Download NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA II. NOMBRE DEL

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA II.
NOMBRE DEL MAESTRO: PSIC. OSCAR DANIEL UC BRICEÑO.
TEXTO BÁSICO:
-ABAD PASCUAL, J.J. (2000), INTRODUCCIóN A LA FILOSOFíA. ANTOLOGíA UADY. MCGRAW- HILL.
OTRAS REFERENCIAS:
-INTRODUCCIóN A LA HISTORIA DE LA FILOSOFíA. RAMóN XIRAU. UNAM,
-EL DARSE CUENTA. JOHN STEVENS. ED. CUATRO VIENTOS
Número de unidad: I
Nombre de la unidad: Humanismo renacentista y el surgimiento de las nuevas concepciones ideológicas y científicas.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
3
4 – 13 de Enero
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea.
Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos
entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas
épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos han influido en el desarrollo del
pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso,
recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión
crítica.
Diferencia las perspectivas filosóficas entre autores conociendo las características de cada una de ellas para un mejor y mayor apoyo de
estas corrientes filosóficas a su manera de pensar.
Contenidos de la unidad
Declarativo
-El humanismo renacentista.
-Maquiavelo, sus ideas y significado político.
-La revolución científica de la Edad Moderna.
-Las aportaciones de Galileo.
-El heliocentrismo en Anatomía.
-El racionalismo, caracteres generales.
-Descartes: la razón y el método.
-Leibniz: las Mónadas, la armonía preestablecida.
-Características grales. Del empirismo.
Procedimental
-Identifica las principales características del
humanismo y racionalismo.
-Diferencia las perspectivas filosóficas entre
autores
Actitudinal
-Cooperación y disposición para el trabajo en
equipo.
-Respeto y tolerancia a las ideas de los demás.
-Disposición a la flexibilidad de pensamiento.
-Locke: el valor y el alcance del conocimiento.
-Hume y la crisis de los principios.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
-Clase magistral
-Resolución de dudas
-Línea de tiempo de los principales momentos de la Filosofía del período
Tabla comparativa de los distintos Filósofos de esta etapa y sus diferentes aportaciones.
Recursos didácticos de apoyo
-Pintarrón y plumones
-Línea de tiempo
-Recursos gráficos
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Sesión de preguntas y respuestas sobre las principales corrientes
del pensamiento
Criterios de evaluación formativa
-Participación y actitud positiva en clase.
-Tareas entregadas en tiempo y forma.
-Disposición al cambio y/o mejoramiento de actitud.
Criterios de evaluación sumativa
Se evaluarán con diferentes tipos de preguntas temas referentes al
humanismo, racionalismo y empirismo, sus pensadores y
características
Actividades e instrumentos de evaluación
Guía de preguntas
-Lista de cotejo.
-Rúbricas.
Prueba Escrita
(Parcial I)
Número de unidad: II
Nombre de la unidad: La Ilustración y la Filosofía Kantiana.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
4
16 - 27 enero.
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea.
Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos
entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas
épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos han influido en el desarrollo del
pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso,
recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión
crítica.
Analiza y compara las principales ideas que se manifestaron durante la ilustración para conocer y aplicar según su funcionalidad las
diferentes corrientes y formas de pensamiento en la vida diaria.
Contenidos de la unidad
Declarativo
-La ilustración.
-Caracteres grales. De la ilustración.
-Los temas principales.
-Los pensadores mas destacados.
-La Enciclopedia.
-Emmanuel Kant.
-Las grandes cuestiones de la Filosofía.
-La metafíscia frente a las otras ciencias.
-El despertar del sueño dogmático.
-Juicios analíticos y juicios sintéticos.
-Los juicios sintéticos a priori.
-La revolución copérnica de Kant.
-Las distintas partes de la crítica de la razón
pura.
-La estética trascendental.
-La analítica trascendental.
-La dialéctica trascendental.
-La crítica de la razón práctica
-El imperativo categórica y la filosofía moral
kantiana.
Procedimental
-Identifica las características generales de la
lustración.
-Analiza y compara las principales ideas que se
manifestaron durante la ilustración.
Actitudinal
-Cooperación y disposición para el trabajo en
equipo.
-Respeto y tolerancia a las ideas de los demás.
-Disposición a la flexibilidad de pensamiento.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
-Clase magistral
-Resolución de dudas
-Línea de tiempo de los principales momentos de la Filosofía del período
-Elaboración de mapa conceptual de la unidad.
-Ensayo acerca de las distintas y mas importantes de la Filosofía durante este período histórico.
Recursos didácticos de apoyo
-Pintarrón y plumones
-Línea de tiempo
-Recursos gráficos
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Sesión de preguntas y respuestas sobre las principales corrientes
del pensamiento
Criterios de evaluación formativa
-Participación y actitud positiva en clase.
