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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2
NOMBRE DEL MAESTRO: CRISTINA DEL LOURDES PARRA CARRILLO
TEXTO BÁSICO: BIGGS (2012) Biología
OTRAS REFERENCIAS: Biggs (2000) Biología: La Dinámica de la Vida McGraw-Hill
Interamericana Editores, S.A. de C.V
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Principios de la Ecología
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
4
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el
medio, mediante la investigación documental, tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de
la actualidad.
Analizar los diferentes niveles de organización del ecosistema para explicar la función y la ubicación de diversos organismos
pertenecientes a los reinos naturales, mediante la implementación de estrategias para el manejo y la comprensión de textos, (ensayos,
mapas conceptuales, etc.
Fechas
9-13
enero
Contenidos de la unidad
Declarativo




Conceptos de especie, población y
comunidad
Características generales de la población y
comunidad
Componentes del ecosistema y sus
características
Factores bióticos y abióticos
Procedimental
Reconoce la importancia de los
ecosistemas para la sustentabilidad del
hombre
fundamentados
en
la
investigación documental.
Actitudinal
Asume de manera responsable y colaborativa una
actitud de respeto y tolerancia hacia la
información obtenida y comunica sus
conclusiones.
Estrategias
De enseñanza
-Clase expositiva sobre la definición de Ecología, especie, población y
comunidad. Presentar las características generales de la población y la
comunidad
De aprendizaje
-En equipos colaborativos elabora un cuadro comparativo sobre las características
generales de la especie, población y comunidad, incluyendo 3 ejemplos de c/u.
-Participa en actividades tipo mesa panel sobre el ecosistema y sus componentes.
-Presentar un video sobre el ecosistema, promoviendo la participación activa
sobre el contenido del video.
-Elaborar un mapa conceptual sobre los componentes del ecosistema
-De manera expositiva presentar las definiciones y características más
importantes de los factores bióticos y abióticos.
-Elaborar un mapa conceptual que contenga la relación de los términos: especie, población,
comunidad, ecosistema, sus componentes y como éste tiene relación con los factores
bióticos y abióticos.
-Establece criterios para la elaboración de glosarios sobre la unidad y las
palabras más representativas que la conforman así como su significado.
-Elabora glosarios como parte de sus evidencias de aprendizaje
Recursos didácticos de apoyo
Papel bond, Cinta canela Plumón, Pintarrón, Cañón, Lap, Bocinas, sitios de internet, pluma o lápiz, borrador, etc. Libro de texto
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación
diagnóstica
Sin Valor, Al inicio, durante y al final
de cada unidad.
-Diagnóstico entre unidades por
medio de preguntas exploratorias y
dinámicas de participación.
-Criterios: participación activa.
Dinámica donde se le cuestionen
sus conocimientos previos.
Prueba escrita. Lluvia de ideas
Criterios de evaluación formativa
Temas a evaluar: Conceptos de especie, población y comunidad

Características generales de la población y comunidad

Componentes del ecosistema

Factores bióticos y abióticos
-Tareas y portafolio de evidencias
(30%)
-Exposiciones individual y por equipo, prácticas de laboratorio. (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación
(10%)
-Actitud y Conducta
(10%)
Actividades e instrumentos de evaluación
-Investigación en biblioteca, internet
-Organización y planeación por equipo Investigaciones Tareas y portafolio de evidencias (30%)
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
-Actitud, práctica de laboratorio y Conducta (10%)
Evidencias o Actividades:
-Elabora un cuadro comparativo
-Elabora un mapa conceptual
-Elabora un Glosario de la unidad.
Criterios de evaluación sumativa
-Prueba obj. escrita
Contenido:
-Opción múltiple, relacionar,
complementar, preguntas abiertas
Valor (40%)
Prueba escrita objetiva para evaluar
con diferentes tipos de reactivos:
Definiciones y ejemplos de:
Especie, población, comunidad,
ecosistema y sus componentes, así
como factores bióticos y abióticos.
Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: Virus, Moneras y Archaeobacterias
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
6
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el
medio, mediante la investigación documental, tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos
de la actualidad.
Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros grupos de seres vivos,
determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de información y experimentación.
Fechas
16-24 enero
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal

Investiga los aspectos más importantes
de las bacterias, así como la interacción
con los seres vivos y cómo estas influyen
en los avances científicos en la
actualidad.
Asume
una
postura
colaborativa,
responsable y ética ante la información
más relevante respecto a las bacterias,
virus y sus derivados, reflexionando como
la ciencia y tecnología impactan en su vida
diaria



Características generales de los virus y su
interacción con los seres vivos.
Clasificación y estructura de las bacterias.
Tipos de nutrición y necesidades energéticas
bacterianas
Reproducción y ubicación ecológica de las
bacterias
Estrategias
De enseñanza
De manera expositiva presenta las características generales de los virus y su
interacción con los seres vivos.
De aprendizaje
-Elabora un resumen sobre las características generales de los virus y su interacción con
los seres vivos.

