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Evolución o involución de los procesos sonoros
Título: Máster Universitario en Interpretación e Investigación
Musical
Módulo: I - Obligatorio
Créditos: 6 ECTS
Código: 01MMUS
1 .Organización general
Datos de la asignatura
MÓDULO
ASIGNATURA
Carácter
Cuatrimestre
Idioma en que se imparte
Requisitos previos
I - Obligatorio
Evolución o Involución de los Procesos Sonoros
6 ECTS
Obligatorio
1º
Castellano
Ninguno
Guía didáctica
Evolución o involución de los procesos sonoros
Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical
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Introducción
Los contenidos de la presente asignatura se dirigen hacia una profundización en la comprensión
intrínseca de la obra musical a través de los diferentes elementos que la conforman. Dicho análisis
está enfocado hacia el estudio del discurso musical: el empleo de los diferentes parámetros de la
música relacionados con los procesos de composición. El estudiante analizará procesos musicales
a partir de la imitación de los modelos compositivos existentes.
El análisis de los procesos sonoros se abordará desde una doble perspectiva:
- Conceptual (introducción y temas 1 a 4): se propone diversos modelos analíticos en función de
los objetivos que se definan; si bien se estudiará con especial atención la evolución de la notación
musical como primer «documento material» del hecho sonoro, así como la concepción temporal
de las estructuras musicales.
- Paramétrico (temas 5-9): se analiza la diversidad en la aplicación de los parámetros musicales
diferenciando así unos procesos compositivos de otros. La improvisación se abordará como un
concepto compositivo omnipresente a lo largo de la historia de la música, particularmente en la
música instrumental.
Objetivos generales
Los objetivos propios de la asignatura Evolución o involución de los procesos sonoros son:





Reconocer los diferentes niveles de significado de una composición musical.
Profundizar en la relación que existe entre los principios compositivos y estéticos de
una obra musical.
Identificar los problemas creativos de los procesos compositivos que caracterizan a
las diferentes estéticas.
Analizar las complejas relaciones históricas y estéticas de las técnicas creativas de la
música relacionándolas con las de otros dominios artísticos.
Analizar el discurso musical en el contexto social donde se ha desarrollado para
aplicar el resultado a la investigación y a la interpretación.
Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS GENERALES
CG-1.- Que el/la estudiante sea capaz de fundamentar su actividad interpretativa e
investigadora, integrando las aportaciones multidisciplinares recibidas en el Máster.
CG-2.- Que el/la estudiante desarrolle la capacidad de abstracción, análisis crítico y síntesis de
los procesos creativos-musicales.
CG-3.- Que el/la estudiante sea capaz de desarrollar la creatividad a través del estudio de
repertorios musicales, desde un enfoque original y fundamentado científicamente.
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CG-5 - Que el/la estudiante sea capaz de comunicar de forma oral y escrita el contenido y los
objetivos de su actividad profesional e investigadora, tanto a públicos especializados como
no especializados, haciendo uso adecuado del lenguaje específico de la disciplina musical.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
CE-1.- Que el/la estudiante sea capaz de caracterizar y relacionar los distintos niveles de
significado del hecho sonoro, aplicando distintos enfoques analíticos (formal-funcional,
hermenéutico o fenomenológico).
CE-2.- Que el/la estudiante sea capaz de profundizar en el análisis de los diferentes factores
que confluyen en el proceso compositivo de la obra musical (principios estilísticos,
parámetros musicales, relación músico-sociedad) y de conocer cómo se relacionan
determinadas cuestiones técnicas con las de otros dominios del arte.
CE-3.- Que el/la estudiante sea capaz de fundamentar la relación existente entre los recursos
estilísticos musicales de una obra determinada perteneciente a los siglos XVIII al XX y la
corriente estética de pensamiento en la que se inserte dicha obra.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
RA-1.- Aplicar un determinado enfoque metodológico para realizar un análisis musical
(formal-funcional, hermenéutico o fenomenológico), dependiendo del nivel de significado
que se haya propuesto como objeto de estudio.
RA-2.- Explicar los distintos factores socioeconómicos, histórico-artísticos, estéticos y
propiamente musicales que confluyen en el proceso compositivo y que conforman el hecho
musical de la obra que se vaya a estudiar/interpretar.
RA-3.- Justificar el principio estético que sustenta el empleo de un determinado lenguaje
musical y de unos recursos técnicos en la obra seleccionada para su estudio.
RA-7.- Analizar los factores que han conformado la percepción de la música en un modelo
cultural determinado, utilizando un enfoque antropológico.
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2. Temario
Contenidos
 Introducción: De la ¿necesidad? del análisis musical. Consideraciones
generales.
 Tema 1: De perspectivas de análisis: modelos, objetivos, ámbitos de
aplicación.
 Tema 2: Notación musical. Aspectos generales, morfología y
histórica.

