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LA INTERPRETACIÓN SOCIAL DEL LENGUAJE Y DEL SIGNIFICADO
LINGÜÍSTICA FUNCIONAL1
PRINCIPALES APARTES DEL
TRABAJO INVESTIGATIVO
DE M.A.K. HOLLIDAY
1.Lenguaje y el hombre social
1
DEFINICINIONES
CONCEPTUALES DEL AUTOR
La lengua es el canal principal por el
cual se trasmiten los modelos de
vida, por la cual aprende actuar
como miembro de una sociedad;
dentro de los diferentes grupos
sociales (Familia, vecindario, entre
otros). Adoptando de ellos su
cultura, su forma de pensar y de
actuar.
La capacidad de hablar y entender
la lengua y también de leer y
escribirla, surge de la interacción
con otros individuos semejantes
dentro de un contexto especifico.
EJEMPLO
Un niño en edad preescolar aprende
de su entorno a partir de la lengua
un sistema de creencias religiosas de
forma indirecta a través del contacto
social que guía su conducta.
Niño que aprende a leer y escribir
por medio de las enseñanzas que
recibe por su maestra en la escuela.
Hay una interacción entre niño y
maestra que permite que este
aprenda los procesos de lectura y
escritura de la lengua, al igual que
puede hablarla y entender todo lo
que dicen dándole un significado.
Estudios de la lengua desde la Aplicaciones al estudio del lenguaje
concepción de inter-organismos, en donde otras ciencias pueden
Halliday M.A.K . (1982). Lenguaje como semiótica social. Fondo de Cultura de México.
vinculada al hombre social.
2. Perspectivas Interorgánicas e
Intraorgánicas
Interorgánicas
Intraorgánicas
3. Un enfoque funcional de la
lengua y del desarrollo del
lenguaje
realizar aportes y dar explicaciones
a las investigaciones que surgen de
No puede haber un hombre social las reflexiones del uso del lenguaje
sin lengua y una lengua sin hombre dentro del contexto social. Como la
social.
sociolingüística.
Contraste
entre
los
social
(Interorgánicas) y lo psicofisiológico
(Intraorgánicas).
Hombre como ser social, el Tener el conocimiento del código de
individuo como un todo integral la lengua, pero a su vez saber el
observado desde el exterior.
modo que dentro del contexto debe
El uso del lenguaje como emplearse para ser utilizada.
comportamiento.
Hombre observado desde las partes Funciones internas del cerebro
biológicas que componen lo en su permiten
el
habla
y
el
interior.
entendimiento, leer y escribir el
Lenguaje
observado
como código del lenguaje e interpretar su
conocimiento,
que
permite significado y significante, entre
identificar internamente dentro del otros componentes del lenguaje.
cerebro y la función del aparato
fonador, como ambos permiten,
hablar y entender, y permite
identificar como se genera el
conocimiento para poder realizar
esto internamente.
Criterio funcional de la lengua
El niño está motivado de manera
dentro del desarrollo de las diversas funcional para hablar para alcanzar
relaciones sociales del hombre.
fines sociales, así va desarrollando
Atiende a la siguiente pregunta para
explicar su teoría funcional del
lenguaje:
el aprendizaje y el uso del lenguaje.
¿A qué funciones de la vida de un
niño contribuye la lengua? Define 7
funciones del lenguaje iníciales en el
desarrollo del lenguaje de los
primeros años del niño:
1) Instrumental = Satisfacer
necesidades. “Yo quiero”,
2) Reguladora= Controlar el
comportamiento de los demás. “haz
lo que digo”
3) Interactiva= Interacción “tú y
yo”.
4) Personal= Manifestar el yo “aquí
estoy”.
5) Heurística= Exploración del
mundo interior y exterior “dime por
qué”.
6) Imaginativa= Crear un mundo
propio “fingir”.
7) Informativa= Comunicar nueva
información “tengo que decirte”.
4. Lenguaje y estructura social
El lenguaje se considera como la -Lo que puede significar, sistema
Lenguaje niño
Lenguaje Adulto
Lenguaje en el ámbito educativo
5. Lenguaje y situación
codificación de un “potencial de
conducta” en un “potencial de
significado”, es decir, como un
medio para expresar lo que un
organismo humano “puede hacer”,
transformándolo en lo que “puede
significar”.
Funciones del lenguaje reflejan sus
necesidades
Funciones origen se mantienen pero
evolucionan a metafunciones por los
usos concretos que se le dan al
lenguaje en su forma oral y escrita.
Fracaso escolar debido a un manejo
del lenguaje deficiente por parte del
niño.
semántico, es codificado en lo que
se puede decir, el sistema léxicogramatical, y esto a su vez se puede
volver a codificar por su sonido en
el sistema fonológico y ortográfico,
etc.
Si desea saber algo pregunta y si
desea pedir algo lo solicita.
Realizar el texto de un discurso debe
implicar en ese uso los contenidos
conceptuales de la lingüística
(semántica, pragmática, fonética,
gramática, entre otras que le ayuden
a construir su texto)
Obedece relativamente a las fallas
entre el lenguaje del niño y el de la
escuela,
donde
la
escuela
estigmatiza al niño socialmente
condenándolo al fracaso. Se debe
buscar la forma en que se adapte
mejor al lenguaje en este medio.
Contexto de instrucción crea en el
niño un sentido objetivo de las
personas y de las cosas.
El lenguaje funciona en contextos de
situación, como se utiliza el lenguaje
en la vida cotidiana por la
acumulación de experiencias a lo
largo de su vida.
Un contexto Regulador crea en él
El niño aprende de su entorno físico una conciencia de orden moral,
6. Registro
para establecer una acción recíproca
con él y dominarlo.
Los tipos de situación lingüística
difieren por tres aspectos:
a) Lo que realmente ocurre
b) Quienes participan
c) Por las funciones que desempeña
el lenguaje
Estas tres variables determinan la
selección de los significados como
las formas de expresión, esto es lo
que se llama el registro. La lengua
que hablamos y escribimos varía
dependiendo de la situación.
seguir normas.
Que tipos de factor de situación
determinan el empleo o selección
del empleo del sistema lingüístico.
Es necesario saber sobre el contexto
para poder hablar o escribir sobre él.
Si hablo de educción sexual por
obligación debo conocer sobre el
tema y saber emplear los recursos
del lenguaje para poder construir mi
discurso sobre el tema.