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Preguntas y respuestas de la reflexión:
A) ¿Qué elementos nuevos tuvo esta experiencia, respecto a mis prácticas anteriores?
R: Un conocimiento teórico más profundo sobre el DUA por parte del equipo educativo, el cual nos ayudo a
ampliar la mirada y realizar una planificación más consiente.
B) ¿Qué fue lo más significativo, para los niños/as, para el equipo educativo, para las familias?
R: Para el equipo, elegir mejor los materiales, saber escoger mejor la metodología de mediación.
Para los niños, ser abordados de acuerdo a sus características y apoyados en el logro del aprendizaje.
C) ¿Qué dificultades se presentaron?
R: La experiencia es corta, falta mayor variedad de materiales para poder abarcar a los niños más pequeños,
y que la experiencia resulte mejor.
D) ¿Qué elementos de diversificación aún requieren mejoras?
PAUTA DIVERSIFICACION PLANIFICACION A CORTO PLAZO
INDICADOR
ASPECTOS A MEJORAR
La Planificación recoge los Tener en cuenta a los niños y niñas más
intereses, características, pequeños.
expectativas, estilos de
aprendizaje, necesidades
de cada uno de los niños/as
ACCIONES DE MEJORA
Adecuar la planificación en cuanto
a las habilidades de acuerdo a los
hitos del desarrollo y de la
realidad evolutiva de los niños y
niñas.
PRINCIPIO III El ¿Por qué?
Múltiples formas de
Implicación
Los Aprendizajes esperados
se trabajan con distintos
niveles de complejidad en
las distintas experiencias de
aprendizaje.
PRINCIPIO III El ¿Por qué?
Múltiples formas de
Implicación
En distintas experiencias, trabajar el Adecuar la planificación en cuanto
mismo aprendizaje y/o habilidades.
a las habilidades de acuerdo a los
hitos del desarrollo y de la
realidad evolutiva de los niños y
niñas.
Los contenidos y temas dan
cuenta
de la Diversidad
Cultural existente
en el
Grupo.
No se han abordado y los dejaremos No se han abordado y los
para trabajar más adelante.
dejaremos para trabajar más
PRINCIPIO III El ¿Poqué?
adelante.
Múltiples formas de
Implicación
Los contenidos permiten a
los niños/as
explorar Enfatizar el género y las capacidades.
culturas diferentes de las
propias
(Raza/
genero/
capacidades/
orientación
Sexual y religiosa/ etc.)
PRINCIPIO III El ¿Por qué?
Múltiples formas de
Implicación
Se enfatizará el género y las
capacidades
a
través
del
lenguaje.
Ejemplo: nombrar a los niños y a
las
niñas,
reconocer
sus
capacidades verbalmente.
La
información
es Faltan mayor cantidad de recursos Pensar y reflexionar en que
presentada
en distintas didácticos.
materiales nos pueden ayudar a
modalidades y a través de
lograr la habilidad.
distintos recursos.
PRINCIPIO I El ¿Qué?
Múltiples formas de
Presentación y
Representación
Falta nombrar
planificación.
La Planificación incluye
apoyos específicos para los
niños/as que lo requieran.
PRINCIPIO II El ¿Como?
Múltiples formas de
Expresión y Ejecución
los
apoyos
en
la Colocar en la planificación los
apoyos específicos.
Los niños/as pueden hacer Faltan mayor cantidad de recursos Pensar y reflexionar en que
elecciones de distinto tipo didácticos.
materiales nos pueden ayudar a
durante las actividades
que los niños se impliquen en la
experiencia.
PRINCIPIO III El ¿Por qué?
Múltiples formas de
Implicación
Existen espacios/ zonas No se han abordado y los dejaremos No se han abordado y los
variadas y los recursos para trabajar más adelante.
dejaremos para trabajar más
están accesibles a todos/as
adelante.
para facilitar la autonomía en
el Aprendizaje.
PRINCIPIO I El ¿Qué?
Múltiples formas de
Presentación y
Representación
Las actividades favorecen el Intentar que los más grandes
Aprendizaje
colaborativo enseñen a los más chicos.
entre
los
niños/as
conformando agrupamientos
heterogéneos.
le A través del lenguaje se
propiciara la colaboración entre
compañeros.
PRINCIPIO III El ¿Por qué?
Múltiples formas de
Implicación
Se utilizan las diversas Intentar que los más grandes
capacidades de los niños/as enseñen a los más chicos.
para ofrecer apoyos a otros
PRINCIPIO III El ¿Por qué?
Múltiples formas de
Implicación
le A través del lenguaje se
propiciara la colaboración entre
compañeros.
Se utilizan diversidad de En distintas experiencias, trabajar el Adecuar la planificación en cuanto
procedimientos
e mismo aprendizaje y/o habilidades.
a las habilidades de acuerdo a los
instrumentos de evaluación a
hitos del desarrollo y de la
todos los niños/as expresar
realidad evolutiva de los niños y
sus avances.
niñas.
PRINCIPIO II El ¿Cómo?
Múltiples formas de
Expresión y Ejecución
Intentar que los más grandes
El Equipo
conduce las enseñen a los más chicos.
actividades de colaboración,
utilizando
estrategias de
co- enseñanza.
PRINCIPIO III El ¿Por qué?
Múltiples formas de
Implicación
le A través del lenguaje se
propiciara la colaboración entre
compañeros.
Se consideran diversas
opciones de Participación
activa de la Familia, desde
sus conocimientos,
expectativas e intereses.
PRINCIPIO III El ¿Por qué?
Múltiples formas de
Implicación
Comunicación con la familia respecto de Una
vez
planificadas
las
las experiencias de aprendizaje de sus experiencias se les enviará lo que
hijos.
están trabajando su hijos y pedirá
que se ofrezca a participar se
alguna de las actividades tanto en
sala como en la confección de
algún
material, entre
otras
opciones.