Download desarrollo fisico y psicomotor

*INTEGRANTES: JULIA ESTRADA ESTRADA Y LILIANA SANCHEZ RODRIGUEZ*
¿COMO SE PRESENTAN LOS CAMBIOS PREGRESIVOS EN EL DESARROLLO CEREBRAL DURANTE LA
INFANCIA?
Palacios, Jesús y Joaquín Mora (1995).”El crecimiento del cerebro”, en Jesús Palacios et
al.(coords).Desarrollo psicológico y educación 1.Psicologia evolutiva, Madrid, A lianza
(Psicologia,30),pp.49-50.
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En el nacimiento las partes más maduras son las más externas es decir las más próximas a
la conexión del cerebro con la medula espinal
Corteza cerebral mas evolución en el recién nacido
Las partes en desarrollarse al último son las alejadas al núcleo del cerebro
El cerebro aumenta considerablemente su tamaño en el primer año
A los doce meses se da una maduración importante en áreas del cerebro que tienen que
ver con el lenguaje
A los dieciocho meses diversos aspectos del cerebro han madura lo suficiente para
permitir procesos psicológicos complejos como la simbolización o el autorreconocimiento
en el espejo.
Mínimos de estimulación =mínimos de estimulación.
MIRIAM HERNÁNDEZ GARCÍA Y KATHERINE VILLEGAS HERNÁNDEZ
¿QUÉ PAPEL DESEMPEÑAN LAS NEURONAS EN LOS NIÑOS?
Palacios, Jesús y Joaquín Mora (1995).”El crecimiento del cerebro”, en Jesús Palacios et
al.(coords).Desarrollo psicológico y educación 1.Psicologia evolutiva, Madrid, A lianza
(Psicologia,30),pp.49-50.
6 meses: Buen control de movimiento de sus extremidades.
12 meses: Maduración del desarrollo del lenguaje.
18 meses: Procesos psicológicos complejos.
18 a 24 meses: Control de esfínteres.
3 a 4 años: Avance de la moricidad fina.
4 a 5 años: Combinaciones de curvas y rectas.
5 a 6 años: Escritura convencional.
El crecimiento del cerebro es afectado por elementos del medio, desde la nutrición hasta
la estimulación.
KATERINE RODRIGUEZGONZALEZ Y GORETHY SALINAS ALMAZAN
¿QUÉ EXPLICACIONES SE DAN ACERCA DE LAS INTERPRETACIONES ERRÓNEAS SOBRE LA
ACTIVIDAD CEREBRAL?
OCDE (2003) “neuromitologías” en La comprensión del cerebro. Hacia una ciencia del
aprendizaje, Sergio Bojalil Parra (trad.), México , Santillana(Auloa XXI.11), PP 98-110.
Los se han desarrollado se han desarrollado con rapidez, van desde el dominio del
hemisférico, hasta los periodos “críticos” para el aprendizaje y los ambientes “enriquecidos”.
En el paso casi todos los científicos han pretendido que el momento del nacimiento, el cerebro
humano tiene todas las neuronas que tendrá por siempre. Con el advenimiento de nuevas
tecnologías, este hecho es ya cuestionable pues la mayoría de los circuitos mentales de los
recién nacidos son resultados de las experiencias. Algunos científicos sostienen que estos
circuitos se completan a los tres años de edad y continúa hasta la adolescencia.
CINTHYA MONSERRAT VAZQUEZ TEMPLOS Y ALEJANDRA DEL CARPIO CARMONA
¿LA FUNCIÓN QUE CUMPLEN LAS NEURONAS EN DICHOS CAMBIOS?
Ocde (2003), “El Aprendizaje Visto Con Un Enfoque Didactico”, “Plasticidad Y Aprendizaje Duratnte
Toda La Vida” Y “Neurologias” En La Comprension Del Cerebro. Hacia Una Nueva Ciencia Del
Aprendizaje, Sergio Bojalil (Trad), Mexico, Santillana (Auloa Xxi. 11), Pp. 61-71, 96-98 Y 98-110
Es un componente básico para el procesamiento de la información en el cerebro. Hay
aproximadamente 100 mil millones de neuronas y cada una puede estar conectada a otras
miles, lo cual permite que las señales de información fluyan masivamente y en muchas
direcciones.
Se forman durante los primeros 5 meses de gestación, liberan sustancias químicas, los
neurotransmisores que atraviesan los huecos para comunicarse con otras.
Es el proceso de mielinización en el cual las neuronas y las dentritas se recubren con
alguna substancia grasosa denominada mielina.
Las neuronas están activas de manera simultánea y cada uno de estos llamados “Patrones
de actividad corresponden a un estado mental en particular.
RIVERA SERRANO ANGÉLICA ARACLEI Y SÁNCHEZ SALOMÉ SANDRA NERI
¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE EL CONOCIMIENTO DE LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO EN EL
TERRENO EDUCATIVO?
