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GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA1
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
1.1. Nombre: Sociología de la Educación
1.2.17991107
1.3.Plan: 1999
1.4.Ciclo: 1º
1.5. Curso: 1º
1.6. Tipo: Troncal
1.7. Cuatrimestre: 1º
1.8. Créditos LRU en el plan de estudios actual
1.8.1. Totales: 6
1.8.2. Teóricos: 4
1.8.3. Prácticos: 2
1.9. Créditos totales ECTS: 6
1.9.1.Teóricos: 2,5
1.9.2.Prácticos: 3,5
1.10. Descriptores: Conceptos básicos de Sociología. Estructuras, relaciones e instituciones sociales. El
sistema educativo como subsistema social. Sociología de la infancia, de la adolescencia y la juventud.
Determinantes sociales del rendimiento escolar. Clases, género y grupo étnico en la educación. Transición
de la vida activa y mercado de trabajo.
2. DATOS DEL PROFESOR
2.1. Nombre: Juan Carlos Checa Olmos
2.2. Departamento: Historia, Geografía e Historia del Arte
2.3. Área de conocimiento: Sociología
2.4. Despacho: 2.65 Edif. C
2.6. Horario de tutoría: Se hará público en el lugar correspondiente del centro
2.7. Teléfono: 950015407
2.8. E-Mail: jcheca@ual.es
2.9.Apoyo virtual WEB CT: Si
3. DATOS DEL DEPARTAMENTO
3.1. Nombre: Historia, Geografía e Historia del Arte
3.2. Áreas que lo componen: Análisis Geográfico Regional, Geografía Física, Geografía Humana, Historia
Antigua, Historia Contemporánea, Historia de América, Historia del Arte, Historia Medieval, Historia
Moderna, Prehistoria, Sociología.
3.3. Director: Francisco Andújar Castillo
3.3.1. Despacho: 2.55 Edif. C
3.3.2.Teléfono: 950015028
3.3.3.E-Mail: fandujar@ual.es
3. 4. Jefe de negociado de apoyo administrativo: Diego Rafael Calatrava Díaz
3.4.1. Despacho: 2.55 Edif. C
3.4.2. Teléfono: 950015340
3.4.4.E-Mail: dcala@ual.es
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Esta guía se considera un documento en proceso de ajuste/diseño, por tanto se presenta en un documento
Word, con la intención expresa de que aquellos campos que en una asignatura no proceda su cumplimentación,
se eliminen y no queden en blanco. Ej. si se trata de una asignatura que hemos rellenado como anual, no
procedería completar el campo 1.7. Cuatrimestre, lo eliminaríamos.
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4. CONTEXTUALIZACIÓN
4.1. Objetivo global de la asignatura:
Esta asignatura proporciona una formación orientada al desarrollo de la actividad docente. Integrando
los conocimientos básicos de la Sociología de la Educación con los aspectos prácticos de la misma, y
tomando conciencia de que el hecho educativo esta influenciado por múltiples factores sociales: clase
social, roles, valores, identidades etnocéntricas, género, agentes de socialización, poderes mediáticos,
etc.
4.2 Conocimientos previos:
 Sería recomendable que el alumno se incorporara a esta asignatura con el conocimiento de los
conceptos básicos de la Sociología general o con las habilidades conceptuales y técnicas necesarias
para enfrentarse a los problemas de carácter sociológico que se presentan en educación.
 Del mismo modo sería conveniente que tuviese cierta habilidad para recuperar y analizar
información desde diferentes fuentes.
 Es necesario que el alumno tenga los conocimientos mínimos de la lengua castellana. Sería muy
enriquecedor para la realización de las distintas actividades y trabajos propuestos que el alumno
conozca una segunda lengua.
 Otros requisitos importantes que ayudarían a un desarrollo de competencias con mayor calidad
serían las relacionadas con las habilidades para trabajar de forma cooperativa y las relacionadas con
las nuevas tecnologías.
