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PROGRAMA
CARRERA:
Psicología
Procesos Básicos I
ACTIVIDAD CURRICULAR:
CÁTEDRA:
Dra. Azucena Borelle
TOTAL DE HS/SEM.:
SEDE:
3
Centro
AÑO ACADÉMICO:
TOTAL HS 72
CURSO:
1º BM-FM
TURNO:
Mañana
2016
URL:
1. CICLO:
Básico
x
Superior/Profesional
2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:
Docente
E-mail
Borelle Azucena
aborelle@hotmail.com
Maida Marianela
marianelamaida@yahoo.com.ar
Laborde Gisela
giselalabor@hotmail.com
Blanco Carolina
carolinablanco_03@hotmail.com
3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA
CARRERA:
Los contenidos de la materia se vinculan en el eje horizontal con los que se adquieren en:
-Introducción al Conocimiento Científico en lo concerniente a la delimitación del objeto
y método de la psicología, la construcción del objeto teórico y los supuestos
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epistemológicos que sustentan los distintos modelos psicológicos desde una perspectiva
histórica.
-Filosofía, en lo que refiere a los orígenes de la psicología como una rama de la filosofía,
las concepciones cosmocéntrica, teocéntrica y antropocéntrica para la comprensión del
surgimiento de la psicología como ciencia independiente.
-Perfiles y Competencias del Psicólogo y del Psicopedagogo, en relación al
conocimiento de los fundamentos teóricos del origen e historia de la psicología como
disciplina científica.
En el eje vertical aporta insumos para:
-Teorías psicológicas I, en relación a los cambios en la ciencia y las ciencias de la
conducta a partir de la segunda mitad del siglo XX. Asimismo explicita el contexto de
producción de la teoría freudiana, objeto y método del psicoanálisis y principales
conceptos metapsicológicos.
-Procesos Básicos II, aportando conocimientos para la comprensión del cognitivismo
como uno de los grandes sistemas psicológicos contemporáneos y el basamento
conceptual de dicho modelo teórico.
-Procesos Básicos III, introduciendo los principios básicos de las teorías constructivistas,
necesarios para la comprensión de la epistemología genética.
-Psicología del Desarrollo I, contribuyendo a la visión del ser humano como un ser en
desarrollo cuya estructura se despliega a través de sucesivas etapas y movimientos
integradores.
-Aprendizaje y Contexto Social, desarrollando la perspectiva de “organismo en
situación”, necesaria para toda comprensión de la conducta humana en contexto y del
hombre como producto y productor de cultura.
Asimismo, los contenidos que se desarrollarán, servirán de insumos para la realización
del Trabajo de Integración Final (TIF), específicamente en lo relativo a los basamentos
epistemológicos y antropológicos que sustentan las diferentes teorías psicológicas.
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4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
La asignatura Procesos Básicos I, presenta contenidos pertenecientes al área de
formación básica que atañen a conceptos fundamentales del funcionamiento mental
humano como la emoción y la motivación. Para insertar dichos contenidos en su
contexto de producción, la materia intenta introducir al alumno en los diferentes
modelos epistemológicos y antropológicos que dieron origen a los distintos sistemas
psicológicos y sus aportes específicos. Una vez que el alumno ha comprendido la
procedencia del lenguaje particular de cada uno de dichos sistemas, se parte del
concepto de conducta como objeto de estudio de la psicología y desde allí, como eje
organizador, se da paso a los temas de motivación y emoción. Cómo cada sistema
psicológico ha entendido y explicado la conducta humana, se estima fundamental para
favorecer una visión integradora, no reduccionista propia de la complejidad de los
paradigmas científicos actuales.
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:
Desarrollar en los alumnos competencias para:
1. Conocer las principales teorías psicológicas y sus sistemas explicativos del
psiquismo humano.
2. Relacionar las concepciones epistemológicas y antropológicas con la construcción
de las distintas teorías psicológicas.
3. Adquirir una visión no reduccionista que permita la comprensión convergente de
los procesos psicológicos.
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4. Ubicar los procesos psicológicos en el marco de una Psicología General como
procesos integrados que hacen a la unidad indisoluble del comportamiento
humano.
5. Reflexionar acerca del modo en el que hombre se relaciona con el mundo a partir
de los distintos niveles de integración de su conducta – desde los mas elementales
hasta las estructuras axiológicas y espirituales –.
