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NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
Dra. Adis Ferrer Sarmiento Esp. Grado II en Logopedia y d
d
Foniatría
Prof. Auxiliar .ICM Hospital M. Fajardo
NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
Algunos aspectos históricos de la Neuroplasticidad
Algunos aspectos históricos de CN LIU y W.W. (1958)
Rita Levi
Rita Levi Montalvine (década del 60)
Las finísimas fibras mielínicas en el interior de la corteza :
9 A)
A) nunca dejan de crecer y complejizarse
n nca dejan de crecer compleji arse
9 B) el crecimiento es diferencial, es decir, crecen en las áreas mas estimuladas
mas estimuladas
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NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
El cerebro humano adecua su estructura a las cambiantes condiciones del entorno del organismo humano, la característica que distingue el tejido cerebral es lo que se conoce como Neuroplasticidad
cerebral es lo que se conoce como Neuroplasticidad
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Y LENGUAJE
NEUROPLASTICIDAD
• Habilidad cerebral para modificar su propia estructura en respuesta a las experiencias
estructura en respuesta a las experiencias ambientales
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NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
Ell período
í d de
d plasticidad
l i id d cerebral
b l ocurre desde
d d la
l
gestación hasta los primeros 3 años de vida
vida..
9 Arquitectura del cerebro
q
9 La naturaleza y extensión de las capacidades
del adulto
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Et
Etapas del desarrollo del lenguaje en el niño:
d ld
ll d l l
j
l iñ
1.‐‐ Primera etapa:
1.
Primera etapa: Pre
Pre‐‐lenguaje
2.‐‐ Segunda etapa: Primer lenguaje
2.
3.‐‐ Tercera etapa: Lenguaje propiamente dicho.
3.
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NEUROPLASTICIDAD Y LENGUA
LENGUA
Etapa del Etapa del prelenguaje
d l prelenguaje. Características.
l
j . Características.
í i
• Comienza a desarrollarse desde el nacimiento
• El niño recibe del entorno estimulaciones multisensoriales: multisensoriales
: 9 propioceptivas
i
i
9 vibratorias
9 visuales
9 auditivas Con la repetición y reforzamiento del análisis y síntesis crean
Con la repetición y reforzamiento del análisis y síntesis crean el ESTEREOTIPO FONEMÁTICO.
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ESTEREOTIPO FONEMÁTICO
Á
¾ Las aferencias que llegan a la corteza cerebral, reforzadas
por actos voluntarios, a través de la REPETICIÓN y el
REFORZAMIENTO
y por el análisis y síntesis de esas
estimulaciones,
ti l i
ell registro
i t cortical
ti l o neurograma o lo
l que se
conoce como ESTEREOTIPO FONEMÁTICO.
FONEMÁTICO.
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ESTEREOTIPO MOTOR VERBAL
Las estimulaciones que llegan al Córtex consolidan
un sistema aferenteeferencial que con la repetición
y reforzamiento de los estereotipos fonemáticos y
los procesos analítico sintético, conduce a la
aparición del estereotipo motor verbal que es la
PALABRA
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IMPORTANCIA DEL PRE LENGUAJE IMPORTANCIA DEL PRE LENGUAJE NEURO
NEURO
FUNCIONAL
Las interacciones tempranas no sólo crean el contexto del
desarrollo sino que afectan directamente el entramado del
cerebro determinando así el desarrollo cognitivo y social del
ser humano
h
humano.
.
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IMPORTANCIA NERUROFUNCIONAL
IMPORTANCIA NERUROFUNCIONAL DEL PRIMER LENGUAJE
9Cambios cuantitativos y cualitativos del lenguaje
p
de nuevas p
palabras
9Incorporación
9Construcción de frases y oraciones imitativas del adulto
9Consolidación del lenguaje interno autoregulador
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ETAPA
ETAPA DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO. DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO
NEUROFUNCIONAL
Etapa continua al primer lenguaje que marca las áreas que
constituyen en la corteza este sistema funcional
funcional.. El lenguaje
atraviesa por etapas bio‐
bio‐sicosociales para convertirse en un
lenguaje externo socializado, a susurro, y luego toma la
condición de un lenguaje interno autorregulador de la
conducta del niño y con control completo de la función.
función.
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Mientras todo esto sucede:
¿QUÉ OCURRE EN EL CEREBRO?
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El cerebro del niño El
El cerebro del niño aprende
b d l iñ
d continua e i
intensamente, para eso requiere:
intensamente, para eso requiere:
9 billones de neuronas
9 trillones de sinapsis
Esto cubre los requisitos del aprendizaje
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CARACTERÍSTICA DEL DESARROLLO CEREBRAL
CARACTERÍSTICA DEL DESARROLLO CEREBRAL.