2.1. Prefacio.

2.2. Aspectos generales de la notación musical.

2.3. Morfología y sistemas de representación.

2.4. Historia de la notación occidental.
evolución
 Temas 3 y 4: Ideas acerca de las estructuras musicales y su concepción
temporal.

Tema 3: Evolución e Involución: dos mundos paralelos.

Tema 4: El fenómeno musical. Concepto y visión histórica.
 Tema 5: el ritmo, el incansable amigo de la memoria.

5.1. Usos del parámetro ritmo a través de diferentes contextos musicales,
estéticas y momentos históricos.

5.2. Técnicas aparecidas o retomadas en el siglo XX.

5.3. La conquista del total cromático y sus repercusiones rítmicas.

5.4. El asunto de las barras de compás.

5.5. Revisiones del pasado e influencias de otras culturas.

5.6. Conclusiones.
 Tema 6: Nuevas texturas en la música del siglo XX.

6.1 Introducción.

6.2. La textura serial, herencia Weberniana.

6.3. Qué pasó después.

6.4. Lo que mostró la música electrónica.

6.5. Texturas de aleatoriedad controlada y música aleatoria.

6.6. Genealogía de las texturas.

6.7. Status QUO.
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
6.8. Epílogo.
 Tema 7: El timbre.

7.1. Introducción.

7.2. Sistemas de representación.

7.3. Percepción del timbre.

7.4. Sistemas de síntesis.

7.5. Conclusión.
 Tema 8: Formas musicales del siglo XX.

8.1. Introducción.

8.2. Análisis de una obra serial puntillista: análisis estructural y sistema de
alturas.

8.3. Análisis de una obra serial por grupos: análisis de la relación entre alturas
y duraciones.

8.4. Análisis de una obra aleatoria: una página vista de cerca.

8.5. Análisis de una obra con electrónica en vivo: las nuevas posibilidades
técnicas.
 Tema 9: La música improvisada libre o el virtuosismo de la esc ucha.