-Tareas entregadas en tiempo y forma.
-Disposición al cambio y/o mejoramiento de actitud.
Criterios de evaluación sumativa
Se evaluarán con diferentes tipos de preguntas temas referentes a
los momentos e ideas de la ilustración, Emmanuel Kant y algunos
aspectos trascendentalistas.
Actividades e instrumentos de evaluación
Guía de preguntas
-Lista de cotejo.
-Rúbricas.
Prueba Escrita
(Parcial I)
Número de unidad: III
Nombre de la unidad: El pensamiento dialéctico. El positivismo. Federico Nietzsche.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
4
30 enero - 10 febrero
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea.
Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos
entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas
épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos han influido en el desarrollo del
pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso,
recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión
crítica.
Analiza y compara las principales ideas que se manifestaron durante la durante el contexto histórico cultural del siglo XIX para conocer y
aplicar según su funcionalidad las diferentes corrientes y formas de pensamiento en la vida diaria.
Contenidos de la unidad
Declarativo
-Contexto histórico cultural del siglo XIX.
-La filosofía de Hegel
-División de la obra hegeliana
-La lógica
-Filosofía de la naturaleza
-Filosofía del espíritu
-Todo lo que es estatal es real
-Trío máximo: arte, religión filosofía.
-El socialismo utópico.
-La Asociación internacional de trabajadores
-Marxismo y anarquismo
-El marxismo
-El materialismo
-Economía e ideología en Marx
-El sujeto histórico: la enajenación del obrero en
el trabajo
-La lucha de clases. La dictadura del
proletariado
-El anhelo: el internacionalismo
-El fin último: el paraíso en la tierra
-El anarquismo
Procedimental
-Identifica las principales características del
contexto histórico cultural del siglo XIX.
-Analiza y compara las principales ideas que se
manifestaron durante esta época.
Actitudinal
-Cooperación y disposición para el trabajo en
equipo.
-Respeto y tolerancia a las ideas de los demás.
-Disposición a la flexibilidad de pensamiento.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
-Clase magistral
-Resolución de dudas
-Línea de tiempo de los principales momentos de la Filosofía del período
Exposición de collage que represente las principales aportaciones del pensamiento dialéctico,
positivo y de Federico Nietzsche; y “descripción conceptual (documento)” del mismo.
Recursos didácticos de apoyo
-Pintarrón y plumones
-Línea de tiempo
-Recursos gráficos
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Sesión de preguntas y respuestas sobre las principales corrientes
del pensamiento
Criterios de evaluación formativa
-Participación y actitud positiva en clase.
-Tareas entregadas en tiempo y forma.
-Disposición al cambio y/o mejoramiento de actitud.
Criterios de evaluación sumativa
Se evaluarán con diferentes tipos de preguntas temas referente a
las principales ideas filosóficas del período en el siglo XIX, el
marxismo, la economía, etc.
Actividades e instrumentos de evaluación
Guía de preguntas
-Lista de cotejo.
-Rúbricas.
Prueba Escrita
(Parcial I)
Número de unidad: IV
Nombre de la unidad: La Fenomenología. La filosofía existencialista.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
6
27 febrero-17 marzo
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea.
Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos
entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas
épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos han influido en el desarrollo del
pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso,
recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión
crítica.
Analiza y compara las principales ideas que se manifestaron durante la durante el contexto histórico Europeo durante el surgimiento de
la Fenomenología para conocer y aplicar según su funcionalidad las diferentes corrientes y formas de pensamiento en la vida diaria.
Contenidos de la unidad
Declarativo
-La Fenomenología
-La crisis de Europa
-La necesidad de una ciencia rigurosa
-El método fenomenológico de Husserl
-La “epojé”
-La descripción fenoménica y fenomenológica
-La vuelta al mundo de la vida
-La internacionalidad
-La realidad es valiosa
-La filosofía existencialista
-Primacía del individuo
-Reacción contra los sistemas
-La existencia
-Martín Heidegger
-La analítica existencial
-Contra el subjetivismo del sujeto
-Jean Paul Sartre
-El punto de partida fenomenológico
-El existencialismo como humanismo
-La existencia precede a la esencia
-La incomunicación
-La pasión inútil
Procedimental
-Identifica las principales características del
contexto histórico cultural Europeo durante el
surgimiento de la Fenomenología.
--Analiza y compara las principales ideas que se
manifestaron durante esta época.
Actitudinal
-Cooperación y disposición para el trabajo en
equipo.
-Respeto y tolerancia a las ideas de los demás.
-Disposición a la flexibilidad de pensamiento.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
-Clase magistral
-Resolución de dudas
-Línea de tiempo de los principales momentos de la Filosofía del período
-Elaboración de mapa conceptual de la unidad.