Promueve la investigación documental en equipos sobre la clasificación y
estructura de las bacterias
-En equipos desarrollan presentaciones expositivas sobre la clasificación y estructura de las
bacterias

Promueve la participación activa mediante una lluvia de ideas para recopilar
información de las enfermedades ocasionadas por virus y bacterias
-En equipos de trabajo investiga al menos 5 enfermedades ocasionadas por virus y
bacterias.

Promueve la revisión de artículos científicos sobre las enfermedades
provocadas por los virus.

-Participa activamente en exposiciones sobre artículos de las principales enfermedades
ocasionadas por virus y bacterias, elaborando una síntesis de los artículos presentados por
cada equipo
De manera expositiva presenta los tipos de nutrición y necesidades
energéticas bacterianas.

Promueve la consulta de artículos sobre la Reproducción y ubicación
ecológica de las bacterias

Establece criterios para la elaboración de glosarios sobre la unidad y las
palabras más representativas que la conforman así como su significado.

-Consulta links http://www.biologia.edu.ar/microgeneral/micro-ianez/16_micro.htm y elabora
resúmenes con cada tipo de nutrición así como las características más importantes..
-Expone el contenido de los artículos sobre la reproducción y ubicación ecológica de las
bacterias y elabora resúmenes sobre los artículos expuestos por sus compañeros.
- Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad.
Recursos didácticos de apoyo
Papel bond, Cinta canela Plumón, Pintarrón, Cañón, Lap, Bocinas, Copias con ejercicios, libreta, pluma o lápiz, borrador, Libro de texto, etc.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación
diagnóstica
-Participación activa durante
la clase
-Sin Valor Al inicio, durante
y al final de cada unidad.
Diagnóstico entre unidades
por medio de preguntas
exploratorias
Criterios de evaluación formativa
Temas a evaluar:

Características generales de los virus y su interacción con los seres vivos.

Clasificación y estructura de las bacterias.

Tipos de nutrición y necesidades energéticas bacterianas

Reproducción y ubicación ecológica de las bacterias
Criterios de evaluación
sumativa
Valor 40% Prueba obj. escrita
Contenido:
-Opción múltiple, relacionar,
complementar, preguntas
abiertas
-Tareas y portafolio de evidencias
(30%)
-Exposiciones individual y por equipo
(10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
-Actitud, Conducta y práctica de laboratorio (10%)
Actividades e instrumentos de evaluación
Evaluación escrita/ Lluvia de
ideas
-Investigación en biblioteca, internet, Organización y planeación por equipo Investigaciones Tareas y
portafolio de evidencias (30%), Exposiciones individual y por equipo (10%), -Asistencia, Desempeño y
participación (10%), Actitud, práctica de laboratorio y Conducta (10%)
Prueba escrita con los temas
principales de la unidad.

-EVIDENCIAS:
-Elabora un resumen sobre las características generales de los virus y su interacción con los seres vivos.
-En equipos elabora expositivas sobre la clasificación y estructura de las bacterias

-Investiga y documenta al menos 5 enfermedades ocasionadas por virus y bacterias.

-Elabora una síntesis de los artículos presentados sobre las enfermedades provenientes de virus y
bacterias.
-Consulta links http://www.biologia.edu.ar/microgeneral/micro-ianez/16_micro.htm y elabora resúmenes
con cada tipo de nutrición así como las características más importantes.
-Expone el contenido de los artículos sobre la reproducción y ubicación ecológica de las bacterias y
elabora resúmenes sobre los artículos expuestos por sus compañeros.
- Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad.

Características generales de
los virus y su interacción con
los seres vivos.
Clasificación y estructura de
las bacterias.
Tipos
de
nutrición
y
necesidades
energéticas
bacterianas
Reproducción y ubicación
ecológica de las bacterias
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: Reino fungi
Propósito de
asignatura:
Propósito de la
unidad:
Número de
sesiones
6




Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio,
mediante la investigación documental, tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la
actualidad.
Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante investigación documental y
experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente.
Fechas
25 enero al 3 de
febrero
Contenidos de la unidad
Declarativo
Reino Fungi:

Características generales: Morfología,
nutrición y reproducción.

