Download Nace una estrella 9º - 11° bachillerato Objetivo Los estudiantes

Nace una estrella
9º - 11°
bachillerato
Objetivo
Los estudiantes lograrán comprender el ciclo de "vida" y evolución de una estrella y las diferentes etapas
en el desarrollo de estas masas celestes.
ResumenA través de la investigación en bibliotecas e Internet, los estudiantes podrán visualizar y
entender la evolución de las estrellas, desde que se forma su masa inicial hasta que se extingue. La
investigación también los llevará a conocer información acerca de clases de estrellas según su masa
solar: estrellas de alta masa (como nuestro sol), estrellas de baja masa (0.8) o menores que la masa
solar, y estrellas de masas elevadas.MaterialesAcceso a Internet / Acceso a biblioteca / Ilustraciones y
material gráfico acerca de la evolución de las estrellas (imágenes tomadas a partir del telescopio
Hubble)
Desarrollo
Primera sesión
1. Para empezar la actividad, inicie una charla con los estudiantes en la que les pregunte sobre sus
apreciaciones acerca de la astronomía en general y qué saben ellos de los métodos utilizados
por los astrónomos para obtener información de materia tan distante como lo son las estrellas y
los planetas. Hable también de cómo se imaginan que un astrónomo puede desarrollar una
investigación para establecer las fases y los ciclos de vida de una estrella, teniendo en cuenta
que los periodos de tiempo que se deben manejar son mucho más largos que los de cualquier
vida humana.
2. Cuando la charla termine, ponga como tarea para la próxima clase investigar cómo logran los
astrónomos establecer los ciclos evolutivos de las estrellas y qué tiene que ver en todo esto la
cantidad de masa inicial de la estrella (recuerde que esta masa inicial determina cómo la estrella
se comportará a lo largo de su vida, y observar una estrella en sus diferentes etapas le permite
al astrónomo establecer cuál fue su masa inicial y por lo tanto les permite saber cómo
evolucionará y cómo morirá).
Segunda sesión
3. Reúna la clase en grupos de 3 personas y pídales que comparen notas y elaboren un resumen de
lo que arrojó la investigación de todos los miembros del grupo, haciendo además una lista de 5
"datos" relevantes.
4. Cada grupo debe elegir un vocero que lea a la clase los 5 datos relevantes y dé una apreciación
general de lo que su grupo logró establecer sobre el ciclo de vida y evolución de las estrellas. En
este momento se le aconseja al docente escribir en el tablero los aspectos comunes y más
importantes, para de allí, más adelante, repartir temas de investigación.
5. A partir del listado elaborado por el maestro (que debe incluir los rasgos comunes encontrados
por los estudiantes), reparta a cada uno de los grupos un tema para desarrollar. El trabajo
consistirá en una investigación más profunda del tema asignado y una exposición que debe
incluir material gráfico que explique cada una de las ideas y conceptos que el grupo desee
exponer. Promueva el uso de
PowerPoint para la exposición final del
trabajo.
Dentro de los temas a exponer deben
encontrarse, como mínimo, los siguientes:
Protoestrellas (Eagle Nebulosa)
Disco protoplanetario y sistema estelar
en formación (Orion Nebulosa)
Racimo de estrellas jóvenes (Las
pléyades)
Estrellas de edad media y estrellas normales (El sol)
Racimo de estrellas antiguas o rojas gigantes (Betelgeuse)
Etapa de ocaso o dying stage- Súper novas, nebulosa planetaria, enana blanca (Súper nova
1987ª)
Etapa final, enana negra, hoyos negros, estrellas neutrón (Cygnus X-1)
EvaluaciónPara hacer seguimiento a los conocimientos adquiridos en esta actividad, el maestro puede
basarse en preguntas como:
Explique cómo los descubrimientos del telescopio espacial Hubble han mejorado nuestro
entendimiento de la evolución estelar.
Argumente acerca de si las misiones espaciales deberían ejecutarse en periodos en que la
actividad solar sea más alta, ¿por qué?, ¿la exploración del espacio vale la pena al punto de
poner vidas humanas en alto riesgo de radiación?
Argumente qué esperaría usted ver, a través de un telescopio, si fuera testigo de la formación
de un nuevo sistema solar, qué fenómenos esperaría observar en los protoplanetas en
formación.
Explique por qué cree que Venus tiene una rotación retrógrada, plantee su propia teoría.
Nuestro sol es como un reactor termonuclear gigante, que genera una increíble cantidad de
energía cada segundo. Afortunadamente, esta fuerza gigante está bien contenida. Explique
cómo la famosa ecuación de Einstein (E = mc²) se relaciona con la producción de energía del sol.
Describa qué piensa usted que pasaría si toda la masa del sol se convirtiera instantáneamente
en energía.
Recursos asociados
Museo de Ciencias de Virginia. Lo que pasa en el cielo.
http://www.smv.org/astro/
Dr. Darkmatter Electronic Universe. Un sitio web de la Universidad de Oregon que ofrece
materiales para docentes del área de ciencias.
http://www.zebu.uoregon.edu/
Astronomical Institute, "Anton Pannekoek". Centro de investigación holandés acerca de la
formación del universo.
http://www.astro.uva.nl/home2.html
Ciclo de vida de las estrellas. Una investigación respaldada por la NASA.
http://imagine.gsfc.nasa.gov/docs/teachers/lifecycles/SC_title2.html
Palabras claves
Supernova: Explosión de una estrella en la que se libera gran cantidad de energía.
Nebulosa: Materia cósmica celeste, luminosa, compuesta de polvo y gas, que ofrece diversas
formas, en general de contorno impreciso.
Rayos cósmicos: Partículas de onda corta que contienen grandes cantidades de energía como
los protones y los neutrones, y cuyo núcleo atómico se origina afuera del sistema solar.
Movimiento directo: Una dirección de rotación o revolución en contra de las manecillas del
reloj, vista desde el Polo Norte de nuestro planeta. El de traslación o el de rotación de los astros
cuando se verifica en el mismo sentido que los de la Tierra, o sea contrario al de las agujas de un
reloj.
Movimiento retrógrado: El real o aparente de un astro en sentido contrario al directo. Una
dirección de rotación o revolución en la misma dirección de las manecillas del reloj, visto desde
el Polo Norte de nuestro planeta.