6. ASIGNACIÓN HORARIA:
Teórica
Práctica
Total
40
32
72
Carga horaria
7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD
TEMÁTICA:
1- Unidad I: “Desarrollo científico de la Psicología”
1.1
Los procesos psicológicos en el marco de la Psicología General.
1.2
Fundamentos epistemológicos y antropológicos. Conceptos de paradigma y
ruptura epistemológica.
1.3
El problema del objeto y del método en Psicología. Método experimental. Método
clínico.
1.4
Los marcos teóricos.
1.5
Construcción de los sistemas psicológicos contemporáneos.
Bibliografía obligatoria:
Bachelard, G. (1984): La Formación del Espíritu Científico. Cap. I. Palabras Prelimiares.
Ed. Siglo XXI. Bs. As.
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Berstein, J. (1993): Dos Psicologías. Revista Psicodiagnosticar. Volumen III. Año III.
Kuhn, T. S. (2006): La Estructura de las Revoluciones Científicas. Cap X. Fondo de
Cultura Económica. Argentina.
Lagache, D. (1986): Psicología experimental y psicología clínica. En: La unidad de la
Psicología. Paidós.
Scaglia, H. (2000): Psicología, Conceptos Preliminares. Ed. Eudeba. Bs. As.
Unidad II: “La bipolaridad sujeto- objeto”.
2.1
Conceptualización del sujeto humano en los diferentes modelos teóricos. Criterios
de salud y enfermedad.
2.2
Modelo conductista
2.3
Modelo psicoanalítico
2.4
Modelo psicogenético
2.5
Modelo gestáltico
2.6
Modelo cognitivo
Bibliografía obligatoria:
Colombo, M. E., Stasiejko, H. (2004): Psicología. La Actividad Mental. Ed. Eudeba. Bs.
As.
Freud, S. (1973): Cinco Conferencias sobre Psicoanálisis .En Obras completas. Biblioteca
Nueva. Madrid.
Piaget, J. (1979): Autobiografía. El nacimiento de la inteligencia. Libros tierra firme. Bs.
As.
Töpf, J. (2004): Psicología. La Conducta Humana. Ed. Eudeba. Bs. As.
Watson, J. (1923): El Conductismo. Ed. Paidos.
Winnicott, D. (1961): El hogar, punto de partida. Cap. II: El concepto del Individuo sano.
Conferencia dictada en la Sociedad Científica de la Universidad de Oxford.
Unidad III: “La actividad Psíquica”
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3.1
Características de la vida psíquica. Planos de integración.
3.2
Actividades representativas, impulso-afectivas, intelecto-volitivas.
3.3
La motivación. Perspectiva dinámica de la psicología moderna. Determinismo,
causalidad.
Sobredeterminación.
Concepto
de
series
complementarias.
Motivaciones conscientes e inconscientes.
3.4
Necesidad y deseo. Instinto y pulsión en Freud.
3.5
Concepto de conflicto, crisis y trauma.
Bibliografía obligatoria:
Aisenson Kogan, A. (2002): Introducción a la Psicología. Cap. III y VI. Nueva Visión.
Bs. As.
Bleger, J. (1973): Psicología de la Conducta. (Apéndice, Cap. XI, XII). Ed. Paidos. Bs. As.
Freud, S: Lecciones Introductorias al Psicoanálisis. Parte III. Lección XXIII. Obras
Completas. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid. 1973.
Nuttin, J. (1980): Teoría de La Motivación Humana. Ed. Paidos. Bs. As.
Unidad IV: “La afectividad”
4.1
Vivencias afectivas. Tono afectivo. Sentimientos. Emociones. Pasiones.
4.2
Los afectos en la teoría freudiana. La angustia.
4.3
Expresión de las emociones. Concepto de defensa en Freud. La represión.
4.4
La identificación como forma originaria de lazo afectivo.
Bibliografía obligatoria:
Aisenson Kogan, A. (2002): Introducción a la Psicología. Cap VI. Nueva Visión. Bs. As.
Bleger, J. (1973): Psicología de la Conducta. Cap XIII. Bs. As. Paidos.
Freud, S. (1973):- Psicología de las Masa y Análisis del Yo. Cap 7 y 8. Op. Cit.
8. RECURSOS METODOLÓGICOS:
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En
la enseñanza
de
los contenidos se
instrumentarán estrategias
didácticas
correspondientes a:
- Dictado de clase con modalidad presencial (utilizando recursos como filminas,
diapositivas, videos y técnicas de participación grupal). Las mismas tenderán a estimular
la participación activa del alumno y su capacidad reflexiva, creando un clima propicio para
la discusión y el trabajo común.