Ubicación e importancia ecológica
Procedimental
Investiga
las
características
generales,
morfología, nutrición y reproducción del Reino
Fungi y las relaciona con su importancia
ecológica.
Estrategias
De enseñanza
Promueve la activación de conocimientos previos a través de lluvia de ideas sobre 
el Reino Fungi

Proporciona videos sobre las características principales el Reino Fungi.

Fomenta el trabajo en equipo mediante la distribución de los principales ejemplos
del Reino Fungi para exposición (Morfología, nutrición y Reproducción)

Promueve la investigación de artículos sobre el Reino Fungi

Motiva la elaboración de modelos explicativos sobre las características generales
de los principales hongos que existen en nuestro país y en el mundo.

De manera expositiva presenta la ubicación e importancia ecológica del reino fungi

Establece criterios para la elaboración de glosarios sobre la unidad y las palabras
más representativas que la conforman así como su significado.
Actitudinal
Adopta una postura colaborativa,
autónoma
y
ética
ante
la
importancia ecológica del Reino
Fungi en la actualidad
De aprendizaje
Participa activamente en actividades sobre conocimientos previos.
Elabora reportes de videos sobre las características principales del Reino Fungi
Expone ejemplos representativos del Reino Fungi que incluyan: Morfología,
Nutrición y Reproducción, presentando los aspectos más importantes
Identifica los aspectos más importantes de artículos sobre el Reino Fungi y los
expone al resto de sus compañeros, elaborando reportes de cada artículo.

Expone a sus compañeros modelos explicativos de los hongos más importantes
que existen, presentando su morfología, nutrición y reproducción.

Elabora resúmenes sobre la ubicación e importancia ecológica del Reino Fungi

Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad
Recursos didácticos de apoyo
Laptop, cañón, bocinas, material de consulta como internet y libro de texto, hojas, impresora, lapicero, materiales reciclados, cinta scotch, etc.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Participación activa durante la clase
Examen escrito Sin valor
Evaluación escrita Lluvia
de ideas. Dinámicas
donde se le cuestionen
sus conocimientos
previos
Criterios de evaluación formativa
Temas a evaluar:
Reino Fungi:

Características generales: Morfología, nutrición y reproducción.
Ubicación e importancia ecológica
-Tareas y portafolio de evidencias (30%)
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
-Actitud, Conducta y práctica de laboratorio (10%)
Actividades e instrumentos de evaluación
-Investigación en biblioteca, internet
-Organización y planeación por equipo Investigaciones Tareas y portafolio de evidencias (30%)
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
-Actitud, práctica de laboratorio y Conducta (10%)
EVIDENCIAS:

Elabora reportes de videos sobre las características principales del Reino Fungi

Expone ejemplos representativos del Reino Fungi que incluyan: Morfología, Nutrición y Reproducción,
presentando los aspectos más importantes

Identifica los aspectos más importantes de artículos sobre el Reino Fungi y los expone al resto de sus
compañeros, elaborando reportes de cada artículo.

Expone a sus compañeros modelos explicativos de los hongos más importantes que existen, presentando su
morfología, nutrición y reproducción.

Elabora resúmenes sobre la ubicación e importancia ecológica del Reino Fungi

Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad
Criterios de evaluación
sumativa
Examen escrito 40%
-Opción múltiple,
relacionar, complementar,
preguntas abiertas
Prueba escrita objetiva
para evaluar con diferentes
tipos de reactivos de:
Características generales:
Morfología,
nutrición
y
reproducción.
Ubicación e importancia
ecológica
Número de unidad: 4
Nombre de la unidad: Reino Protozoa
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
5
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el
medio ambiente, mediante la investigación documental como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos
de la actualidad.
Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de estrategias para el manejo y la
comprensión de textos y el método experimental, para explicar la importancia de algunas especies que afectan directamente a la
humanidad .
Fechas
7-14 feb
Contenidos de la unidad
Declarativo
Reino de los Protozoarios

Características generales y su clasificación

Ubicación e importancia ecológica
Procedimental
Actitudinal
Investiga las características generales y su
clasificación del Reino de los Protozoarios,
y las relaciona con su importancia
ecológica.
Adopta
una
postura
colaborativa,
autónoma y ética ante la importancia
ecológica del Reino Protozoario en la
actualidad
Estrategias

De enseñanza
Promueve la activación de conocimientos previos a través de lluvia de ideas
sobre el Reino Protozario

Proporciona videos sobre las características principales el Reino Protozoario.


