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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA Facultad de Psicología PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Sílabo 1. DATOS ADMINISTRATIVOS Tipo de curso Código Semestre Créditos No. de horas semanales: Obligatorio Ps-306 2016-1 4 (Cuatro) Teoría : 3 Práctica: 2 Requisito: Profesor(a) EB-0202 Aníbal Meza Borja 2. SUMILLA. Curso Teórico-Práctico que describe la naturaleza y los procesos del aprendizaje, sus niveles de organización y las diferentes variedades del aprendizaje humano y sus relaciones con otros procesos psicológicos como motivación y emoción, la inteligencia, el desarrollo y la personalidad. Las consecuencias prácticas de los conocimientos de la materia son destacadas tanto en el campo clínico, educacional y organizacional. Su objetivo es conocer y comprender las teorías y los fundamentos de los procesos básicos del aprendizaje en sus manifestaciones y aplicaciones prácticas. 3.- ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO Conoce las bases científicas, teóricas, empíricas y contextuales de la evaluación psicoeducativa Utiliza técnicas formales de mostrar habilidades y técnicas para evaluar las dimensiones cognitivas, afectivas, conductuales y de personalidad humana en contextos educativos Muestra habilidades y dominio técnico para planificar intervenciones eficaces sobre la base de la evaluación objetiva del problema 4. OBJETIVOS DEL CURSO Identificar las teorías y modelos sustantivos en el estudio científico del aprendizaje Identificar los niveles en que se organizan los aprendizajes Analizar los procesos de aprendizaje en situaciones educativas, clínicas y organizacionales Semestre 2016-1 Silabo de Psicología del aprendizaje Página 2 Identificar las condiciones externas e internas del aprendizaje Identificar los procesos del aprendizaje Identificar los resultados del aprendizaje Aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas del aprendizaje Valorar las aproximaciones al aprendizaje respaldadas con evidencias empíricas Introducir a los procedimientos investigativos de laboratorio y de campo en psicología del aprendizaje. 5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Unidad 1. UBICACIÓN DEL APRENDIZAJE Logros de aprendizaje: 1. Ubicar el aprendizaje en el contexto de la psicología en general 2. Ubicar el aprendizaje al interior de los procesos psicológicos en general 3. Ubicar el aprendizaje dentro de los procesos de cambio conductual Número de horas: 6 Semanas Primera Segunda Tercera Tema Presentación del sílabo Las nociones de psicologia y de aprendizaje El aprendizaje en el contexto de los procesos psicológicos y de los mecanismos de sobrevivencia Clasificaciones y niveles Del aprendizaje Actividades El alumno responde por escrito a interrogantes planteadas por el profesor y luego debate en grupos a partir de sus respuestas individuales Se propone um conjunto de interrogantes que propician la discusión Luego de La exposición del professor los alumnos redactan un breve texto sobre el tema Lecturas selectas: Puente, A. (2007). Dimensiones y áreas de la psicología. En. A. Puente. Cognición y aprendizaje. Fundamentos psicológicos. Madrid: Pirámide. Pp. 21-42. Técnicas didácticas utilizadas: Debate Equipos y materiales: Multimedia Video (DVD) Bibliografia Específica: Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid, McGraw-Hill. Semestre 2016-1 Silabo de Psicología del aprendizaje Página 3 Unidad 2. EL APRENDIZAJE COMO PRODUCTO Logros de aprendizaje: Adquisición de conceptos y principios de teorías conductuales del aprendizaje y de aplicaciones tecnológicas de los principios conductuales NUMERO DE HORAS: 12 horas 1. Adquisición de conceptos y principios de teorías conductuales del aprendizaje 2. Identificación de los elementos y características del condicionamiento clásico 3. Identificación de los elementos y características del condicionamiento operante 4. Identificación de los tipos de aprendizaje en la teoría jerárquica y acumulativa del aprendizaje Semanas Cuarta Tema Pavlov y el condicionamiento clásico Quinta Skinner y el condicionamiento operante Sexta Principios de La modificación de conducta Séptima Gagné y el aprendizaje jerárquico y acumulativo Actividades Se pasa secuencias de la película “La naranja mecânica” y se debate Se analiza situaciones de la vida cotidiana en la que están implicados princípios del condicionamiento operante Se revisan casos y se identifica los procedimientos de modificación de conducta pertinentes Se plantea un criptograma y se discute los tipos de aprendizaje implicados en su solución Lecturas selectas: . Domjan, M. (1999). Principios de aprendizaje y conducta. México D.F., Thomson. Capítulo 3: Fundamentos del condicionamiento clásic. . Meza, A. (1987). Psicología del aprendizaje. La teoría del aprendizaje jerárquico de Gagné. Lima: Caribe Técnicas didácticas utilizadas: Diálogo Análisis de casos Debate Equipos y materiales: Multimedia, DVD Bibliografia Específica: Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill. Meza, A. (2005). Tópicos básicos en psicología del aprendizaje. Lima, Universidad Ricardo Palma. Semestre 2016-1 Silabo de Psicología del aprendizaje Página 4 Unidad 3. EL APRENDIZAJE COMO PROCESO. I Logros de aprendizaje: Adquisición de la noción de aprendizaje como actividad: Las condiciones y procesos del aprendizaje NUMERO DE HORAS: 6 horas 1. 