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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
Profesor: Walter Gabriel Vélez Ramírez
Fecha: sábado 12 de noviembre de 2011
Grupo No.34
Protocolo # 5
Aula: 114
Hora inicio: 2:00pm
Hora terminación: 6:50pm
Asistentes: 37 estudiantes y un profesor, para un total de 38 asistentes.
Ausentes: 10 estudiantes
Propósitos del curso:
Que los estudiantes sean capaces de producir e interpreten nuevos textos, y
aprenden a utilizar adecuadamente el léxico de forma coherente y cohesiva.
que
Propósito de la sesión:
Identificar cada una de las partes que compone el discurso, desde la clasificación de las
palabras, pasando por los fonemas, los morfemas, las oraciones, el enunciado; hasta
llegar al discurso; para poder entrar en el informe de lectura, la relatoría, y la reseña.
Momentos de la sesión:
Primer momento:
Se llamo a lista, se identifico el personal retirado y se comenzó a corroborar las notas
(quienes habían subido a la plataforma aprendeenlinea ó no, los talleres de comprensión
de lectura y los protocolos).
Se escogieron las personas que elaboraran el protocolo de la sesión; posteriormente se
explico por qué se habían cancelado las clases programadas, y por qué usar el escudo de
la Universidad en un trabajo escrito es plagio.
Segundo momento:
Se comenzó de una forma dinámica a explicar la clasificación de las palabras; escogiendo
a nueve estudiantes y asignándole a cada uno, una palabra para que la definieran; entre
las que se encontraban: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, pronombre, articulo,
preposiciones, conjunciones, e interjecciones; posteriormente a la definición se le asigno a
cada uno de los 37 estudiantes, dos palabras para que fueran clasificadas según lo
expuso anteriormente, seguida por su respectiva verificación.
Tercer momento:
Se explico las partes que componen la oración como: el sintagma nominal y el sintagma
verbal; a continuación se realiza una actividad, que consistía en reemplazar el sintagma
verbal de la oración por un adjetivo; y se pasó a su respectiva revisión.
Cuarto momento:
El grupo se dividió en cinco subgrupos; a cada uno de estos subgrupos se le asigno un
tema entre los que se encontraba: los fonemas, los morfemas, las oraciones, los
enunciados, y los discursos.
Cada subgrupo debía realizar una actividad para explicar su tema, y que permitiera dejar
claro a los asistentes de que se trataba cada uno de estos términos.
Desarrollo de las actividades:
Clasificación de las palabras.
Las palabras se clasifican en: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios pronombres,
artículos, preposiciones, conjunciones e interjecciones.
Los sustantivos: nombran la realidad. Ejemplos: perro, ave, casa, etc.
Los adjetivos: caracterizan al sustantivo o determina concordancia en género y número
Los verbos: generan acción y en infinitivo terminan en ar- er – ir. Ejemplos: azul, difícil,
bonito, etc.
Los adverbios: caracterizan principalmente al verbo, algunas veces al adjetivo, sustantivo
y adverbio. Ejemplos: aquí, allá, arriba, abajo, etc.
Los pronombres: reemplazan al sujeto, acompaña al sustantivo para determinar el género
y el número. Ejemplos: yo, tu, el, mío, tuyo, etc.
Los artículos: determinan género y número
Determinados (en singular el y la en plural los y las)
Se dividen en
Indeterminados (en singular un y una en plural unos y unas)
Las preposiciones: sirven de conectores. Ejemplos: sobre, hacia, a, etc.
Las conjunciones: son partículas que unen o separan elementos. Ejemplos: y, o, e, etc.
Las interjecciones: expresan exclamaciones. Ejemplos: ¡oh, Dios mío, ave María!, etc.
División de las palabras
Las palabras se dividen en dos grandes grupos que son: palabras categoremáticas y
palabras sincategoremáticas
Las palabras categoremáticas son las que tiene significado por si solas, y sirven para
hablar de lo real. En este grupo se encuentran: los sustantivos, los adjetivos, los verbos,
los adverbios y los pronombres
Las palabras sincategoremáticas son las que no tiene significado por si solas y deben
acudir a su aplicación para poder darle significado. En este grupo se encuentran: los
artículos, las preposiciones, las conjunciones e interjecciones.
Las partes que componen el discurso.
El discurso debe llevar un orden, una secuencia; los enunciados deben llevar sentido y
pueden ser discursivos, escritos o verbales.
El discurso está compuesto por fonemas, morfemas, oraciones y enunciados.
Los fonemas o grafemas: son sonidos que generan lenguaje, en el idioma castellano
existen 25 fonemas.
Ejemplos:
lPl como el sonido inicial de “paño”
lTl como el sonido inicial de “tienda”
lKl como el sonido inicial de “cumbre”, “carate”, “quórum” y “kiosco”
Las palabras o morfemas: es la unión de varios fonemas y al unir dos o más morfemas
que componen un nuevo morfema.
Ejemplos:
Demócratas (raíz) + anti (estado)
=
Condición (raíz) + in (sin) + al (estado)
Antidemocratas.
=
Incondicional.
Léxico: son las partes estructurales, que ayuda a formar la palabra nueva
Gramaticales: es en el que se encuentra la raíz y es donde se genera la declinación en
género, número ó persona.
Las oraciones se componen de sintagma nominal (sujeto + complemento) y sintagma
verbal ó predicado (verbo + complemento)
Se dividen: en oraciones simples y complejas.
Las oraciones simples. Es un pensamiento completo, que tiene un sujeto, objeto, verbo y
circunstancias.
Ejemplo:
La ciudad recibe nuevos habitantes cada día.
Las oraciones complejas: son aquellas que poseen más de un sujeto ó más de un verbo.
Las oraciones complejas se dividen en: coordinadas y subordinadas
Coordinadas: son oraciones en las que sus elementos manejan el mismo estatus
Ejemplo:
La ciudad es grande y la vereda es pequeña.
Subordinadas: son aquellas que dependen de la otra para entenderse.
Ejemplo:
La ciudad recibe nuevos habitantes que vienen del campo.
La intención de las oraciones puede ser declarativa, interrogativa, imperativa o
exclamativa.
Las oraciones declarativas: afirman o niegan algo
Las oraciones interrogativas: interrogan
Las oraciones imperativas: generan orden
Las oraciones exclamativas: es una forma de expresar un sentimiento.
El enunciado no tiene que ver con la gramática si no con la acción comunicativa, es el
resultado del arte de hablar y en algunos casos se debe tener en cuenta el contexto para
poder entender su significado.
Ejemplos:
Quiero que saques la basura.
No entendí. (Se debe conocer el contexto, para saber qué fue lo que no se entendió).
El discurso debe llevar un orden, una secuencia; los enunciados deben llevar sentido y
pueden ser discursivos, escritos o verbales.
Evaluación del desempeño del docente - estudiantes:
El profesor es un hombre muy centrado, que maneja muy bien el tema y a los estudiantes;
es una persona, que despierta interés y motivación en sus sesiones; también, nos
permite participar plenamente de nuestra formación académica.
Los estudiantes han perdido el interés en su formación académica, y una evidencia clara
es la ausencia de 10 de 47 estudiantes que comenzaron el curso; a pesar de esto, los que
continúan asistiendo, se les nota el compromiso que tienen con su formación profesional.
Protocolantes: Mónica Alejandra Pérez Jiménez.
Karina Bustamante Campaneli.