 Con carácter general la actitud positiva hacia sus estudios y hacia la asignatura en particular
ayudaría en gran medida a desarrollar tanto las competencias genéricas como las específicas.
5. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS
5.1. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
5.2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
5.1.1. Generales:
1. Conocimiento sobre fundamentos de la
1. Reconocer los hechos relativos a la
investigación científica.
diversidad cultural en el contexto
2. Análisis, síntesis y gestión de información
educativos y valorarlos positivamente.
3. Conocimiento, respeto y actitud positiva
2. Sintetizar la información procedente de
hacia la diversidad de personas y culturas
textos sociológicos relacionados con la
4. Capacidad crítica y autocrítica.
educación.
5. Creatividad.
3. Buscar, analizar y comparar la información
6. Trabajo y aprendizaje autónomos.
procedente de diferentes documentos
7. Habilidades interpersonales en el trabajo en
científicos relacionados con la Sociología
equipo.
de la Educación.
8. Comunicación oral / escrita en la propia
4. Configurar un plan de trabajo ajustándolo a
lengua.
su propio ritmo.
9. Adaptación a situaciones nuevas.
5. Elaborar comentarios críticos de los
10. Manejo de ordenadores e Internet.
diferentes enfoques teóricos existentes en
Sociología de la Educación relacionados
con los temas propuestos.
6. Realizar autoevaluaciones continuas sobre
el propio proceso de aprendizaje.
7. Trabajar en coordinación con otros para
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lograr un objetivo compartido.
8. Desarrollar la capacidad de establecer
vínculos de confianza a través de una
actitud empática y abierta hacia los demás.
Adoptar una actitud asertiva y de escucha
activa.
9. Elaborar
y
exponer
un
discurso
adecuándolo al destinatario del mismo
10. Realizar presentaciones utilizando el
software PowerPoint y participar en las
actividades propuestas a través de la
WebCT.
5.1.2. Específicas
Competencias Específicas Conceptuales
(Conocimiento Teórico):
1. Conocimiento de los conceptos
básicos de la Sociología en general y
de la Sociología de la Educación en
particular.
2. Conocimiento de los orígenes de
ambas disciplinas.
1. Conocer el concepto de socialización y sus
agentes: la escuela como un agente de
socialización.
2. Conocer el concepto de institución y
familia: la relación familia escuela.
3. Conocer los elementos conceptuales
necesarios para analizar las desigualdades
sociales: las clases sociales y la educación.
4. Conocer el concepto de grupo de pares:
evolución y formación en relación a las
fases principales de la escolarización.
5. Conocer los aspectos sociodemográficos y
definitorios de la población juvenil e
infantil en España: la cultura juvenil e
infantil y la educación.
6. Conocer las grandes etapas del cambio
social: cambio social y escuela.
7. Conocer las tipologías y enfoques teóricos
de los Medios de Comunicación Social: los
Mass-media y la educación.
8. Conocer la profesión de magisterio desde la
Sociología del profesorado.
9. Conocer los distintos tipos de ciencias:
ubicar la Sociología en el contexto de los
saberes.
10. Conocer el nacimiento y objeto de la
Sociología y de la Sociología de la
Educación.
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Competencias Específicas Procedimentales
(Conocimiento Práctico):
1. Capacidad para enfrentarse a los
problemas de carácter sociológico que
se presentan en educación.
2. Capacidad de analizar los hechos
relativos a la desigualdad social,
cultural y la educación.
3. Capacidad de reflexión sobre los
cambios sociales de la España
moderna y la evolución del sistema
educativo.
4. Capacidad de observación y análisis
sociológico.
5. Capacidad para aplicar la teoría a la
práctica.
6. Capacidad
para
analizar
la
investigación que actualmente se hace
en España en Sociología de la
Educación, sus fuentes y recursos
documentales.
Competencias Específicas Actitudinales:
1. Interés por las cuestiones relacionadas
con la Sociología en general y la
Sociología de la educación en
particular.
2. Interés por la educación en valores
como la paz, la tolerancia, el diálogo
intercultural, la cooperación, y la
igualdad.