9.1. Antecedentes históricos y realidad actual.

9.2. Antecedentes históricos de la improvisación.

9.3. La época de oro de la improvisación al teclado.

9.4. Caminando hacia el futuro.

9.5. Free jazz.

9.6. Free Improvisation.

9.7. Últimas tendencias.
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3. Metodología
1. Materiales docentes
El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a
disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas:
•
•
Carpeta “01. Materiales docentes”:
•
Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la
asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.
•
Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que
presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura.
Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias
teóricas con el consultor.
Carpeta “02. Materiales del profesor”:
•
•
Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.
Carpeta “03. Videos de la asignatura”:
•
En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes del consultor
y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas que podrán
visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. En concreto esta
asignatura dispone de los siguientes videos:
•
Vídeo Introductorio (Emilio Calandín)
•
Vídeo Docente 1 (Emilio Calandín)
•
Vídeo Docente 2 (Emilio Calandín)
•
Vídeo Experto (Luis de Pablo)
2. Clases teóricas
Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá clases
magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia.
Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si
bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
3. Actividades guiadas
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias
actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán
seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas
para un posible visionado posterior.
4. Foro Docente
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de
debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta
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herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado
Tutorías.
5. Tutorías
a. Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la
materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material
recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el
alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la
evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de
cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
b. Tutoría individual
El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia
para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU
podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando
previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU
responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado
dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que
el consultor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia.
6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades
participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas
de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado
de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia.
7. Trabajo autónomo en grupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates
y puestas en común en torno a los materiales docentes.
8. Trabajo autónomo del alumnado
Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el
estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las
actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado
propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que
opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.
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5. Evaluación
Sistema de evaluación
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual
propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo
con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de
la distribución de los porcentajes de evaluación.
Sistema de Evaluación
Ponderación
Portafolios
50%
Colecciones de tareas realizadas por el alumnado y establecidas por el profesorado. La
mayoría de las tareas aquí recopiladas son el resultado del trabajo realizado dirigido por el
profesorado en las actividades guiadas, foros formativos y bibliográficos, tutorías colectivas,
etc. Esto permite evaluar, además de la dimensión cognitiva, otras de carácter no cognitivo
medibles a través de su participación en directo en las clases, tales como la actitud,
motivación, esfuerzo, etc.
Sistema de Evaluación
Ponderación
Actividades complementarias
50 %
La realización de un trabajo cuyas características son definidas en cada caso por el
correspondiente profesorado. En términos generales y en función de los contenidos tratados
en cada asignatura dicho trabajo se desarrolla en los parámetros que le son propios a los
ensayos científicos, las revisiones bibliográficas, los materiales pedagógicos, etc, donde el
alumnado ha de ser capaz de presentar sus propias aportaciones de manera sintética y
creativa.
*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación se definirán de manera específica para cada una de las actividades en
el transcurso de la asignatura. De todos modos sirva como norma general las pautas que se
indican a continuación.
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Se establecerá una calificación en los siguientes cómputos y términos:
Nivel de Competencia
Calificación Oficial
Etiqueta Oficial
Muy competente
9 - 10
Sobresaliente
Competente
7 <9
Notable
Aceptable
5 <7
Aprobado
<5
Suspenso
Aún no competente
El nivel de competencia en cada una de las actividades realizadas se medirá, en términos
generales, en función de la adecuación en el planteamiento de los contenidos generales y
contenidos específicos así como en la corrección de la estructura formal y organización del
discurso (semántica, sintaxis y léxico). Por último se valorará la originalidad y creatividad de las
intervenciones en las actividades que así lo requieran valorando también la fundamentación
bibliográfica de éstas.
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5. Bibliografía
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CÁMARA DE LANDA, Enrique. «Metodologías de análisis de la Música» en
Etnomusicología, Madrid: Instituto Complutense de Ciencias Musicales, 2005, pp.03541.
BENT, Ian, «Analysis» en The New Grove Dictionary of Music and Musicians, ed.
Stanley Sadie, 27 vols., London: McMillan Press, 2001, vol. I, pp. 526-589.
COOK, Nicholas, A guide musical análisi, New York: Ed. Oxford-University Press, 1994.
DAHLHAUS, Carl, Fundamentos de la historia de la música, Barcelona: Gedisa
Editorial, 2003.
GRABNER, Hermann, Teoría general de la música, Madrid: Akal Música, 2001.
LARUE, Jan, Análisis del estilo musical: pautas sobre la contribución a la música del
sonido, la armonía, la melodía, el ritmo y el crecimiento forma, Barcelona: IdeaBooks,
2004.
MEYER, Leonard B., El estilo en la Música: teoría musical, historia e ideología, Madrid:
Ediciones Pirámide, 2000.
SOBRINO, Ramón. “Análisis musical. De las metodologías del análisis al análisis de las
metodologías” en Revista de Musicología, 28/1 (2005), pp. 667-696
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