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CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: La célula
Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 7
Metas de Comprensión: 1. Los seres vivos están constituidos por una o varias células. 2. Los seres vivos
presentan estructuras que les permiten obtener y transformar energía. 3. La célula ejecuta las mismas
actividades que un ser vivo y por esta razón, es la unidad básica de los seres vivos. 4. La célula posee
organelos que le permiten cumplir con las funciones metabólicas, de relación y reproducción.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
-Consulte y precise la teoría celular, niveles
de organización de la materia viva: célula
y la estructura celular.
-Lea con anterioridad todas las actividades y las
lecturas relacionadas en la Guía del estudiante
de esta semana, con el fin de establecer conexiones
entre temas, actividades, destrezas y habilidades.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto visual
con cada uno de ellos.
a) Objetivos de la clase:
• Diferenciar los tipos de células eucariotas,
procariotas, vegetales y animales.
• Diferenciar cada uno de los organelos y
conocer sus funciones tanto en células
animales como vegetales.
CONSEJOS
Clase magistral
b)Actividades:
• Proyección del video.
• Actividades de la Guía del estudiante:
Lectura: “Hablemos de la estructura celular.”
• Resolución de preguntas.
•Socialización.
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Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 7
DURANTE
ETAPA
Explicación
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
5 min:
• Proyecte el Video No. 20: “Transporte celular” e
invite a los estudiantes a que, de acuerdo con la
Acividad 1 de la Guía del estudiante, escriban en
su cuaderno algunas ideas sobre el video.
CONSEJOS
Puede detener el video
cuando crea necesario, y
adicionar explicaciones
pertinentes.
Clase magistral
Aplicación
15 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad
2 de la Guía del estudiante. Es decir, que lean el
texto: “Hablemos de estructura celular” y resuelvan
las preguntas que se plantean en él con sus
grupos de trabajo.
• Luego, pida a los estudiantes que resuelvan la
Actividad 3 de la Guía del estudiante y explique
que para completar esta Actividad, cuentan con
10 minutos.
4
Grupos
colaborativos
de cuatro
10 min:
• Pida a los estudiantes que lean con atención el
cuadro de la Actividad 4, “Comparando células
animales y vegetales” y resuelvan las preguntas
que se encuentran al final.
Síntesis
10 min:
• Pida algunos voceros de cada grupo que solialicen
las respuestas dadas a las preguntas.
4
• Resuelva dudas.
• Registre en el tablero 3 conclusiones de la clase
en torno a los siguientes temas:
Grupos
colaborativos
de cuatro
- Similitudes entre todos los tipos de células.
- Diferencias entre células animales y vegetales.
- Cómo las diferencias celulares dan lugar a
diferencias en los organismos que se pueden ver a
simple vista y permiten reconocer cuáles de ellos
poseen células de diferente tipo.
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera,
diccionario.
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Bimestre: III
Semana: 3
Guía del docente
Número de clase: 7
RESPUESTAS
Actividad 2: Hablemos de la Estructura Celular.
Célula animal
Citoplasma
Membrana celular
Núcleo
Nucleolo
Retículo
endoplasmático
rugoso
Vacuola
Lisosoma
Ribosoma
Aparato de Golgi
Retículo
endoplasmático liso
Centriolos
Célula vegetal
Mitocondria
Pared celular
Retículo endoplasmático liso
Aparato de Golgi
Vacuola
Membrana celular
Mitocondria
Cloroplasto
Nucleolo
Núcleo
Retículo endoplasmático rugoso
Citoplasma
Lisosoma
Ribosoma
Fuente: Tomado y editado de: Biología. Curtis H., Barnes S., Schnek A. y Massarini A. (2008)
7ª Edición. Editorial Médica Panamericana
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Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 7
1. Estructuras que tienen en común los 2 tipos de células.
Mitocondria, membrana plasmática, aparato de Golgi, citoplasma, retículo endoplasmatico, ribosomas, núcleo.
2. Si usted se come un langostino, ¿qué tipo de célula se está comiendo? Y si se come un plátano ¿qué tipo de
célula se está comiendo?
Langostino: célula animal Plátano: Célula vegetal
3. Es específico para cada estudiante.
Actividad 4. Comparando células animales y vegetales
Funciones y distribución de las estructuras celulares u organelos
Estructura
Función
Eucariota
Vegetal
Animal
Superficie Celular
Membrana
Plasmática o celular
Aísla el contenido de la célula del ambiente; regula el
movimiento de materiales hacia dentro y fuera de la
célula; comunica con otras células.
