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Preguntas NAC
Sección
No.
Pregunta
3.1
1
Diga tres principios del nivel de análisis
cognitivo
3.1
2
¿Qué principios se demuestran en el estudio
de Loftus y Palmer (1974)?
3.1
3
¿Qué principios se demuestran en el estudio
de Cole y Scribner (1974)?
¿Qué estudio respalda el principio que dice
que los procesos mentales están
influenciados por procesos sociales y
culturales?
3.1
4
3.2
1
Defina la teoría de esquemas
3.2
2
3.2
3
¿Quién propuso la teoría de esquemas?
¿Qué estudio llevó a Bartlett a proponer la
teoría de esquemas?
Respuesta
1. Los seres humanos son procesadores de
la información y los procesos mentales
guían el comportamiento
2. Los procesos mentales se pueden
estudiar científicamente
3. Los procesos mentales tienen una base
biológica
4. Los procesos mentales están
influenciados por variables sociales y
culturales
1. Los seres humanos son procesadores de
la información y los procesos mentales
guían el comportamiento
2. Los procesos mentales se pueden
estudiar científicamente
1. Los seres humanos son procesadores de
la información y los procesos mentales
guían el comportamiento
2. Los procesos mentales están
influenciados por variables sociales y
culturales
Bartlett (1932) sugiere que la memoria es
guiada por esquemas y que la cultura puede
influenciar estos esquemas.
Cole y Scribner (1974) investigo como
estrategias de la memoria son influenciadas
por la cultura. En el estudio se le pregunto a
niños de Liberia y de Estados Unidos que se
memorizaran objetos de cuatro categorías
diferentes; utensilios, ropa, herramientas y
vegetales. Los de estados unidos,
memorizaron con mayor facilidad los
elementos, esto se debe a que todos fueron
al colegio y aprendieron a memorizar por
“chunking”.
La teoría de los esquemas mentales sugiere
que lo que ya sabemos va a influenciar como
procesamos futura información.
Se utilizan para dar sentido al mundo. Se usa
cuando falta información.
Bartlett
La guerra de los fantasmas
3.2
4
¿Qué es un esquema?
3.2
5
¿Cuáles son las fortalezas de la teoría de
esquemas?
3.2
6
¿Cuáles son las limitaciones de la teoría de
esquemas?
3.3
1
Nombre dos teorías o modelos de un
proceso cognitivo
3.3
2
¿Quién propuso el modelo de
multicomponentes de memoria de trabajo?
3.3
3
¿Cuáles son los componentes del modelo de
memoria de trabajo de Baddeley y Hitcch
(1974) y cuál es la función de cada uno?
3.3
4
¿Cuáles son las fortalezas del modeolo de
multicomponentes de memoria de trabajo
de Baddeley y Hitch (1974)?
Es una red de conocimientos, creencias y
expectativas acerca de aspectos particulares
de nuestro mundo. Los esquemas ayudan a
las personas a ganar sentido del mundo,
hacer predicciones y crear expectativas.
o Útil para explicar procesos cognitivos
o Se usa para explicar la memoria
reconstructiva
o Útil para explicar aspectos como los
estereotipos.
o Cohen (1933) el concepto de esquema es
muy impreciso y no muestra como son
adquiridos los esquemas en primer lugar.
o Se enfoca mucho en las imprecisiones de
la memoria y que la mayoría del tiempo
la gente se acuerda bien de las cosas.
1. Teoría de esquemas
2. Modelo de multialmacén (Atkinson y
Shiffrin)
3. Modelo de multicomponentes de
memoria operativa (Baddeley y Hitch)
Baddeley y Hitch (1974)
Ejecutivo central – Controlador de la
atención que permite mantener la
información en la MCP mientras la procesa
Componentes subordinados:
- Bucle fonológico – MCP de
información verbal
- Agenda viso-espacial – MCP de
información visual y espacial
- Buffer episódico – Integra
información de las diferentes
modalidades
El modelo sirve para saber que partes del
sistema de la memoria están conectados en
la causa de problemas en la lectura y en
matemáticas
El modelo se enfoca en el proceso de
integrar la información y no en separarla en
subsistemas, pudiendo comprender los
procesos complejos del control ejecutivo en
la memoria de trabajo
Reconoce que diferentes modalidades de
información pueden almacenarse y
procesarse de manera relativamente
independiente
3.3
5
¿Cuáles son las debilidades del modelo de
multicomponentes de memoria de trabajo
de Baddeley y Hitch (1974)?
