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Coordinación Académica
Programa Diplomado Superior en Metodología de la Investigación en
Ciencias Sociales
1. Fundamentación
El Diplomado Superior en Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales está
dirigido a académicos y profesionales en activo para la formación avanzada y
especializada en metodología de la investigación. Esta iniciativa procura,
complementar y potenciar el desempeño y experiencia laboral en competencias
metodológicas e instrumentales para el diseño, formulación e implementación lógica
de procesos de investigación, tanto cuantitativa como cualitativa.
Este Diplomado Superior surge bajo la consideración de que en nuestro ámbito
institucional académico, son escasas las ofertas tendientes a afirmar y desarrollar
competencias metodológicas en el área de las ciencias sociales de manera crítica. El
componente metodológico que tradicionalmente se imparte es básicamente
instrumental, sin mayor articulación con las responsabilidades del desempeño
académico científico que están orientadas teóricamente. Este componente instrumental
tradicional se asume como un elemento más del paquete de competencias
profesionales, con una orientación predominante acrítica a nivel del sector de
educación superior, tanto público como privado.
En síntesis, en nuestro medio institucional no hay ofertas académicas que contemplen
de manera particularizada y en articulación con las teorías, los métodos de la
investigación en ciencias sociales. En el imaginario académico-profesional, se asumen
como dadas— y sólo con la formación del grado—, las competencias metodológicas
de la investigación y básicamente reducidas a su orientación técnica o instrumental. Es
en este sentido que las escasas alternativas en el repertorio metodológico y técnico,
agregando el limitado manejo informático, y el uso acrítico de un instrumental dado y
ejercitado como rutina, hacen de la oferta del Programa FLACSO-Panamá, una oferta
atractiva.
El Diplomado Superior tiende a capacitar a académicos y profesionales en el manejo
de teorías, enfoques metodológicos (cuantitativos y cualitativos), en líneas de
investigación que apoyen la gestión multi o interdisciplinaria, orientada a consolidar
institucionalmente a las ciencias sociales, tanto en el ámbito público como privado.
Ella se concibe entonces, como:
a. Una oferta curricular, a nivel de postgrado, orientada al logro por parte de los
estudiantes, de conocimientos de la realidad social que puedan ser
transformados en disposiciones de acción a partir de la acción crítica sobre el
conocimiento y dominio teórico-metodológico avanzado.
b. Una formación integrada y articulada, centrada en competencias
cognoscitivas e instrumentales, con una orientación sólida en lo teórico y que
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estimule la capacidad crítica en la medida en que potencia su capacidad
investigativa en lo metodológico.
c. Una estructura curricular centrada en una formación teórica metodológica
ampliada a la adquisición de técnicas y herramientas (cualitativas y
cuantitativas), con una formación del área de las teorías sociales concebida
en términos de segmentos articulados a la formación metódica.
d. La concepción de una estrategia formativa que integre la docencia
(enseñanza-aprendizaje) a la investigación.
La concepción central del Diplomado Superior en su condición de postgrado es su
carácter articulado, tanto vertical como horizontalmente. Ello se expresa, tanto en su
secuencia lógica como en la necesaria articulación de escuelas, corrientes de
pensamiento o paradigmas (metateorías), con el plano de lo empírico.
El Taller es el eje formativo teórico-práctico y conlleva la imprescindible reflexión
crítica entre: Modelos explicativos, soportes epistemológicos, modalidades y
estrategias de investigación.
2. Objetivos
A. Objetivo general:

Crear nuevas competencias orientadas al manejo de modelos explicativos y
estrategias metodológicas y técnicas para el conocimiento de la realidad
social.
B. Objetivos Específicos:
a. Apoyarse en la reflexión teórica y epistemológica para el conocimiento de la
complejidad social.
b. Fortalecer y ampliar el conocimiento de los distintos tipos de diseños teóricometodológicos de investigación social.
c. Conocer las concepciones contemporáneas teóricas y las metodológicas de
investigación social, tanto cualitativas como cuantitativas.
d. Crear nuevas competencias orientadas al manejo de modelos y estrategias
metodológicas y técnicas para el conocimiento de la realidad social.
e. Forjar habilidades investigativas en el manejo de soportes informáticos que
resulten significativas para acceder al conocimiento de las complejas
problemáticas de la realidad social.
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3. Perfil de Ingreso General
La propuesta curricular está destinada a académicos de las Ciencias Sociales
(Sociología, Ciencia Política, Economía, Historia, Antropología, Administración,
Relaciones Internacionales, Ciencias de la Comunicación, Psicología), como también
a funcionarios que requieran ampliar su formación en la afirmación, mejoramiento y
desarrollo de competencias de alto nivel en el campo de la investigación social
empírica científica o aplicada tanto cuantitativa como cualitativa.
4.
Perfil de egreso a nivel de Diplomado Superior
Al término del Diplomado Superior, los estudiantes:

Contarán con competencias orientadas a reconocer la multiplicidad de modelos y
estrategias tendientes al conocimiento de la realidad social, y las razones
epistemológicas que les sirven de soporte.

Conocerán la estructura epistemológica de los diferentes modelos explicativos de las
ciencias sociales.

Tendrán un conocimiento crítico de los distintos tipos de diseños teóricometodológicos de investigación social.

Desarrollarán competencias para el diseño de investigaciones cuantitativas y
cualitativas.

Estarán en capacidad para comprender los alcances y limitaciones de los
conocimientos producidos tanto de investigaciones cualitativas como cuantitativas.

Dominarán las bases técnicas de la data y del análisis de la investigación cuantitativa
(estadística social) y cualitativa.

Tendrán manejo en el uso de herramientas informáticas de la investigación social.

Comprenderán la naturaleza interdisciplinaria de los procesos avanzados de
investigación social.
5. El Enfoque Teoría-Práctica como Estrategia Académica Curricular.
Este enfoque enfatiza el paso del momento de explicación-interpretación a la
incidencia o a la intervención. En él se identifican tres momentos:
a.
El Teórico: Este momento reclama la pertenencia a una ciencia para
fundamentar su capacidad de incidencia o intervención en el ámbito histórico
social. No obstante, es el ámbito donde las diferencias teóricas no siempre
ponen en evidencia, distinciones en los procedimientos científicos, como por
ejemplo, en las modalidades explicativas y en los protocolos metodológicos.
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b.
El Metodológico: Es el momento que exige de un conjunto de métodos o de
procedimientos para la construcción de la evidencia empírica. Este es un
proceso teóricamente orientado, ya que se apoya en paradigmas, matrices
epistemológicas que definen la naturaleza y alcances de la explicación.
c.
Los Métodos y Técnicas: Encierran el conjunto de procedimientos propios de
investigación. Constituyen el contenido técnico e instrumental de la
investigación. Sin embargo, como manifiesta Sautu, “si bien metodología y
métodos son diferentes, se entrecruzan de forma no azarosa. El método
experimental y la encuesta, así como la utilización de técnicas estadísticas de
análisis, se utilizan en el marco de la metodología cuantitativa; mientras que la
entrevistas (ya sea interpretativas o etnográficas), la observación, la narrativa y
el análisis del discurso, son utilizados en estrategias cualitativas”.
6. Ejes del Plan de Estudios.
Articulaciones del proceso de aprendizaje: Uno Vertical a lo largo del semestre, y otro
Transversal, al interior de cada materia.
La articulación Vertical descansa en el desarrollo simultáneo de tres ejes de formación
complementarios: analítico (teórico), metodológico y práctico. Estos ejes orientan el
plan de estudios y tienen el propósito de fortalecer la integración de conocimientos,
habilidades y actitudes para la realización o conformación del perfil de egreso.
El Eje teórico-analítico ofrece la base conceptual que permite, tanto el análisis como
los criterios de decisión metodológica. Los modelos explicativos insertos en
determinadas concepciones teóricas orientan el análisis de realidad, como también la
toma decisiones en torno a la estrategia metodológica a seguir. Se hará especial énfasis
