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REVISTA DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA
ÍNDICE Y RESÚMENES
AÑO I - NÚMERO 1
SOLICITUD DE INFORMACIÓN:
Lic. Silvina Ávila Paz (Editora)
Obispo Trejo 323 - 3º Piso
Tel: 421-9000 int. 8269
E-mail: dialogos@ucc.edu.ar
Web: www.ucc.edu.ar
ÍNDICE Y RESÚMENES
DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
AÑO I - NÚMERO 1
PRESENTACION
 Carta de presentación Dr. Miguel A. Petty, S.J.
 Lectio brevis de pedagogía Dr. Enrique N. Bambozzi
ARTICULOS
 Una mirada crítico-propositiva de la política educativa argentina Lic. María Cecilia Ávila Paz
La grave crisis social, política y económica que enfrentamos en nuestro país impacta fuertemente en el
campo educativo, por ello, a diez años de la sanción de la Ley Federal de Educación y frente a la
insuficiencia de los resultados obtenidos desde su implementación, son muchos los cuestionamientos que
aún quedan pendientes.
La problemática educativa de nuestro tiempo merece fortalecer el debate acerca de los modelos teóricos
que subyacen en el texto de la Ley y creemos que para ello se hace necesaria una mirada crítica pero
también propositiva.
Una mirada que nos permita reflexionar acerca de los criterios que regulan el funcionamiento de las
instituciones educativas actuales y que definen los roles, funciones y acciones de los principales agentes
educativos y que nos permita desde esta reflexión volver nuestra mirada a nuestro contexto para formular
nuevas respuestas para problemas ya viejos y largamente olvidados.
 La dimensión formativa de la evaluación: un enfoque pedagógico Dra. Susana Carena
En el sistema educativo la evaluación continúa siendo una tecnología, una metodología de control d e
logros y de selección. El trabajo propone analizarla desde otra perspectiva.
La dimensión formativa de la evaluación es considerada una de sus funciones básicas que lleva en su
interior la posibilidad de poner en marcha procesos de reflexión personal, de toma de decisiones en
libertad, de elaboración de intenciones y de proyectos en situaciones donde el encuentro con el otro
resulta una instancia definitoria.
El texto describe su proceso, criterios y potencialidades formadoras. Investiga el modo en que sus
procesos pueden ser coherentes con una educación de la persona y cómo a través de ella es posible,
desde la institución educativa, colaborar para que la persona haga de la reflexión crítica sobre su propia
conducta un hábito de su obrar, arribando a una decisión y a una respuesta personal ante las situaciones
que se le presentan.
 La enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel medio y los ‘mandatos’ de la sociedad Lic.
Sandra Liz Chiavaro
El presente trabajo analiza la problemática de la enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel medio y
para ello acude a desentrañar el origen de algunas de las principales preocupaciones de los docentes y
de los especialistas investigadores.
El análisis sitúa a la didáctica del área en el cruce de los “mandatos” que se realizan desde los ámbitos
socio-políticos e institucionales por una parte, y los supuestos y las prácticas pedagógicas de los
educadores por otra. Los interrogantes fundamentales que guían el desarrollo del análisis son: ¿Quiénes,
por qué y con qué fines encargan a la educación la transformación social? ¿Cuáles son los “mandatos”
específicos fijados a las Ciencias Sociales? ¿Abordan críticamente los docentes el análisis del curriculum
diseñado para las Ciencias Sociales y, si lo hacen, desde qué concepciones y prácticas? ¿Cómo se
corporiza en el colectivo social el discurso enseñado de las Ciencias Sociales?
INVESTIGACIONES
 La mundialización en la realidad argentina Director: Dr. Pedro Baquero Lazcano
El presente trabajo se inscribe en el marco de una investigación cualitativa que define un abordaje
epistemológico consecuente con la visión del fenómeno a abordar como sujeto-objeto de conocimiento y
su producto: el hombre y la sociedad. Consecuente con esta definición la investigación aborda
metodológicamente un trabajo en terreno desde la perspectiva micro y la reflexión teórica macro en un
intento de integración micro-macro.
