales.
Disciplinas que han nutrido al trabajo social
Pedagogía: Aporta un modelo pedagógico, para el individuo de libre elección y
donde se toma a la persona en su contexto social y familiar.
Antropología: Estudio del ser humano, desde una perspectiva biológicas,
social y humanista.
Sociología: Trata de estudiar al hombre en la sociedad.
Ciencia política: Aporta elementos para el estudio de las relaciones de
autoridad individuo-grupo estado y jerarquía que se establece entre ellos.
Filosofía: Aporta elementos sobre el saber y la conducta y con relación entre el
conocimiento, los factores sociales y la cultura.
Economía: Provee herramientas conceptuales y practicas para la obtención
del beneficio humano, principalmente se interesa por el uso eficiente de
recursos.
Etnografia: Permite realizar una descripción y análisis de los grupos humanos,
con el fin de realizar una intervención de acorde a ellos.
Historia: Permite analizar los acontecimientos sociales y culturales del pasado
para realizar lecturas criticas de la realidad presente.
Demografía: A porta datos cuantitativos y cualitativos que permiten entender la
incidencia de los fenómenos en la vida de las sociedades.
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Se concluyó la clase con un aporte de la profesora Paula en el que dijo que
somos una profesión recicladota, pero que hemos generado una
problematización de todos estos aportes; Se propusieron 2 textos para leer:
La epistemología del T.S de francisco Javier Restrepo
Pensar la epistemología del trabajo social.
ASISTENCIA
ADRIANA MARIA BUSTAMANTE CATAÑO
LINA MARCELA CORDOBA CORDOBA
CLAUDIA VALENCIA SALDARRIAGA
MARY LUZ LOPEZ HERNANDEZ
NATALIA PATERNINA
YENNYFER CARDONA
ANA MARGARITA CHASOY
ISABEL CRISTINA TORO
MANUELA DE LA CUESTA
NATALIA SOTO
LUZ MAGALY ROJAS
YOHANA BETANCUR
MARTA HENAO
MARITZA OROZCO
VIVIANA MARIA SILVA
CATERINE IGUITA
JOHAN ESTEBAN HERNANDEZ
ADRIANA LOPEZ
ALEJANDRA BUSTAMANTE
LILIANA ANDREA CARDONA
MASSIO ANDRÉS MESSA GARZÒN
DIANA MARIA ARBOLEDA
RUBY PATRICIA MEJÍA
ISABEL CRISTINA ALVAREZ
BEATRIZ ELENA LOPERA
CLARA MARIA CEBALLOS
GIOVANNA RESTREPO
MARIA VICTORIA MAFLA
JAVIER ECHEVERRY
LINA FARAK
KATHERINE CADAVID
ELIZABETH PELAES
PILAR PATIÑO CORREA
OLGA LUCIA VALENCIA RAMOS
OMAIRA PERALTA TORDECILLA
CAROLL ORTIZ ACEVEDO
MARIA ISABEL ARENAS
LIRIA ELENA SANCHEZ
DIANA BARRERO
JESSICA OTERO CASTAÑEDA