a las teorías que afiancen avanzadas estrategias metodológicas.
El Eje Metodológico busca proporcionar las directivas principales en el proceso de
indagación y análisis de realidad desde perspectivas metodológicas cuantitativas y
cualitativas. Se pondrá el acento en aquellas herramientas de método y técnica para el
diseño, instrumentación y análisis de objetos de estudios configurados
operacionalmente desde disposiciones metodológicas cuantitativas y cualitativas.
El Eje práctico está diseñado para configurar un espacio de reflexión teóricometodológica, como también de experimentación en la fase de diseño o elaboración
de las herramientas metodológicas y tiene una dimensión vertical como transversal.
Es un espacio taller donde se integran los ejes anteriores, tanto en una lógica de
continuidad y acumulación como de realización teoría-practica.
Este Eje práctico permitirá a través de su recorrido, formular y desarrollar los trabajos
de investigación que el Diplomado Superior exija como requisitos.
El énfasis curricular está puesto en ampliar la perspectiva analítica de la investigación
social, incorporando críticamente al proceso teoría-práctica, modelos explicativos,
soportes epistemológicos y metodologías, al conocimiento de lo social.
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7. Formato del Programa Integral de Formación en Metodología de la Investigación
Diplomado Superior:
Objetivo: Crear nuevas competencias orientadas al
manejo de modelos explicativos y estrategias
metodológicas y técnicas para el conocimiento de
la realidad social.
3 materias + seminario taller + propuesta de
investigación
4 meses / 18 créditos
Diplomado Superior
Abrev
.
Nº
Denominación
Horas
Teoría
Epistemología y
Metodología de la
Investigación en
Ciencias Sociales
Teoría Social
Contemporánea
Métodos Cualitativos y
Cuantitativos en la
Investigación Social
Taller I
Integración Teórico Práctico
SubTotal
9.
Horas
/
Lab
Total
Horas
Créditos
64
64
4
64
64
4
32
64
4
48
48
96
6
48
80
288
18
32
160
Horas
Práctic
a
Modalidad del Diplomado Superior
La totalidad del Diplomado Superior se realizará bajo la modalidad presencial.
10. Lógica Teórico—Metodológica
Componentes del Postgrado en Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales
Vector Teórico-Metodológico
Objetivos y Líneas de Acción
Contenidos teóricos- metodológicos y
técnicos a lograr en cada objetivo y línea de
acción del Plan de Estudios
Contenidos de la Práctica
1. Apoyarse en la reflexión teórica y epistemológica para el
conocimiento de la complejidad social.
a.
b.
Problemas de construcción y
aplicación del conocimiento
teórico.
Teoría Social Contemporánea
Epistemología de las Ciencias Sociales
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2. Desarrollar un conocimiento crítico de los distintos tipos de diseños
teórico-metodológicos de investigación social.
3. Crear nuevas competencias orientadas a los manejos de modelos y
estrategias metodológicas y técnicas para el conocimiento de la
realidad social, tanto cualitativos como cuantitativos.
Metodología de la Investigación en Ciencias
Sociales.
a.
Los Paradigmas de Investigación
b. La Coexistencia Paradigmática
c.
La Multiplicidad de Métodos
d. Modalidades de Explicación
e.
f.
Métodos de Investigación
Tipos de Triangulación