1. Descubrir la importancia del sistema
educativo como agente de socialización.
2. Reflexionar sobre las grandes transiciones
de la familia española y su incidencia en el
contexto educativo.
3. Reflexionar
sobre
los
estilos
de
socialización familiar y su incidencia en el
contexto educativo.
4. Reflexionar
sobre
las
distintas
explicaciones de la desigualdad social.
5. Comprender las relaciones existentes entre
las clases sociales y el nivel de estudios,
escolarización y aprendizaje.
6. Aplicar los tipos de justicia al contexto
educativo.
7. Descubrir los efectos perversos de las
políticas educativas y proponer medidas
para erradicarlas.
8. Reflexionar sobre los efectos positivos y
negativos de la Sociedad de la Información.
9. Reflexionar sobre el consumo y preferencia
de los Mass-media.
10. Comprender los efectos y valor educativo
de los Medios de comunicación social.
11. Comprender la cultura y organización de
los centros docentes.
12. Reflexionar sobre la problemática de la
transición escuela-trabajo.
13. Aplicar los conceptos sociológicos al
análisis del entorno social de un centro
educativo.
14. Formulación y uso de cuestionarios.
15. Interpretación de tablas estadísticas.
1. Implicación voluntaria en las actividades
propuestas a la largo del curso.
2. Tomar conciencia respecto a la influencia
de los valores en el hecho educativo.
3. Educar en valores a través de la dimensión
social de la educación.
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6.CONTENIDOS
6.1.CONTENIDOS TEÓRICOS:
Tema 1.
Tema 2.
Tema 3.
Tema 4.
Tema 5.
Tema 6.
Tema 7.
Tema 8.
Tema 9.
Tema 10.
Tema 11.
Definición de sociología. Conocimientos sociales filosóficos, axiológicos y científicos. La
Sociología como ciencia empírica.
Cultura y socialización. El concepto de rol y status: sus tipos. Los agentes de socialización.
Familia, socialización y educación. El concepto de institución y de familia. Las funciones de la
familia y los sistemas familiares.
Clase social e indicadores de clase. La estratificación social. La movilidad social: sus clases.
Socialización y clase social.
La cultura juvenil y los grupos de pares. El concepto de generación. El concepto de pares:
formación y funciones.
La infancia y los medios de comunicación social. Clases de medios de comunicación: su uso e
incidencia en la infancia.
Sociología del profesorado: el magisterio como profesión. Procedencia social y de los maestros.
Feminización docente. El asociacionismo educativo ante la desigualdad de clases, género y
etnia. La educación multicultural.
Cultura y organización de los centros docentes. La estructura del centro docente. El centro
docente y la relación con su entorno.
La función política de la educación. La educación, la política y las elites. La socialización
política.
La función económica de la educación. Sistemas económicos, industrialización y educación.
Estabilidad y cambio social. El concepto de cambio social. La educación en la transmisión de la
cultura. Factores externos e internos que inciden en el cambio.
6.2.CONTENIDOS PRÁCTICOS:
Bloque I. Introducción en la búsqueda y uso de las fuentes de información en red con http://www.ase.es/
Bloque II. Comentario de textos. Cada tema viene acompañado de uno o dos textos. Siguiendo el protocolo
se realizará un comentario de cada uno de ellos.
Bloque III. Estudio del entorno social de un centro educativo. También siguiendo su protocolo, cada alumno
o grupo máximo de 3 alumnos realizará un estudio de carácter sociológico sobre el entorno
social de un centro educativo.
Bloque IV. Participación en actividades del área. A lo largo del cuatrimestre el área de sociología organizará
actividades (como jornadas, seminarios, investigaciones) a las que se invitará a los alumnos a
participar de forma exclusivamente voluntaria.
7. METODOLOGÍA
7.1. Metodología para el tratamiento de los contenidos teóricos:
1. Sesiones académicas teóricas.
2. Tutorización individual y en grupo.
3. Exposición y debate.
4. Sesiones en red.
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7.2. Metodología para el tratamiento de los contenidos prácticos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sesiones académicas prácticas.