De aprendizaje
Participa activamente en actividades sobre conocimientos previos.

Elabora reportes de videos sobre las características principales del Reino
Protozoario
Fomenta el trabajo en equipo mediante la distribución de los principales
ejemplos del Reino Protozoario para exposición (Morfología, nutrición y
Reproducción)

Expone ejemplos representativos del Reino Protozoario que incluyan:
Morfología, Nutrición y Reproducción, presentando los aspectos más
importantes

Promueve la investigación de artículos sobre el Reino Protozoario


De manera expositiva presenta la ubicación e importancia ecológica del reino
Protozoario
Identifica los aspectos más importantes de artículos sobre el Reino Protozoario
y los expone al resto de sus compañeros, elaborando reportes de cada artículo.

Establece criterios para la elaboración de glosarios sobre la unidad y las
palabras más representativas que la conforman así como su significado.
Elabora resúmenes sobre la ubicación e importancia ecológica del Reino
Protozoario

Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad

Recursos didácticos de apoyo
-Libreta, libro de texto, sitios de internet, lap, bocinas, papel bond, plumones, pintarrón, borrador, plumones, etc.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación
diagnóstica
Participación activa durante la
clase
Examen escrito Sin valor
Criterios de evaluación formativa
Temas a evaluar:
Reino de los Protozoarios

Características generales y su clasificación

Ubicación e importancia ecológica
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito 40%
-Opción múltiple, relacionar,
complementar, preguntas abiertas
-Tareas y portafolio de evidencias (30%)
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
-Actitud, Conducta y práctica de laboratorio (10%)
Actividades e instrumentos de evaluación
Dinámica donde se le
cuestionen
conocimientos previos
Evaluación escrita
Lluvia de ideas
-Investigación en biblioteca, internet
-Organización y planeación por equipo Investigaciones Tareas y portafolio de evidencias (30%)
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
-Actitud, práctica de laboratorio y Conducta (10%)
EVIDENCIAS:
Prueba escrita objetiva
para evaluar con
diferentes tipos de
reactivos:
Reino de los
Protozoarios

Elabora reportes de videos sobre las características principales del Reino Protozoario

Expone ejemplos representativos del Reino Protozoario que incluyan: Morfología, Nutrición y Reproducción,
presentando los aspectos más importantes
Características
generales
y
clasificación

Identifica los aspectos más importantes de artículos sobre el Reino Protozoario y los expone al resto de sus
compañeros, elaborando reportes de cada artículo.
Ubicación e importancia
ecológica

Elabora resúmenes sobre la ubicación e importancia ecológica del Reino Protozoario

Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad
su
Número de unidad: 5
Nombre de la unidad: Reino Plantae
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el
medio ambiente, mediante la investigación documental como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de
la actualidad.
Conocer las características generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre si y determinar su importancia
ecológica y económica por medio de la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación.
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
6
15-24
febrero
Procedimental
Investiga
las
características
generales
del
Reino
Plantae,
generalidades y las relaciona con la
importancia ecológica y económica
en nuestros días.
Reino Plantae

Características generales de las plantas avasculares y
vasculares

Generalidades de los órganos vegetativos

Importancia ecológica y económica de las plantas.
Actitudinal
Adopta una postura colaborativa,
autónoma y ética ante la importancia
ecológica del Reino Plantae en la
actualidad
Estrategias



De enseñanza
Promueve la activación de conocimientos previos a través de lluvia de ideas sobre
el Reino Plantae
Proporciona videos sobre las características generales del Reino Plantae, así
como de las plantas avasculares y vasculares.
Fomenta el trabajo en equipo mediante la distribución de los principales ejemplos
del Reino Plantae para exposición

De aprendizaje
Participa activamente en actividades sobre conocimientos previos.

Elabora reportes de videos sobre las características principales del Reino
Plantae

Expone ejemplos representativos del Reino Plantae que incluyan: Morfología,
Nutrición y Reproducción, presentando los aspectos más importantes

Identifica los aspectos más importantes de artículos sobre el Reino Plantae
sobre las plantas que se utilizan en la industria alimentaria y/o medicinal y los
expone al resto de sus compañeros, elaborando reportes de cada artículo.