Presente
Presente
Pared celular
Protege y da soporte a la célula, se compone
mayormente de celulosa, un carbohidrato complejo.
Presente
Ausente
DNA
DNA
Presente
Presente
Sintetiza ribosomas y almacena RNA.
Presente
Presente
Mitocondria
Producen y liberan la energía necesaria
para la actividad celular.
Presente
Presente
Plástidos
Sintetiza sustancias químicas a partir de energía solar
o lumínica, almacena alimentos y pigmentos.
Presente
Ausente
Ribosomas
Lleva a cabo la síntesis de proteínas.
Presente
Presente
Retículo
endoplasmático
Sintetiza componentes de la membrana, proteínas
y lípidos. Adicionalmente, cumple con funciones
de transporte intracelular.
Presente
Presente
Aparato de Golgi
Modifica y empaca proteínas y lípidos; sintetiza
algunos carbohidratos.
Presente
Presente
Lisosomas
Almacena enzimas digestivas.
Presente
Presente
Vacuolas
Almacena agua, aminoácidos, azúcares y desechos;
ayuda al crecimiento de la célula.
Presente
Ausente
Organización del material genético
Material genético
Núcleo
Codifica información necesaria para construir la célula
y controlar la actividad celular.
Contiene cromosomas y es el centro
de control de la célula.
Nucléolo
Estructuras citoplasmáticas
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Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 7
Guía del docente
1. Imagine que usted es una célula vegetal, ¿qué estructuras va a tener usted que no tiene su compañero que tiene
una célula animal?
Pared celular y cloroplastos. La pared celular le da rigidez a la célula vegetal para sostén y protección y los plastos
intervienen en los procesos de síntesis de sustancias orgánicas, transformando energía solar en energía química
almacenada en dichas sustancias.
2. ¿Qué función podría cumplir usted que no cumplir su compañero?
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Llevar a cabo los procesos de fotosíntesis, tener mayor rigurosidad en las células.
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Grado Séptimo
Tema: La célula
Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 8
Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos?
2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Lea y resuelva las actividades antes de la clase.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto visual
con cada uno de ellos.
a) Objetivo de la clase:
• Identificar los diferentes tipos de células
existentes en los seres vivos, comparándolas
entre sí.
b)Actividades:
CONSEJOS
Clase magistral
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Lectura: “Observación y comparación
de diferentes tipos de células.”
- Resolución de preguntas.
- Socialización.
Explicación
5 min:
• Haga un breve repaso de la célula y dé una
explicación de los diferentes tipos de célula
existentes.
Puede organizarlo en un
mapa conceptual.
Clase magistral
Aplicación
25 min:
• Pida a los estudiantes que se organicen en grupos
de trabajo.
• Luego, pida a los estudiantes que lean el texto
que se encuentra en la Actividad 5 de la Guía
del estudiante: “Observación y comparación de
diferentes tipos de célula” y que subrayen las ideas
que les parezcan más relevantes.
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4
Acompañe a los estudiantes
en el proceso de lectura, esté
rotando por los grupos, dando
pautas de selección de ideas
relevantes.
Grupos
colaborativos
de cuatro
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Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 8
DURANTE
ETAPA
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Aplicación
• Indique a los estudiantes que una vez finalizada
la lectura, deben pasar a resolver la Actividad 6
de la Guía del estudiante.
Síntesis
10 min:
• Pida a los voceros de cada grupo que socialicen
las respuestas dadas a las preguntas.
• Registre las respuestas más completas en el tablero.
• Resuelva dudas, empleando las ideas que ya tiene
expuestas en el tablero.
• Registre las conclusiones de la clase.
CONSEJOS
4
Grupos
colaborativos
de cuatro
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera, bata.
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Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 8
Guía del docente
RESPUESTAS
Actividad 5
Observación y comparación de diferentes tipos de células.
Fotografía 1: Bacteria tipo bacilo vista a través de un microscopio electrónico de barrido.
Material genético
Cilios
Membrana
plasmática
Fotografía 2: Corte de tejido de raíz de cebolla. Microscopio óptico (Aumento 10 x 100).