- Trabajo en pequeños grupos sobre textos representativos de los temas teóricos
desarrollados finalizando con la puesta en común y la entrega de un informe escrito.
- Presentación de un fragmento de un film sobre el que se aplicarán los contenidos
teóricos dados, abriendo la discusión de los mismos. A fin de favorecer el entrenamiento
en el uso de lenguaje técnico y expresión oral, los alumnos presentarán el resultado de su
trabajo bajo la forma de una comunicación oral pudiendo utilizar soportes tecnológicos
como power point u otros.
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:
El modo en que se plantea el proceso de enseñanza permitirá la evaluación continua del
mismo, no sólo por parte del docente sino en un intercambio docente - alumno de
autoevaluación:
Evaluación diagnóstica (inicial). En clase, a partir de preguntas formuladas en forma oral,
tendientes a reconocer los conocimientos previos del alumnado.
Evaluación formativa (proceso):
-Se tomará un
examen parcial
escrito de los temas teóricos desarrollados en las
unidades I y II. El mismo incluye de manera balanceada preguntas estructuradas
(conceptuales) y preguntas de desarrollo. Se aprueba con un mínimo de 4 puntos y
puede accederse a un examen de recuperación si el alumno no aprobara la primera
instancia de evaluación.
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-Los alumnos integrarán pequeños grupos de trabajo para presentar un informe escrito y
presentación oral del mismo consistente en la integración de los contenidos teóricos
aprendidos en las unidades III y IV, aplicados a un film propuesto por la cátedra. Es
requisito su aprobación con un mínimo de 4 puntos para acceder al examen final oral.
Evaluación sumativa (final). Corresponderá a una evaluación conceptual referida a la
integración de todos los contenidos que constituyen los objetivos de la asignatura.
10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:
El examen final será individual, oral y abarca las cuatro unidades temáticas que
conforman el programa de la signatura. Para ser aprobado el alumno deberá responder a
los contenidos mínimos de la materia utilizando un lenguaje técnico adecuado.
11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Braunstein, N. (1985): Psicología, Ideología y Ciencia. Cap. 2. México. Siglo XXI.
Cassirer, E. (1984): Antropología Filosófica. Cap. 2. México. F.C.E.
Foucault, M. (1957): La Psicología entre 1850 y 1950. En Histoir de la Philosophie
Europèenne. Paris. Librairie Fischbacher.
Freud, S. (1973): Psicología de los procesos oníricos. Punto C, Realización de deseos.
Obras Completas. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid.
Laplanche, J., Pontalis, J. (1996): Diccionario de Psicoanálisis. Ed. Paidos. Bs. As.
Lersch, P. (1971): Estructura de la personalidad. Cap. V. Emoción. Ed. Scientia.
Levi- Strauss, C. (1986): Las Estructuras elementales de Parentesco. Cap. I. Ed. Fondo
de Cultura Económico. Madrid.
Martin, A. (2006): Manual Práctico de Psicología de la Gestalt. Cap. I. Ed. Desclee de
Brouwer. España.
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12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)
Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la actividad
según corresponda (jornada, días)
Semana
1
2
3
Unidad Temática
Presentación de la materia.
El problema del Objeto y del
Método en Psicología.
Método Experimental y Método
Clínico.
Historia de la Psicología
Científica. Sistemas Psicológicos
Contemporáneos.
Horas
Teóricas
Horas
Prácticas
2
1
2
1
2
1
4
Psicoanálisis.
2
1
5
Conductismo.
2
1
6
Teoría de la Gestalt.
2
1
7
Teorías Constructivistas.
2
1
8
Teoría Cognitiva.
2
1
9
Conducta. Áreas y Niveles de la
Conducta.
2
1
10
Teorías de la Motivación. Series
complementarias.
2
1
11
Emoción. Afectos.
2
1
12
Instintos. Pulsiones. Deseo.
Necesidad. Angustia.
2
1
13
Integración.
2
1
14
Exposición de Trabajos Prácticos.
3
15
Exposición de Trabajos Prácticos.
3
16
Semana de exámenes finales
17
Semana de exámenes finales
18
Semana de exámenes finales
Tutorías
Evaluaciones
Otras
Actividades
8. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA
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9. FIRMA DE DOCENTES:
10. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA
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