La característica
í i
crucial
i l del
d l desarrollo
d
ll cerebral
b l es la
l
conectividad de las neuronas. La dimensión y naturaleza de
las vías neuronales determina
determina::
9 La
La forma de aprender
forma de aprender, pensar
aprender pensar y actuar
y actuar cuando somos cuando somos
adultos.
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CARACTERÍSTICA NEUROFUNCIONAL DEL CARACTERÍSTICA NEUROFUNCIONAL
DESARROLLO DEL CEREBRO
DESARROLLO DEL CEREBRO
Está dado por la proliferación de dendritas comunicadas con
las neuronas.
neuronas. Forman una red definida como ENTRAMADO
DEL CEREBRO
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Este entramado cerebral en el tiempo se comporta de la siguiente forma:
i i
f
Período postnatal sobre producción de sinapsis
sinapsis..
9A los 2 y medio años el cerebro es más activo que el del adulto
9A los 3 años tiene l000 trillones de sinapsis y continúa muy
activo aunque en menor diferencia.
diferencia. Forma el doble de sinapsis de
lo que va a requerir en la vida.
vida.
9En la adolescencia pierde la mitad de la sinapsis nivel que se
mantiene relativamente constante en el resto de la vida.
vida.
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¿CÓMO SABE EL CEREBRO QUE CONEXIONES MANTENER?
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LAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS JUEGAN UN ROL CRUCIAL
Funciona así:
9el estímulo ambiental llega a la sinapsis
9se recibe el estimulo y almacena la señal química
ib l ti l
l
l
ñ l í i
9la repetida activación de ese estímulo fortalece la señal
la repetida activación de ese estímulo fortalece la señal
9así queda estructurado el SN en ese momento
así queda estructurado el SN en ese momento
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NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
¿QUÉ PUEDE SUCEDER PARA LOGRAR LA
ADQUISICIÓN DE LAS FUNCIONES EN ESAS
EDADES?
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¾Si la
l sinapsis
i
i se utilizan
ili
d forma
de
f
repetida
id en la
l
vida del niño, se refuerzan y forman parte del
entramado permanente del cerebro.
¾Si no son usadas
d
d forma
de
f
repetida
id o
insuficiente, son eliminadas por un proceso
denominado «PODA CEREBRAL»
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¾LA ESTRUCTURA DEL CEREBRO está inicialmente
supeditada por un proceso de REFORZAMIENTO de las vías
neuronales más utilizadas y eliminación (PODA) de aquellas
menos usadas o sobrantes.
sobrantes.
¾Este proceso es en gran medida determinado por la
cantidad y calidad de los estímulos otorgados
g
por la
p
experiencia ambiental
ambiental..
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CONDICIONES OPTIMAS PARA EL DESARROLLO CEREBRAL
Se basan en:
9nutrición
9estimulación sensorial
9salud de la madre
l dd l
d
9apego madre
apego madre‐‐hijo
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NEUROPLASTICIDAD Y LENGU
LENGU
EN OTRAS PALABRAS, A MEJOR AMBIENTE MAYOR
CANTIDAD Y CALIDAD DE LAS VÍAS NEURONALES
CONSERVADAS PARA EL FUTURO Y MENOR NÚMERO Y
CALIDAD DE NEURONAS ELIMINADAS
ELIMINADAS..
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VENTANAS DE OPORTUNIDADES
Etapas que muestran distintas áreas cerebrales para la
adquisición con mayor facilidad de distintos tipos de
conocimientos o habilidades.
habilidades.
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ESTRÉS AMBIENTAL.
É
¾ Impacta fuertemente la biología del cerebro, principalmente
a través de su influencia en el funcionamiento hormonal del
o
r
g
a
n
i
s
m
o
.
¾ Produce la activación de la glándula suprarrenal y
desencadena esteroides entre ellos el CORTIZOL
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PRINCIPAL FUENTE DE ESTRÉS EN LA INFANCIA:
É
S relaciona
Se
l i
f d
fundamentalmente
t l
t con la
l insatisfacción
i ti f ió de
d las
l
necesidades que generalmente sufre el niño en edades
tempranas
p
como:
como:
9situaciones de pobreza 9negligencia en el cuidado
9abandono y maltrato durante los primeros
9meses y años 29
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EXPERIENCIAS TEMPRANAS DE VÍNCULOS DE APEGO,
CONSTITUYEN REGULADORES DE LA EXPERIENCIA DEL BEBE
BEBE..
9 La madre regula los estados internos de los niños (hambre,
sueño, emociones, etc.
etc.) y al hacer esto, regula también la
experiencia del niño frente al estrés.
estrés.
9 Esta regulación
l ió es interiorizada
i
i i d por ell niño,
iñ la
l aprende
d y
aplica como propia
propia.. (autorregulación)
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