Promueve la investigación de artículos sobre el Reino Plantae, así como las
plantas que se utilizan en la industria alimentaria y/o medicinal

De manera expositiva presenta la ubicación e importancia ecológica y económica
de las plantas

Elabora resúmenes sobre la ubicación e importancia ecológica del Reino
Plantae

Promueve la integración de herbarios con la finalidad de reconocer las plantas
para uso alimentario y medicinal más comunes en nuestra región.

Participa en la elaboración de herbarios con plantas de uso alimenticio y/o
medicinal que se encuentran en nuestra región.

Establece criterios para la elaboración de glosarios sobre la unidad y las palabras
más representativas que la conforman así como su significado.

Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad
Recursos didácticos de apoyo
-Libreta, libro de texto, sitios de internet, lap, bocinas, papel bond, plumones, pintarrón, borrador, plumones, hojas en blanco, etc.
Procesos de evaluación
Criterios de
evaluación
diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Temas a evaluar:
Examen escrito. Sin
valor
Participación activa
durante la clase
Reino Plantae

Características generales de las plantas avasculares y vasculares

Generalidades de los órganos vegetativos

Importancia ecológica y económica de las plantas.
Examen escrito 40%
-Opción múltiple, relacionar, complementar,
preguntas abiertas
Reino Plantae

Características generales de las plantas
avasculares y vasculares

Generalidades de los órganos vegetativos

Importancia ecológica y económica de las
plantas.
-Tareas y portafolio de evidencias (30%)
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
-Actitud, Conducta y práctica de laboratorio (10%)
Actividades e instrumentos de evaluación
Dinámica donde se le cuestionen
-Investigación en biblioteca, internet
sus conocimientos previos. Lluvia
-Organización y planeación por equipo Investigaciones Tareas y portafolio de evidencias
de ideas
(30%)
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
-Actitud, práctica de laboratorio y Conducta (10%)
EVIDENCIAS

Participa activamente en actividades sobre conocimientos previos.

Elabora reportes de videos sobre las características principales del Reino Plantae

Expone ejemplos representativos del Reino Plantae que incluyan: Morfología, Nutrición y
Reproducción, presentando los aspectos más importantes

Identifica los aspectos más importantes de artículos sobre el Reino Plantae sobre las
plantas que se utilizan en la industria alimentaria y/o medicinal y los expone al resto de
sus compañeros, elaborando reportes de cada artículo.

Elabora resúmenes sobre la ubicación e importancia ecológica del Reino Plantae

Participa en la elaboración de herbarios con plantas de uso alimenticio y/o medicinal que
se encuentran en nuestra región.
Prueba escrita, valor 40 %
Prueba escrita objetiva para
evaluar con diferentes tipos de
reactivos:
Reino Plantae

Características generales de
las plantas avasculares y
vasculares

Generalidades
de
los
órganos vegetativos

Importancia
ecológica
y
económica de las plantas.
Número de unidad: 5
Nombre de la unidad: Reino Animalia
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
48
6 marzo al 19
de mayo
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el
medio ambiente, mediante la investigación documental como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de
la actualidad.
Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el modelo humano, mediante la
implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación, con la finalidad de analizar sus funciones orgánicas y
determinar su complejidad evolutiva
Contenidos de la unidad
Declarativo
Reino Animalia

Características generales de los invertebrados y su
clasificación.

Características generales de los vertebrados y su
clasificación.

o
o
o
o





o
o
o
Modelo humano:
Sostén y protección
Digestión y nutrición
Respiración, circulación y excreción
Reproducción y sexualidad
Procedimental
-Identificar las características del reino
animal, así como las características de
vertebrados e invertebrados,
relacionando con las funciones que
desempeña el cuerpo humano:
Sostén y protección, Digestión y
nutrición, Respiración, circulación y
excreción, y Reproducción y sexualidad
Actitudinal
Adopta una postura colaborativa,
autónoma y ética ante la
importancia del Reino Animalia
en la actualidad
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Promueve la activación de conocimientos previos a través de lluvia de ideas 
Participa activamente en actividades sobre conocimientos previos.
sobre el Reino Animalia

Elabora reportes de videos sobre las características principales de los
Proporciona videos sobre las características generales del Reino Animalia, así
vertebrados e invertebrados, así como su clasificación
como de los principales vertebrados e invertebrados

Elabora un cuadro comparativo con las características de vertebrados e
Fomenta el trabajo en equipo mediante la distribución de los principales
invertebrados más importantes
ejemplos del Reino Animalia para exposición