En todos los países se hace referencia a un fenómeno que, si bien tiene algunos años, es reciente en
cómputos históricos y el cual es denominado “globalización” por algunos y “mundialización” por otros. Se
asocia en todos los casos, con cambios importantes en la vida de las personas individuales y en las
actividades políticas, jurídicas, sociales, económicas, culturales y educativas.
Su influencia ha generado profundos cambios de valores y hábitos de vida en los individuos que dan lugar
a maneras nuevas de actuación colectiva. Surge relevante, entonces, un análisis crítico y juicio histórico
valorativo sobre la proyección cultural, social y política del paradigma homogeneizador con la recurrencia
a los hechos históricos concretos articulados a una confrontación entre postulados ideológicos.
 La pedagogía en la escuela Director: Dr. Enrique N. Bambozzi
El proyecto se origina en el seno del equipo de cátedra de la Cátedra de Pedagogía de la Carrera de
Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación y se inscribe en el Proyecto de
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Voluntariado de la Facultad y del Vicerrectorado de Medio Universitario de la Universidad Católica de
Córdoba.
De esta manera, adherimos desde el espacio académico de la ciencia pedagógica a un proyecto de
voluntariado y solidaridad tendiente a construir y formar integralmente a los ciudadanos.
Este proyecto se presenta como un espacio de articulación entre la Facultad de Educación de la
Universidad Católica de Córdoba y el Sistema Educativo Municipal de la Ciudad de Córdoba,
específicamente la Secretaría de Coordinación y Gobierno.
EXPERIENCIAS
 Taller de formación en voluntariado Lic. Guadalupe del Barco - Prof. María Fernanda Verde
Desarrollado por el Área de Educación No Formal de la Facultad de Educación de la Universidad Católica
de Córdoba en conjunto con los directivos de una institución educativa de nivel medio, el taller surge
como respuesta a la demanda generada por los estudiantes de sentirse partícipes solidarios en la
sociedad y en el convencimiento de modificar la realidad social y construir procesos de humanización y
dignificación de la persona humana.
Se da cuenta de una experiencia novedosa que reconstruye el valor de la solidaridad y promueve la
formación de cambios sociales con el anhelo de construir un mundo más humano.
Atravesar el umbral de la esperanza significa como adultos y educadores creer en los jóvenes y
acompañarlos en su formación para que puedan ser modificadores de la realidad.
ENTREVISTAS
 Educación, exclusión social e identidad ciudadana Lic. Guillermina Tiramonti - Lic. Carlos Cullen Mgter. Emilio Tenti Fanfani
Este espacio destinado a entrevistas tiene el objetivo de difundir las reflexiones y análisis de destacados
especialistas en el ámbito de la educación sobre distintas temáticas que nos preocupan.
En este primer número abordamos una problemática central en nuestros días: la compleja relación
existente entre educación y exclusión social y el modo en que esta exclusión puede afectar a nuestra
identidad como ciudadanos.
Para ello conversamos con tres reconocidos especialistas e investigadores en educación que visitaron
nuestra casa a fines del año pasado disertando en dos eventos organizados por nuestra Facultad: el Ciclo
de Conferencias Diálogos sobre Educación y el Encuentro Anual de REDUC UCC (Red Latinoamericana
de Documentación e Investigación en Educación).
La Lic. Tiramonti, el Lic. Cullen y el Mgter. Tenti Fanfani, desde los distintos ámbitos en que desarrollan
sus actividades, nos darán sus puntos de vista sobre esta problemática.
INFORMACIONES: Cursos / Congresos / Eventos sobre educación
RESEÑAS: Libros / Revistas / Sitios web
HOMENAJES
Pedagogos latinoamericanos: Paulo Freire
A cargo del Dr Enrique Bambozzi
CARTA DE LECTORES
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