Ocde (2003), “El Aprendizaje Visto Con Un Enfoque Didactico”, “Plasticidad Y Aprendizaje
Duratnte Toda La Vida” Y “Neurologias” En La Comprension Del Cerebro. Hacia Una Nueva
Ciencia Del Aprendizaje, Sergio Bojalil (Trad), Mexico, Santillana (Auloa Xxi. 11), Pp. 61-71,
96-98 Y 98-110
PLASTICIDAD: La capacidad del cerebro de mantenerse flexible, alerta, sensible y
orientado a la búsqueda de soluciones.
Permite aprovechar os primeros años de vida ya que en este periodo la flexibilidad es
mayor y asociada a la mielinización da paso a un proceso más rápido de aprendizaje.
Gracias a esto permite un mayor entendimiento, vencer de forma natural obstáculos,
búsqueda de estrategias para aquellos con limitaciones y mejorar la comprensión.
FLORES BOCANEGRA ARELI ITZEL Y SÁNCHEZ SÁNCHEZ ANA MARÍA
¿POR QUÉ SE CONSIDERA AL CEREBRO COMO UN ÓRGANO RECTOR DE TODO EL ORGANISMO?
Rodriguez Delgado, José Manuel y Eugenia Trigo (2000), “Bases neurológicas-evolutivas de
la motricidad”, en Eugenia Trigo (coord.), Fundamentos de la motricidad, Madrid, Gymnos,
pp. 105-113.
Meece, Judith (2000), “Desarrollo del cerebro” en el Desarrollo del Niño y del Adolescente”,
Compendio para educadores. José C. Pecina Hernández, México. Mc
Graw-Hill
Interamericana, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro).
Los seres humanos tienen una unidad biológica principal: el cerebro.
Este es el encargado de las actitudes, buenas o malas; al igual de todas las habilidades
motrices que el ser humano presenta, y lo más importante regula las funciones vitales.
Rodríguez Delgado (2000).
El sistema nervioso central consta de cerebro, medula espinal y nervios, el cual controla
casi todos los aspectos de la actividad humana ya que es la base física de todos los
procesos químicos que ayudan a realizar procesos inter-neuronales basados en un sistema
regulador de millones de neuronas.
Meece Judith (2000).
LÓPEZ REYES TANIA BERENICE Y SÁNCHEZ PARRALES NATALY MIREL
¿CÓMO FUTURAS EDUCADORAS ¿PARA QUÉ ES ÚTIL SABER ACERCA DE LA LATERALIZACIÓN
CEREBRAL?
Meece, Judith (2000),”el desarrollo del cerebro”, en Desarrollo del niño y del adolescente.
Compendio para educadores, José C. Pecina Hernández (trad.), México, McGraw-Hill
Interamericana/SEP (biblioteca para la educación del maestro), pp.61-66.
Se da el nombre de LATERALIZACIÓN a la especialización de los dos hemisferios; se piensa
que comienzan a especializarse en sus funciones.
Algunos investigadores:
 Inicia a los 3 años
 Inicia desde el nacimiento
 Este proceso no termina hasta la adolescencia
Es importante ya que le proporciona un conocimiento a la educadora acerca de la función
de cada hemisferio, los procesos de desarrollo y las consecuencias por algún daño en
algún hemisferio.
Ejemplo: Al observar a los niños trabajando se da cuenta en que hemisferio son más
hábiles, desarrollando en base a eso sus actividades.
CALDERÓN MARTÍNEZ KARLA NALLELY Y SILVA RIVERA ERNESTO
¿CUÁL EL PAPEL DE LA GENÉTICA Y EL AMBIENTE EN EL DESARROLLO CEREBRAL?
Meece, Judith (2000),”el desarrollo del cerebro”, en Desarrollo del niño y del adolescente.
Compendio para educadores, José C. Pecina Hernández (trad.), México, McGraw-Hill
Interamericana/SEP (biblioteca para la educación del maestro), pp.61-66.
GENÉTICA:
° Nacimiento: el octavo día de la fecundación, ectodermo aumenta grosor, apareciendo la
placa neuronal que se convertirá en el lóbulo de la neurona.
° La composición anatómica y funcional de los circuitos nerviosos los cuales son
diferentes.
AMBIENTE:
° Se requiere estimulación o información provenientes del ambiente.
AMBIENTE Y GENÉTICA:
° La organización de las estructuras y de las conexiones intracerebral, que después del
nacimiento están influidas y moldeadas por el aprendizaje, programas genéticamente,
redes neuronales y recepciones sensoriales (personalidad y conducta).
° La plasticidad: cerebro inmaduro al nacer genéticamente predispuesto con un alto grado
de la plasticidad tiene posibilidad de influir y modificar la herencia por las recepciones
sensoriales especialmente durante la etapa infantil, aunque dura toda la vida gracias a
esto la cultura y el pasado se incorpora a las redes neuronales.