Exposición y debate.
Controles de lecturas obligatorias.
Audición activa guiada.
Sesiones en red.
Dinámicas de grupos.
Para el desarrollo de las competencias generales y específicas se alternarán el uso de las distintas técnicas
comentadas. En ocasiones será necesario el uso simultáneo de algunas de ellas.
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7.3. Volumen de trabajo del estudiante (calculado en número de horas)
HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
7.3.1.HORAS PRESENCIALES (CON PROFESOR)
ACTIVIDAD DOCENTE
Nº HORAS
CLASE DE TEORÍA (GRUPO DE TEORÍA SEGÚN OD)
25
2
CARGA
DOCENTE (EN
CRÉDITOS
LRU)
5
CLASE
DE
(GRUPOS DE
SEGÚN OD)
4
6
10
3
10
2
2
2
2+2
2
2+2
2
0,8
1,2
4
0.6
4
0,4
PRÁCTICAS
PRÁCTICAS
Problemas
Informática
Prácticas
Seminarios
Tutoría dirigida
OTRAS ACTIVIDADES DOCENTES
Otros (el alumno evalúa la
asignatura)
Nº DE
GRUPOS
60
SUBTOTAL HORAS PRESENCIALES
HORAS DE REALIZACIÓN DE PRUEBAS Y EXÁMENES
7.3.2. HORAS NO PRESENCIALES (ESTIMADAS)
HORAS DE PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES Y TRABAJOS
(TEORÍA)
HORAS DE PREPARACIÓN DE ACTIVS. Y TRABAJOS
(PRÁCTICA)
HORAS DE ESTUDIO PARA PRUEBAS Y EXÁMENES
OTROS
2
21
21
48
90
SUBTOTAL DE HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
TOTAL DE HORAS DE TRABAJO
ESTUDIANTE
150
CARGA
DOCENTE
16 (LRU)
7
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7.4. Secuenciación temporal de la asignatura
SEMANA
CONTENIDOS
TEÓRICOS
CONTENIDOS
PRÁCTICOS
1
Presentación
Informática
2
2
Tema 1
Informática
2
2
3
Tema 2
Problemas
2
2
4
Tema 2
Informática
2
2
5
Tema 3
Tutoría dirigida
2
2
6
Tema 3
2
2
7
Tema 4
Presentaciones y
debates
Tutoría dirigida
2
3
8
Tema 5
2
2
9
Tema 6
Presentaciones y
debates
Tutoría dirigida
2
3
10
Tema 7
2
2
11
Tema 8
2
2
12
Tema 9
1
2
13
Tema 10
1
3
14
Tema 11
Presentaciones y
debates
Análisis e
interpretación de
resultados de
encuestas
sociológicas
Análisis de los
valores transmitidos
en los textos
educativos.
Seminario/
conferencia
Tutoría dirigida
1
2
15
El alumno
evalúa la
asignatura
…
Problemas
2
2
….
…
…
….
GRUPO
TEORÍA
OD
HORAS (previsión)
GRUPO
SEMINARIOS/
PRÁCTICO
PEQUÑO GRUPOS/
OD
………..
Otros
≤5
6-25
2
…
…
…
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8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA
8.1. Lecturas obligatorias:



MUSGRAVE, P.W. (1983), Sociología de la Educación, Herder, Barcelona.
GIL VILLA, F. (1994), Teoría sociológica de la educación, Amarú, Salamanca.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1999) Sociología de la educación: Lecturas básicas y textos de
apoyo, Ariel, Barcelona.
8.2. Lecturas recomendadas:
ANDER-EGG, E. (1965), Técnicas de investigación social, Humanitas, México.
CARABAÑA, J. (1993), “Sistema de enseñanza y clases sociales”, en GARCIA DE LEON, FUENTE, G.