3.3
6
¿En qué consiste el modelo de multialmacén
de la memoria de Atkinson y Shiffrin (1968)?
3.3
7
¿Quié propuso y en qué se basa el modelo
de multialmacén de la memoria?
3.3
8
3.3
9
¿Qué se requiere para que la información
pase de la memoria sensorial a la MCP?
¿Qué se requiere para que la información
pase de la MCP a la MLP?
3.3
10
¿Qué estudio apoya el modelo de
multialmacén?
3.4
1
¿Qué tipo de amnesia se produce cuando
hay daño en el hipocampo y en qué
consiste?
3.4
2
¿Por qué Scoville retiró los hipocampos de
HM?
3.4
3
¿Qué tipo de memoria se afecta cuando hay
daño del hipocampo y cuál está preservada?
3.4
4
¿Qué estudio evidenció que el daño en el
hipocampo produce memoria anterógrada?
3.4
5
¿De qué manera los niveles del cortisol
afectan la memoria?
3.5
1
Nombre un factor social en la memoria
3.5
2
Nombre un estudio que muestre un factor
cultural en la memoria
3.5
3
¿Qué factor cultural se muestra en el estudio
de Bartlett (1932)?
El rol del ejecutivo central no es claro
Hace énfasis en la estructura y no aborda el
proceso
Consiste en una serie de almacenamientos
separados y secuenciales. Se divide en 3
partes: memoria sensorial, a corto plazo y
largo plazo.
Lo propusieron Atkinson y Shiffrin en 1968 y
se basa en la suposición de la memoria
consiste en diferentes almacenamientos y
que los procesos de la memoria son
secuenciales
Atención
Atención y repaso
Glanzer y Cunitz (1966) dice que la gente
repite las cosas para memorizárselas y que la
secuencia influencia esto. En una lista es más
probable que nos memoricemos los
primeros ítems y los últimos (efectos de
primacía y de recencia).
Amnesia anterógrada que consiste en que no
se vuelven a almacenar nuevas memorias
explícitas; las memorias explícitas no pasan
de la MCP hacia la MLP.
Para detener los ataques epilépticos
incontrolables que presentaba
Se afecta la memoria explícita (episódica y
semántica) pero no se afecta la memoria
implícita (procedimental)
El estudio de HM por Scoville y Milner (1957)
Cortisol es la hormona del estrés segregada
por la glándula adrenal en respuesta a estrés
psicológico. Durante largos episodios de
estrés (estrés crónico) se ve afectada la
capacidad de crear memorias nuevas ya que
hay un alto nivel de cortisol. Además, afecta
el funcionamiento del sistema inmunológico.
Escolaridad
Bartlett (1932)
Cole y Scribner (1974)
Wang y Ross (2007)
Las reglas culturales y sociales explican la
habilidad de los swazis para reconocer las
características del ganado
3.5
4
¿Qué factor cultural se muestra en el estudio
de Cole y Scribner (1974)?
3.5
5
¿Qué factor cultural se muestra en el estudio
de Wang y Ross (2007)?
3.5
6
¿Qué conclusiones se pueden sacar de los
estudios sobre los factores culturales en la
memoria?
3.6
1
Nombre un estudio que evidencie que la
memoria no es confiable
3.6
2
¿De qué manera Bartlett (1932) cuestiona la
confiabilidad de la memoria?
3.6
3
¿En qué consiste la idea de la memoria
reconstructiva que propuso Bartlett?
Mencione una limitación y una fortaleza de
la teoría de memoria reconstructiva de
Barlett (1932)
3.6
4
3.6
5
¿De qué manera Loftus y Palmer (1974)
cuestiona la confiabilidad de la memoria?
3.7
1
¿Qué tipo de tecnologías se utilizan para ver
la relación de la cognición con el
funcionamiento del cerebro?
3.7
2
¿Cómo funciona resonancia magnética
funcional?
Investigaron como estrategias de la memoria
son influenciadas por la cultura. En el
estudio se le pregunto a niños de Liberia y de
Estados Unidos que se memorizaran objetos
de cuatro categorías diferentes; utensilios,
ropa, herramientas y vegetales. Los de
estados unidos, memorizaron con mayor
facilidad los elementos, esto se debe a que
todos fueron escolarizados y aprendieron a
memorizar por “chunking”.
Los niños Kpelle escolarizados también
evidenciaron estrategia de agrupación que
favoreció la memoria, lo cual no hicieron los
no-escolarizados
La cultura afecta los motivos para recordar,
cuándo recordar y si es necesario recordar
Aunque la habilidad de recordar sea
universal hay formas específicas de cada
cultura para recordar. Es influenciado
también por el nivel de educación formal.