Pared celular
Citoplasma
Núcleo
Fotografía 3: Células de piel (epidermis) de mejilla humana. Microscopio óptico. (Aumento 10 x 100).
Membrana plasmática
Citoplasma
Núcleo
Tomado de: primariaexperimentos.blogspot.com.co/2010/11/observacion-de-celula-animal.html
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 8
2. Con base en las fotografías y lo aprendido en clase, conteste las siguientes preguntas:
a) Compare las formas de cada una de las tres células y describa exactamente cuáles son las diferencias entre
ellas a nivel de forma.
a. Célula única, forma cilíndrica ovalada, material genético disuelto por toda la célula, es un ser independiente.
b. Célula vegetal: rectangular, con pared, unidas las unas a las otras, núcleo definido por una membrana.
c. Célula animal: sueltas, redondas, con membrana, núcleo definido por una membrana.
b) ¿Por qué cree que no se pueden ver los organelos en estas fotografías?
Son muy pequeños para ser vistos por un microscopio óptico.
c) ¿Por qué no se observa la membrana plasmática en la célula vegetal?
La membrana plasmática no se observa porque está muy cerca o casi pegada a la pared celular.
d) ¿Cómo puede probarse que las células animal y vegetal son de organismos pluricelulares y eucariotas?
Están unidas unas con otras. Son más grandes comparativamente con las bacterias. Se ven con microscopio
óptico.
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Grado Séptimo
Tema: La célula
Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 9
Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos?
2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Lea y desarrolle el laboratorio que se propone en
la Guía del estudiante antes de llegar a la clase,
para prever inconvenientes.
-Prepare los materiales requeridos para
el laboratorio.
. Micro preparado de bacterias
. Una cebolla cabezona
. Palillos de dientes
. Micro preparado de sangre humana
. Lámina y laminillas
.Lugol
. Aceite de inmersión
Materiales o recursos para el profesor
- Microscópio y lista de materiales antes
mencionados.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto visual
con cada uno de ellos.
a) Objetivo de la clase:
• Identificar y observar los diferentes tipos
de células existentes en los seres vivos,
comparándolas entre sí.
CONSEJOS
Clase magistral
b)Actividades:
• Práctica de laboratorio.
Explicación
5 min:
• Exponga con claridad las reglas que se deben
seguir en el laboratorio de ciencias.
• Asegúrese que todos los estudiantes porten sus
elementos de protección personal (bata o camisa
o camiseta vieja, guantes, etc.).
Clase magistral
• Explique brevemente los pasos que van a
seguir en la práctica que van a llevar a cabo
a continuación.
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Guía del docente
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Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 9
DURANTE
ETAPA
Aplicación
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
25 min:
• Pida a los estudiantes que se organicen en grupos
de trabajo.
• Asigne el trabajo a cada grupo, de acuerdo con la
disponibilidad de microscopios y micropreparados.
• Indique que cuando terminen la observación,
deben desarrollar la Actividad 8 de la Guía del
estudiante.
Síntesis
CONSEJOS
Acompañe a los estudiantes
en el trabajo de laboratorio.
4
Grupos
colaborativos
de cuatro
10 min:
• Pida a los voceros de cada grupo que socialicen las
respuestas dadas a las preguntas.
• Registre las respuestas más completas en el tablero.
• Resuelva dudas, empleando las ideas que ya tiene
expuestas en el tablero.
• Registre conclusiones de la clase.
4
Grupos
colaborativos
de cuatro
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera,
diccionario, materiales reciclados para realizar
un modelo de célula.
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Bimestre: III
Semana: 3
Número de clase: 9
Guía del docente
RESPUESTAS
Análisis de lo observado
1.En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas y diferencias que encuentre entre una célula procariota y una
eucariota. Tenga en cuenta, sólo lo que observó.
Procariota
Eucariota
Membrana plasmática o celular
Núcleo, membrana celular o pared celular
2. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas y diferencias que encuentre entre una célula animal y una
vegetal. Conteste las siguientes preguntas
Vegetal
Animal
Pared celular, núcleo, estructuras
pegadas, rectangulares
Núcleo, membrana, redonda
Conteste las siguientes preguntas
1.¿Qué reinos tienen células procariotas?
Mónera y protista.
2.¿Qué reinos tienen células eucariotas?
Animal, vegetal, hongos, y algunos protistas.
3.Escriba sus propias conclusiones.
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