De investigadores

Teórica

Metodológica
g.
El Proceso de Investigación
a.
Métodos Técnicas y Avanzadas de
Investigación Cualitativa
Métodos y Técnicas Avanzadas de
investigación Cuantitativa
Indicadores Económicos y Sociales
Ejercicios teórico-prácticos
de instrumentos conceptuales
y empíricos según el área
disciplinaria elegida
Entrevistas
Observación
Grupos de Discusión
Relatos e imágenes
SPSS/Windows – EXCEL (asociación y
correlación, regresión lineal, series
temporales, etc.)
Atlas/ti (Programa para la Investigación
Cualitativa
Ejercicios teórico-prácticos
de instrumentos conceptuales
y empíricos según el área
disciplinaria elegida
b.
c.
4. Forjar habilidades investigativas en el manejo de soportes
informáticos e indicadores que resulten significativos para acceder al
conocimiento de las complejas problemáticas de la realidad social.
Problemas Metodológicos de
la Investigación
a.
b.
c.
d.
e.
f.
11. Breve Descripción de los Cursos
Área Teórica Básica en Ciencias Sociales
o Teoría Social Contemporánea
El curso pretende conocer y analizar distintas enfoques, marcos categoriales y modelos
explicativos en el desarrollo reciente de la teoría social contemporánea. Se acepta como
orientación ontológica y epistemológica que cada marco categorial o modelo explicativo
organiza una determinada forma de conocer la realidad como también una modalidad
particular de práctica social, en cuestiones clásicas como: Modernidad, sistemas sociales,
sistemas históricos, sociedad, lo simbólico, acción social, clases sociales, poder. En ese
sentido, el curso enfatizará conceptos fundamentales, herramientas metodológicas y
directrices epistemológicas en el análisis crítico de las diversas teorías sociales y su
pertinente utilización en los procesos de investigación. Igualmente contribuirá a la
comprensión de los límites y alcances de dichas teorías frente a la cambiante y compleja
realidad histórico-social. El curso se organizará en torno a la revisión y conocimiento de los
siguientes autores: Jon Elster, Jürgen Habermas, Niklas Luhmann, Immanuel Wallerstein,
Alain Touraine, Aníbal Quijano, Pierre Bourdieu, Michele Foucault, Antony Giddens, entre
otros.
o Epistemología de las Ciencias Sociales y Metodología de la Investigación en
Ciencias Sociales
Este curso está concebido para introducir la distinción entre la cuestión del conocimiento en
general y la del conocimiento en las ciencias sociales en particular. Plantear el problema del
conocimiento en relación con las distintas perspectivas metodológicas en el proceso de
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investigación constituye uno de los objetivos del curso. En ese sentido se desea analizar las
repercusiones de las estructuras científicas en las finalidades, metodología y resultados de la
producción del conocimiento de las ciencias sociales, destacando la reflexión orientada a
garantizar o cuestionar los procedimientos y las condiciones necesarias para alcanzar sus
principios de validez. Se desea desde esta reflexión, dar cuenta de la cientificidad en las
ciencias sociales, problematizando la cuestión de la verdad en el discurso orientado a dar
cuenta del conocimiento de lo social.
También el curso está dirigido a la reflexión y sistematización de los aspectos teóricometodológicos relacionados con los procesos de investigación, la relación entre explicacióninterpretación- comprensión en la investigación y en ella el papel de la teoría. El curso está
orientado al fortalecimiento y ampliación de los distintos tipos de diseños teóricometodológicos de investigación social, en especial atención a la formulación de diseños
hipotéticos- deductivos comparativos e inductivos y las distintas consideraciones teóricas y
prácticas implicadas.
Métodos y Técnicas Cuantitativos y Cualitativos en la Investigación
El curso tiene como principal objetivo proporcionar conocimientos e instrumentos para el
análisis avanzado de investigación en ciencias sociales. Hace un recuento de los diseños
experimentales y cuasi experimentales destacando el carácter controlado de la medición de
dichos procesos y el papel que tienen la técnicas estadísticas y el análisis de datos. Se hará
énfasis en él análisis e interpretación de aquellos algoritmos matemáticos-estadísticos que
proporcionan los paquetes estadísticos informacionales. En el análisis aplicado se trabajará
mediante el programa “EXCEL” y el paquete “SPSS/WINDOWS”. El curso está orientado
también a la capacitación en la elaboración de informes de investigación a partir de los datos
o valores obtenidos a través de programas o paquetes estadísticos.
Asimismo, este curso está dedicado al conocimiento y aplicación de la metodología y de las
técnicas de investigación que enfatizan la indagación de significados y el manejo de sus
instrumentos. Enfatiza los aspectos fenomenológicos y de comprensión de los procesos
sociales. Aborda el carácter intersubjetivo de dichos procesos orientado a destacar los
componentes simbólicos de los mismos. Interesarán en este curso los registros narrativos de
los fenómenos, sus técnicas de observación y las entrevistas no estructuradas. Particular
interés tendrá la utilización del Atlas/ti, que pertenece a la familia de los programas para la
Investigación cualitativa o de análisis cualitativo de datos. En los últimos años, el Atlas/ti se
ha empezado a utilizar en distintas disciplinas: sociología, antropología, psicología,
pedagogía.
Área Práctica
o 1. Taller para creación de nuevas competencias orientadas al manejo de modelos y
estrategias metodológicas y técnicas para el conocimiento de la realidad social, asi
como para forjar habilidades investigativas en el manejo de soportes informáticos e
indicadores que resulten significativos para acceder al conocimiento de las complejas
problemáticas de la realidad social.
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