Identifica los aspectos más importantes de artículos sobre el Reino Animalia,
Promueve la investigación de artículos sobre el Reino Animalia
elaborando reportes de cada artículo.
De manera expositiva presentar el modelo humano, así como las características
de:
Sostén y protección
Digestión y nutrición
Respiración, circulación y excreción

o
o
o
Elabora resúmenes sobre las características más importantes del modelo
humano, como:
Sostén y protección
Digestión y nutrición
Respiración, circulación y excreción


Reproducción y sexualidad
Motiva la investigación sobre el funcionamiento de los sistemas del cuerpo
humano: digestión y características
Promueve la investigación sobre el funcionamiento de la nutrición, alimentación
adecuada, así como los alimentos a considerar en nuestra dieta diaria
Fomenta la investigación sobre el sistema respiratorio, circulación y excreción,
características generales.


Reproducción y sexualidad
Elabora exposiciones sobre el funcionamiento del aparato digestivo

Elabora exposiciones sobre la nutrición, alimentación y alimentos que deben
incluirse en nuestra dieta diaria

Elabora exposiciones sobre el sistema respiratorio, circulatorio y excretor, así
como características generales

Promueve la elaboración de huellas de diferentes animales

Elabora en equipos de trabajo, huellas de diferentes animales

Establece criterios para la elaboración de glosarios sobre la unidad y las
palabras más representativas que la conforman así como su significado.

Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad


Recursos didácticos de apoyo
-Libreta, libro de texto, sitios de internet, lap, bocinas, papel bond, plumones, pintarrón, borrador, plumones, hojas en blanco, etc.
Procesos de evaluación
Criterios de
evaluación
diagnóstica
Examen escrito. Sin
valor
Participación activa
durante la clase
Criterios de evaluación formativa
Temas a evaluar:
Reino Animalia

Características generales de los invertebrados y su clasificación.

Características generales de los vertebrados y su clasificación.

Modelo humano:
o Sostén y protección
o Digestión y nutrición
o Respiración, circulación y excreción
Reproducción y sexualidad
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito 40%
-Opción múltiple, relacionar, complementar,
preguntas abiertas
Reino Animalia

Características generales de los invertebrados y
su clasificación.

Características generales de los vertebrados y su
clasificación.

Modelo humano:
-Tareas y portafolio de evidencias (30%)
o Sostén y protección
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
o Digestión y nutrición
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
o Respiración, circulación y excreción
-Actitud, Conducta y práctica de laboratorio (10%)
Reproducción y sexualidad
Actividades e instrumentos de evaluación
Dinámica donde se le cuestionen
-Investigación en biblioteca, internet
sus conocimientos previos. Lluvia
-Organización y planeación por equipo Investigaciones Tareas y portafolio de evidencias
Prueba escrita, valor 40 %
de ideas
(30%)
-Exposiciones individual y por equipo (10%)
-Asistencia, Desempeño y participación (10%)
Prueba escrita objetiva para evaluar
-Actitud, práctica de laboratorio y Conducta (10%)
con diferentes tipos de reactivos:
Reino Plantae

EVIDENCIAS

Elabora reportes de videos sobre las características principales de los vertebrados e
invertebrados, así como su clasificación


Elabora un cuadro comparativo con las características de vertebrados e invertebrados
más importantes


Identifica los aspectos más importantes de artículos sobre el Reino Animalia, elaborando
reportes de cada artículo.

o
o
o


Elabora resúmenes sobre las características más importantes del modelo humano, como:
Sostén y protección
Digestión y nutrición
Respiración, circulación y excreción
Reproducción y sexualidad
Elabora exposiciones sobre el funcionamiento del aparato digestivo

Elabora exposiciones sobre la nutrición, alimentación y alimentos que deben incluirse en
nuestra dieta diaria

Elabora exposiciones sobre el sistema respiratorio, circulatorio y excretor, así como
características generales

Elabora en equipos de trabajo, huellas de diferentes animales

Elabora glosarios con los términos más representativos de la unidad
Características generales de
las plantas avasculares y
vasculares
Generalidades de los órganos
vegetativos
Importancia
ecológica
y
económica de las plantas.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de
evaluación
Criterios de acreditación
Conteste de manera objetiva y correcta los cuestionamientos planteados en la prueba escrita.
-Preguntas de opción múltiple -Búsqueda de información en tablas -Relacionar información, completar, falso y
verdadero, relacionar columnas, etc.
Prueba escrita objetiva
30 %