De la y ORTEGA, F. (eds.), Sociología de la Educación, Barcanova, Barcelona.
CONNELL,R.W.(1997), Escuelas y justicia social, Ediciones Morata, Madrid.
DOCUMENTACIÓN SOCIAL (1994), “Los jóvenes”, Monográfico de Documentación Social, nº95,
Madrid.
EDIS (1995), Las condiciones de vida de la población pobre de la provincia de Almería, Fundación Foessa,
Madrid.
ELZO, J. y OTROS (1994), Jóvenes españoles 1994, SM, Madrid.
ELZO, J. y OTROS (1999), Jóvenes españoles 1999, SM, Madrid.
FEITO ALONSO, R. (1995), Estructura social contemporánea, S.XXI, Madrid.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1997), Sociología de las Instituciones en la Educación Secundaria. Harsori,
Barcelona.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (2005), Organización Escolar, profesión docente y entorno comunitario,
Akal. Tres Cantos.
FERNANDEZ PALOMARES, F. (Coord.), (2003). Sociología de la Educación, Pearson Educación,
Madrid.
FLAQUER, Ll. (1993), “La socialización en la familia: teorías, modelos e interacciones”, en GARCÍA
LEÓN, A.; DE LA FUENTE, G. y ORTEGA, F. (eds.) Sociología de la Educación, Barcanova, Barcelona.
GIDDENS, A. (2002), Sociología, Alianza Editorial, Madrid.
HERRANZ DE RAFAEL, G. (coord.) (2004), Voluntariado y participación social, Comares, Granada.
HERRANZ DE RAFAEL, G. (2003), Sociología y delincuencia, Alhulia, Granada.
MIGUEL, A. DE (1996), La sociedad Española 1995-96, Editorial Complutense, Madrid.
GONZÁLEZ, A., LOMAS, C. (coord.) (2002), Mujer y educación. Educar para la igualdad, educar desde
la diferencia, Graó, Barcelona.
GONZÁLEZ RÍO, M. J. (1997), Metodología de la investigación social, Aguaclara, Alicante.
GUERRERO SERÓN, A. (1996), Manual de Sociología de la Educación, Síntesis, Madrid.
GUERRERO SERÓN, A. (2003), Enseñanza y sociedad. El conocimiento sociológico de la educación.
Siglo XXI, Madrid.
LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS, E. (1995), La familia en el tercer milenio, UNED, Madrid.
LAMO DE ESPINOSA, E. (1995), “¿Nuevas formas de familia?”, en Claves de Razón Práctica, nº 50.
MORALES NAVARRO, J. y ABAD MÁRQUEZ, L.V. (1992), Introducción a la Sociología, Tecnos,
Madrid.
PÉREZ ALONSO-GETA, P.M. y OTROS (1996), Valores y pautas de crianza familiar, SM, Madrid.
PÉREZ ALONSO-GETA, P.M. y OTROS (1992), Los valores de los niños españoles 1992, SM, Madrid.
PICÓ, J. y SANCHIS, E. (1996), Sociología y Sociedad, Tecnos, Madrid.
QUINTANA CABANAS, J.M. (1993), Sociología de la Educación, Dykinson, Madrid.
ROCHER, G. (1975), Introducción a la sociología general, Herder, Barcelona.
8.3. Direcciones web:
9
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I.
II.
III.
IV.





III.
IV.
V.
VI.
VII.
Buscador de internet como google (www.google.es).