-Ensayo acerca de las distintas y mas importantes de la Filosofía durante este período histórico.
Recursos didácticos de apoyo
-Pintarrón y plumones
-Línea de tiempo
-Recursos gráficos
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Sesión de preguntas y respuestas sobre las principales corrientes
del pensamiento
Criterios de evaluación formativa
-Participación y actitud positiva en clase.
-Tareas entregadas en tiempo y forma.
-Disposición al cambio y/o mejoramiento de actitud.
Criterios de evaluación sumativa
Se evaluarán con diferentes tipos de preguntas temas referente a la
fenomenología, la filosofía existencialistas, Martín Heidegger, etc.
Actividades e instrumentos de evaluación
Guía de preguntas
-Lista de cotejo.
-Rúbricas.
Prueba Escrita
(Parcial II)
Número de unidad: V
Nombre de la unidad: Escuelas contemporáneas del siglo XX. La Filosofía española del siglo XX. Unamuno y Ortega. Filosofía Analítica. Escuela de Frankfurt. El pensamiento
postmoderno. El pensamiento filosófico latinoamericano.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
6
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia
que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea.
Reconocer el sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos
entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más significativos de estas
épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y políticos han influido en el desarrollo del
pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con sentido riguroso,
recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión
crítica.
Analiza y compara las principales ideas que se manifestaron durante la durante el contexto histórico en la Filosofía durante el siglo XX
para conocer y aplicar según su funcionalidad las diferentes corrientes y formas de pensamiento en la vida diaria.
Fechas
20 marzo- 7
Abril
Contenidos de la unidad
Declarativo
-La filosofía española del siglo XX
-La situación española a fines del siglo XIX
Unamuno y Ortega y Gasset
-La filosofía analítica
-Caract. Generales
-Bertrand Russell
-El círculo de Viena
-Wittgenstein
-Las investigaciones filosóficas
-El desarrollo de la filosofía analítica
-G. Ryle. J. L. Austin
-La escuela de Frankfurt
-El análisis de la sociedad opulenta
-Teoría tradicional y teoría crítica
-Jürgen Habermas
-El pensamiento postmoderno
-Tras la crisis de la modernidad
-Abandono de las grandes cosmovisiones
-Vigencia fuerte del pensamiento débil
-Individualismo
Procedimental
-Identifica las principales características del
contexto histórico cultural de la Filosofía en el
siglo XX.
--Analiza y compara las principales ideas que se
manifestaron de acuerdo a sus respectivos
pensadores durante esta época.
Actitudinal
-Cooperación y disposición para el trabajo en
equipo.
-Respeto y tolerancia a las ideas de los demás.
-Disposición a la flexibilidad de pensamiento.
-Fin de la historia
-El pensamiento filosófico latinoamericano
-La vuelta a nuestra América
-La problemática filosófica del pensamiento
latinoamericano
-El sentido de la utopía y la originalidad del
pensamiento latinoamericano
-La filosofía como liberación
-Filosofía de la liberación
.En torno a la originalidad de la filosofía
mexicana
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
-Clase magistral
-Resolución de dudas
-Línea de tiempo de los principales momentos de la Filosofía del período
Reporte y ensayo de visita al MACAY, donde analicen la influencia del pensamiento filosófico en el
marco conceptual que precede a una pieza.
Recursos didácticos de apoyo
-Pintarrón y plumones
-Línea de tiempo
-Recursos gráficos
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Sesión de preguntas y respuestas sobre las principales corrientes
del pensamiento
Criterios de evaluación formativa
-Participación y actitud positiva en clase.
-Tareas entregadas en tiempo y forma.
-Disposición al cambio y/o mejoramiento de actitud.
Criterios de evaluación sumativa
Se evaluarán con diferentes tipos de preguntas temas referentes a
la filosofía del Siglo XX, la escuela de Frankfurt, el pensamiento
postmoderno, y el pensamiento filosófico de la época en México y
Latinoamérica.
Actividades e instrumentos de evaluación
Guía de preguntas
-Lista de cotejo.
-Rúbricas.
Prueba Escrita
(Parcial II)
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Se evaluarán con diferentes tipos de preguntas los principalestemas
y conceptos pertenecientes al humanismo, racionalismo y
empirismo, sus pensadores y características, temas referentes a los
momentos e ideas de la ilustración, Emmanuel Kant y algunos
aspectos trascendentalistas, principales ideas filosóficas del período
en el siglo XIX, el marxismo, la economía, la fenomenología, la
filosofía existencialistas, Martín Heidegger, la filosofía del Siglo XX,
la escuela de Frankfurt, el pensamiento postmoderno, y el
pensamiento filosófico de la época en México y Latinoamérica.
Prueba objetiva escrita
(Examen ordinario).
30