Bartlett (1932)
Loftus y Palmer (1974)
La memoria es reconstructiva de acuerdo
con los esquemas y al reconstruirla se
presentan distorsiones.
Los humanos son procesadores de
información activos que reconstruyen
memorias con base en lo que ya saben.
Sugirió que la memoria esto puede llevar a
distorsiones.
Limitación: el modelo se enfoca mucho en la
inexactitud de la memoria
Fortalezas:
- Explica las distorsiones de la memoria
- Es evidenciada por muchos estudios
como por ejemplo la investigación de
loftus y palmer (1974)
La información posterior (preguntas con
diferentes verbos) afectó la estimación de la
velocidad y la memoria de si había vidrio
roto o no.
IRMf: Imagen de resonancia magnética
funcional
TEP: Tomografía por emisión por positrones
MRI: imagen de resonancia magnética
Registra cambios en el flujo sanguíneo en el
cerebro. Así se puede identificar las áreas en
3.7
3
¿Qué permiten hacer las tecnologías de
imagen cerebral?
3.7
4
¿Para qué se usa MRI en el estudio de
procesos cognitivos?
3.7
5
¿Qué mostró el MRI que hizo Corkin (1997) a
HM?
3.7
6
¿Cuáles son las fortalezas del uso de
imágenes cerebrales en el estudio de los
procesos cognitivos?
3.7
7
¿Cuáles son las debilidades del uso de
imágenes cerebrales en el estudio de los
procesos cognitivos?
3.8
1
3.8
2
3.8
3
3.8
4
Explique la emoción según Damasio (2000)
3.8
5
¿Cuál es la interacción entre la emoción y la
cognición?
3.9
1
¿Quiénes propusieron la teoría de las
memorias vívidas?
3.9
2
¿En qué consiste la teoría de las memorias
vívidas?
3.9
3
¿En qué consistió el estudio de Brown y Kulik
(1997)?
¿Según LeDoux, cuántas rutas hay en el
procesamiento emocional en el cerebro?
¿Qué permite hacer la ruta corta del modelo
de LeDoux?
¿Qué permite hacer la ruta corta del modelo
de LeDoux?
el cerebro que se activan durante un proceso
cognitivo especifico
Tecnologías permiten trazar el
funcionamiento cerebral y/o sus estructuras
con los procesos cognitivos
El MRI muestra imágenes de la estructura
del cerebro y se usa para ver qué áreas están
afectadas en personas con problema
cognitivos
Que no sólo se había dañado el hipocampo
sino también otras zonas aledañas de los
lóbulos temporales mediales
Puede observarse cómo se funciona el
cerebro mientras procesa información
Sirve para diagnosticar enfermedades
cerebrales y conectarlas con los síntomas
cognitivos
Las escanografías se dan en ambientes muy
artificiales. Afecta validez ecológica.
Los escanógrafos pueden identificar las áreas
involucradas en procesos cognitivos, pero no
hay claridad sobre lo que significan estas
imágenes
Ruta corta hacia la amígdala
Ruta larga a través de la corteza cerebral
Activar el reflejo de pelea o huida en caso de
peligro de vida o muerte
Analizar el estímulo emocional para valorar
la respuesta.
La emoción es una señal fisiológica que se da
por un estímulo externo. Difiere de los
sentimientos porque éstos se dan cuando las
emociones se interpretan.
Las emociones influyen en los procesos
cognitivos como en la memoria, y los
procesos cognitivos como la evaluación
pueden influenciar las emociones. Sin
embargo poco se conoce sobre el trabajo
exacto de la correlación psicológica de la
emoción.
Brown y Kulik (1997)
Las memorias episódicas que tienen un
impacto emocional se recuerdan de manera
más vívida que las otras
Encuestas sobre memorias impactantes
tanto públicas como personales.
3.9
4
Mencione un estudio que cuestione la teoría
las memorias vividas
3.9
5
¿En qué consistió el estudio de Neisser
(1982)?
Públicas – Asesinatos de personalidades
importantes (JFK, líderes de los derechos
civiles)
Personal – Muerte de uno de los padres
Neisser (1982) – Estudio sobre la explosión
del Challenger
Entrevistaron personas 24 horas y 2½ años
después. Encontraron que las memorias
cambiaron en ese lapso de tiempo.
A nivel subjetivo seguían siendo vívidas.