Download perm-6 - Pàgina personal de Matilde Llop Chulvi

EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN PERMANENTE - 2007
BF07. BS07.
El Tratado de la Unión Europea también se conoce como: a) Tratado de Roma, b) Tratado de Maastricht; c)
Tratado de Niza; d) Tratado de Amsterdam. (pág. 118)
AF07.
En el año 1996 se declara como de la "Educación y la Formación a lo largo de la vida" por: a) La
UNESCO; b) las Naciones Unidas; c) la Unión Europea; d) Ninguna de las anteriores. (pág. 118)
BF07. BS07. A-BS08
La Unión Europea declara el año europeo de la Educación y la Formación a lo largo de la vida: a) 1995; b)
1994; c) 1996; d) 1993. (pág. 118)
DF07.
La Unión europea declara el año 1996 como: a) Año europeo de la Educación de Adultos; b) año europeo de la
Educación Infantil; e) año europeo de la Educación y la Formación Profesional; d) año europeo de la
Educación y la Formación a lo largo de la vida. (pág. 118)
A-B-F08
La Unión Europea declara el año europeo de la Educación y la Formación a lo largo de la vida: a) 1995; b)
1994; c) 1996; d) 1993. (pág. 118)
C-D-F08.
La Unión Europea declara en 1996 como año europeo de: a) La educación especial; b) la alfabetización
tecnológica; c) la educación y la formaci6n a lo largo de la vida; d) la educaci6n primaria.
(pág. 118)
C-D-F07. RS07.
Uno de los grandes retos educativos europeos es: a) Garantizar para todos el acceso universal y continuo al
aprendizaje; b) garantizar el acceso universal al mundo laboral; c) garantizar el acceso universal al mundo
empresarial; d) ninguna de las anteriores. (pág. 119)
CF07. RS07.
La Constitución Europea (29 de octubre de 2004) declara que: a) Toda persona tiene derecho a una formación
universitaria; b) toda persona tiene derecho a una educación básica; c) toda persona tiene derecho a una
educación secundaria; d) toda persona tiene derecho a la educación y al acceso a la formación profesional y
permanente. (pág. 120)
BF07. AS07. A-B-F08
El primer referente a través del cual se comienza a reconocer la importancia de la educación en la
construcción europea es: a) Tratado de Roma; b) Tratado de Niza; c) Tratado de Maastricht; d) Tratado de
Barcelona. (pág. 121)
DF07. RS07.
Con el Tratado de Maastrich (1992): a) Se impulsa la dimensión social de los medios de comunicación
europeos; se contribuye al desarrollo de la educación de calidad mediante la cooperación de los estados
miembros europeos; no se impulsa la dimensión social de los medios de comunicación europeos; d) no se
contribuye al desarrollo de la educación de calidad mediante la cooperación de los estados miembros europeos.
(pág. 121)
C-D-F08.
El Tratado de Maastricht es un primer referente a través del cual se comienza a reconocer (arts. 126 y 127) la
importancia de: a) La educación en la construcción europea; b) la formación tecnológica en la construcción
europea; c) la transmisión de las costumbres en la construcción europea; d) ninguna de las anteriores. (pág.
121)
Capítulo 6
EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN PERMANENTE - 2007
AF07.
El "Libro blanco: enseñar y aprender: hacia una sociedad cognitiva", considera varios cambios
fundamentales en nuestra sociedad europea: a) Advenimiento de la sociedad de la información; b ) la
civilización científico –técnica; c) la mundialización de la educación; d) todas las anteriores. (pág. 123)
BF07. AS07.
La educación permanente se vislumbra y se orienta como un instrumento tanto de desarrollo personal
como: a) Desarrollo profesional; b) mejora del empleo; c) competitividad; d) b y c son correctas. (123)
AF07.
El Memorándum sobre el Aprendizaje permanente a lo largo de la vida es el título de un documento del Consejo
Europeo de Lisboa en el que se ofrecieron una serie de reflexiones y propuestas para la década: a) 19952005; b) 2000-2010; c) 2005-2015, d) Ninguna de las anteriores. (pág. 124)
AF07.
La Comisión Europea ha elaborado indicadores que permitan detectar avances y retrocesos, en los que se
pueden considerar diferentes dominios: a) Cualificaciones, competencias y dominios; b) acceso y
participación; c) recursos para la formación; d) todas las anteriores. (pág. 126)
DF07, RS07
La Comisaría Europea de Educación y Cultura indica que el aprendizaje permanente: a) Atañe solo a la
economía; b) atañe solo al mercado laboral; c) atañe solo a la educación de adultos; d) atañe a todos los
aspectos de la vida. (pág. 127)
CF07. RS07. C-D-F08.
El modelo ciudad educativa tiene su fundamentación en: a) La idea de "educación abierta", no separar a la
persona de su entorno social; b) la idea de "educación informal" para mejorar los procesos de aprendizaje;
c) la idea de "educación de adultos" separando a la persona de su entorno social; d) la idea de "educación
formal" para mejorar los procesos de aprendizaje. (pág. 128)
A-BS08
La ciudad puede constituirse como una opción más en el ámbito educativo en las áreas: a) Formal; b) no
formal; c) informal; d) todas las anteriores. (pág. 128)
CF07. RS07. A-BS08
La Comisión Europea en su intención de hacer realidad un espacio europeo del aprendizaje permanente ha
asumido como referente importante la necesidad y urgencia de potenciar: a) La dimensión nacional; b) la
dimensión internacional; c) la dimensión regional; d) la dimensión política. (pág. 131)
BF07. AS07. A-B-F08 A-BS08
Según Longworth (2003) las ciudades de aprendizaje tienen entre sus cometidos más operativos: a)
Estimular la economía; b) implicar a las personas y aprovechar su talento; c) más y mejor uso de la
tecnología de la educación; d) todas las anteriores. (pág. 133)
A-B-F08 A-BS08
Uno de los retos que Europa está acometiendo para el futuro se refiere a la creación de instrumentos para: a)
Avanzar en las tecnologías; b) el reconocimientote los objetivos que se fija una persona en el ámbito del
aprendizaje; c) un conocimiento más exacto de los procesos de formación; d) todas las anteriores. (pág. 134)
A-BS08
La política europea se ha marcado hasta el año 2010 el reto de: a) Creación de organismos sociales y
educativos; b) mejorar las iniciativas de educación comunitaria; c) apoyar de forma intensiva una estrategia de
educación permanente; d) ninguna de las anteriores. (pág. 135)
Capítulo 6