Asociación de Sociología de la Educación http://www.ase.es/
Federación Española de Sociología http://www.fes.es
Algunas páginas especializada en biografías de sociólogos:
Sociologicus (en su apartado de "los clásicos" y "los no tan clásicos"):
http://www.sociologicus.com
Wikipedia (en su apartado de biografías de sociólogos):
http://es.wikipedia.org/wiki/Categoría:Sociólogos
Departamento de Sociología y Antropología de la Universidad de Canterbury [en inglés]:
http://www.soci.canterbury.ac.nz/resources/biograph
SOCIOSITE (Recopilación de enlaces sobre sociólogos):
http://www2.fmg.uva.nl/sociosite/topics/sociologists.html
Bookrag (en su apartado de biografías se encuentran de muchas personas entre ellas,
sociólogos) [en inglés]: http://www.bookrags.com/biography
RED DE CENTRO (Junta de Andalucía)
http://www.juntadeandalucia.es/educacionyciencia/scripts/rcentros/prcentros.asp
ESTADÍSTICAS (Instituto de Estadística Andaluz)
http://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadistica/sima/smind04.htm
GUÍA DE ACTIVIDADES CULTURALES (Diputación de Almería)
http://www.dipalme.org/municipios/
FOTOS (Almería Natural) http://www.almerianatural.com/pueblos%20de%20almeria.htm
NOTICIAS (Andalucía 24 horas) http://www.andalucia24horas.com/locales.asp?loc=9&prov=9
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN
9.1. Aspectos y/o criterios:
La parte teórica de la asignatura se evaluará básicamente según los siguientes criterios:
1. Conocimientos sociológicos adquiridos.
2. Utiliza adecuadamente los conceptos sociológicos en el contexto educativo.
3. Capacidad de reflexión y análisis sociológico.
4. Capacidad de juicios objetivos, críticos y creativos.
Los criterios de evaluación de la parte práctica de la asignatura se basarán fundamentalmente en:
1. La calidad e implicación del alumno en las prácticas propuestas por el profesor a lo largo del
curso.
2. La creatividad y labor de equipo.
3. Relación teoría-práctica.
4. Capacidad de reflexión y análisis sociológico.
5. Capacidad de enfrentarse a situaciones sociales nuevas.
6. Desarrollo de valores sociales.
9.2. Modalidades e instrumentos:
La parte teórica de la asignatura se evaluará a través de un examen escrito. Constituye el 60% de la
evaluación de la asignatura. La parte práctica de la asignatura se evaluará a través de dos procedimientos: de
forma continuada a través de las prácticas propuestas por el profesor a lo largo del curso y, por otra parte, a
través de las entrevistas de evaluación (se considerará básicamente los Comentarios de textos propuestos y
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el Estudio del entorno social de un centro educativo). Constituye un 40% de la evaluación de la asignatura.
Para la obtención de la calificación máxima (matrícula de honor) se evaluará además los trabajos que tengan
un carácter estrictamente voluntario. Podrán versar sobre aspectos teóricos o/y prácticos de la asignatura de
Sociología de la Educación. El alumno seleccionará el tema/as de interés entre los ofertados por el profesor.
9.3. Sistema de puntuación / calificación:
Convocatoria de Febrero:
En la parte teórica de la asignatura se podrá obtener hasta un máximo de 6 puntos y en la práctica hasta un
máximo de 4 puntos. La calificación total y final se obtiene sumando las dos calificaciones obtenidas
(teórica y práctica). Para superar la asignatura el alumno deberá obtener, en la calificación total y final, un
mínimo de 5 puntos.
Convocatoria de Septiembre:
A esta convocatoria podrán presentarse los alumnos que no alcanzaron la calificación mínima de 5 puntos
en la convocatoria de febrero. La preparación de toda la asignatura (teórica y práctica) la realizarán
aquellos alumnos que no obtuvieron en la convocatoria de febrero una puntuación mínima de 3 puntos en la
parte teórica y, además, una puntuación mínima de 2 puntos en la parte práctica. La preparación de la parte
teórica de la asignatura la podrán realizar aquellos alumnos que habiendo obtenido una puntuación mínima
de 2 puntos en la parte práctica (se “guarda la nota”), no alcanzaron la puntuación mínima de 3 puntos en la
parte teórica. La preparación de la parte práctica de la asignatura la podrán realizar aquellos alumnos que
habiendo obtenido una puntuación mínima de 3 puntos en la parte teórica (se “guarda la nota”), no
alcanzaron la puntuación mínima de 2 puntos en la parte práctica.
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