PÉREZ ESTRADA MARICRUZ Y PÉREZ REYES SANDRA
¿QUÉ PAPEL JUEGA EL CEREBRO EN EL DESARROLLO FÍSICO Y LA ADQUISICIÓN DE
COMPETENCIAS MOTRICES?
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Rodríguez Delgado, José Manuel y Eugenia Trigo (2000). “Bases neurológicasevolutivas de la motricidad”, en Eugenia Trigo, Fundamentos de la motricidad.
Aspectos teóricos, prácticos y didácticos, Madrid, Gymnos, pp. 105-113.
Mora, Joaquín y Jesús Palacios (1995), “Desarrollo físico y progresos en el
autocontrol”, en Jesús Palacios, Desarrollo Psicológico y educación I. Psicología
evolutiva, Madrid, Alianza, pp. 133-135.
Las conexiones cerebrales son las que moldean el aprendizaje, siendo las funciones
cerebrales las que coordinan todo el organismo. Es a través de del entrenamiento
deportivo se puede mejorar la actividad motriz, lo cual requiere un refinamiento en la
ejecución atlética que se logra gracias a dichas funciones cerebrales.
Es en la edad preescolar comienza la mielinización de neuronas que permite realizar
actividades sensoriales y motoras con mayor rapidez y precisión.
Ley céfalo-caudal: el buen control de brazos se perfecciona y se extiende hasta las piernas.
Ley próximo-distal: el control alcanzará a las partes más alejadas del eje corporal,
controlando el movimiento de la muñeca y de los dedos.
BEDOLLA GUISCAFRÉ PALOMA REBECA , CASTELÁN GARCÍA SANDRA Y FLORES MERCADO KAREN
ZULEIMA
¿EN QUÉ TIPO DE TAREAS COGNITIVAS SE PRESENTA UNA COOPERACIÓN ENTRE LOS DOS
HEMISFERIOS CEREBRALES?
OCDE (2003) “Neuromitologías” en las comprensión del cerebro. Hacia una nueva ciencia del
aprendizaje. Pp.102-103
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Procesamiento de identificación de números arábigos
Procesos de Lectura
Relaciones espaciales
o Casi todas las tareas requieren que ambos hemisferios trabajen de manera
paralela
CORREA GÓMEZ MONTSERRAT Y MANJARREZ LIMA DIANA
¿QUÉ DIFERENCIAS HAY EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS 2 HEMISFERIOS CEREBRALES?
Gardner, Howard (1997) “Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del
cerebro”, El arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad, Gloria GM de vitale
(trad.), Barcelona, Paidos (Básica, 39) Pp. 303-310
Izquierdo
Derecho
-Lógico, analítico y racionalidad occidental
-Intuitivo, artístico y conciencia oriental
-Estímulos verbales
-Estímulos musicales
-Percepción espacial
-Discriminaciones sensoriales sutiles
CASTELLANOS CASTRO MIRIAM JENNIFER y CHÁVEZ SÁNCHEZ VALERIA YUKARI
¿CÓMO UTILIZAR LOS NUEVOS HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CON LOS
NIÑOS QUE ASISTEN AL PREESCOLAR?
Rodríguez Delgado, José Manuel y Eugenia Trigo (2000). “Bases neurológicasevolutivas de la motricidad“, en Eugenia Trigo (coord.), Fundamentos de la
motricidad, Madrid, gymnos pp. 105-113
 Los niños nacen con cerebros muy inmaduros con la posibilidad de influir y
modificar la herencia por las recepciones sensoriales.
 La influencia del medio sobre la estructuración del cerebro es máxima a edades
tempranas, por ello la educación debe comenzar desde el primer momento
después de nacer.
Conclusión: Conocer más sobre estos aprendizajes y por medio de tecnologías
innovadoras que estimulan su aprendizaje y permiten al niño llevar a cabo un desarrollo
óptimo para su educación.
LAURA ISELA PÉREZ MALAGON Y ARACELI ORTEGA GONZAGA
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LA EDUCADORA CONOZCA COMO SE DESARROLLA Y FUNCIONA
EL CEREBRO?
Es importante ya que debe buscar estrategias e intervenciones oportunas para lograr el
desarrollo óptimo de los niños.
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Educación y entrenamiento: Esenciales.
Educadora: No debe brindar exceso de estimulación precoz ya que puede resultar
perjudicial para los niños por la inmadurez neuronal.
Con la edad las capacidades cognoscitivas disminuyen.
 Ocurren 2 cambios importantes:
Aumenta el número y longitud de las fibras nerviosas que conectan las neuronas.
1.- Proceso de mielinizacion (Sustancia grasosa): Impulsos se desplazan rápidamente.
2.- Plasticidad: Si no hay estimulación, se retarda el desarrollo de conexiones cerebrales.
Foco de atención
Control de cuerpo
Procesos de aprendizaje
(Basado en toda la bibliografía del primer bloque).