2. Semanas Octava Novena Identificación del aprendizaje como actividad Identificación de las condiciones, procesos y resultados del aprendizaje Tema El aprendizaje como actividad.: sus condiciones El aprendizaje como actividad: sus procesos Actividades El profesor propone interrogantes y los alumnos dialogan sobre los mismos El profesor propone interrogantes y los alumnos dialogan sobre los mismos Lecturas selectas: . Meza, A. (2005). Tópicos básicos sobre el aprendizaje. Lima: U.R.P. - Beltrán, J. (1996). Procesos, estratégias y técnicas del aprendizaje. Madrid: Síntesis. Técnicas didácticas utilizadas: Diálogo Análisis Equipos y materiales: Multimedia: DVD Bibliografia Específica: . Beltrán, J. (1996). Procesos, estrategia y técnicas del aprendizaje. Madrid: Síntesis Unidad 4. EL APRENDIZAJE COMO PROCESO. II Logros de aprendizaje: Adquisición de la noción de aprendizaje como actividad: los procesos y resultados del aprendizaje NUMERO DE HORAS: 12 horas 1. 2. Semanas Décima Décimoprimera Identificación del rol de los procesos afectivos en el aprendizaje Identificación del rol de los procesos cognitivos básicos en el aprendizaje Tema La sensibilización para el aprendizaje: motivación, actitudes, autoestima Adquisición: rol de la memória en el aprendizaje (Memoria sensorial y de corto plazo) Actividades Se realiza el análisis de casos y se debate Se presentan y se realiza el análisis casos de literatura de ficción y reales Semestre 2016-1 Decimosegunda Décimo tercera Silabo de Psicología del aprendizaje Adquisición: rol de La memória en el aprendizaje (Memoria de largo plazo) Los resultados del aprendizaje: formas de representación del conocimiento Página 5 Se realizan ejercicios de demostración Los alumnos debaten sobre los resultados del aprendizaje y los conocimientos Lecturas selectas: - Beltrán, J. (1996). Procesos, estratégias y técnicas del aprendizaje. Madrid: Síntesis. . Norman, D. (1999). El aprendizaje y la memória. Buenos Aires: Aique Técnicas didácticas utilizadas: Diálogo Análisis Equipos y materiales: Multimedia Bibliografia Específica: . Anderson, J. (2001) Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México: McGraw Hill . Beltrán, J. (1996). Procesos, estrategia y técnicas del aprendizaje. Madrid: Síntesis . Ellis, J. (2005). Aprendizaje humano. Madrid: Parson Prentice Hall. Unidad 5. EL APRENDIZAJE COGNITIVO Y METACOGNITIVO Logros de aprendizaje: Adquisición de las nociones de aprendizaje cognitivo y metacognitivo y de aprendizaje estratégico NUMERO DE HORAS: 12 horas 1. Caracterización del aprendizaje cognitivo 2. Identificación del rol de la meta-cognición en el aprendizaje 3. Identificación de las estrategias para el aprendizaje Semanas Décimocuarta Décimoquinta Decimosexta Tema El aprendizaje operatório Estrategias del aprendizaje: estratégias de elaboración verbal y de imágenes Estrategias de aprendizaje: estratégias de elaboración conceptual. Lecturas selectas: . Pozo, J. I. (2006). Teorías cognitivas del aprendizaje Técnicas didácticas utilizadas: Diálogo Análisis Equipos y materiales: Multimedia Actividades Se realiza el análisis de casos y se debate Se presentan y se realiza el análisis casos de literatura de ficción y reales Se realizan ejercicios de demostración Semestre 2016-1 Silabo de Psicología del aprendizaje Página 6 Bibliografia Específica: . Mayor, J., Suengas, A. y González, J. (1993). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis. Meza, A. & Lazarte, C. (2007). Manual de estrategias para el aprendizaje autónomo y eficaz. Lima: Editoria Universidad Ricardo Palma. 6.- EVALUACIÓN La asistencia mínima del 70% a las clases realizadas es condición para la aprobar la asignatura. El alumno o alumna no estará calificada para rendir el examen final si es que no cumple esta condición. La teoría tiene un peso de 60%: Examen parcial; 30% Examen final: 30% La práctica tiene un 40% Informe de lecturas: 20% Informe de prácticas: 20% Control de lecturas del siguiente texto:Anderson, J. R. (2001. Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México, D. F.: McGraw Hill Rol de entrega de informe de lecturas: 2da semana: 1. Perspectivas del aprendizaje y la memoria 4ta semana: 2. Condicionamiento clásico 6ta semana: 3. El condicionamiento instrumental 8va semana: 4. Reforzamiento y aprendizaje 10ma semana: 5. Recuerdos transitorios 12da semana: Adquisición de recuerdos 14ta semana: Retención de recuerdos 16ta semana. Recuperación de recuerdos La entrega de informes se realizará en las fechas señaladas (no se aceptará la entrega extemporánea, salvo justificación oficial). Sólo se redondeará la fracción 0.5 o mayor en el promedio final 7:- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Anderson, J. (2001). Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México: McGraw Hill Domjan, M. (1998). Principios de aprendizaje y conducta. México, D.F.: Thomson. Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill. Meza, A. (1987). Psicología del aprendizaje. Lima, Caribe Semestre 2016-1 Silabo de Psicología del aprendizaje Página 7 Meza, A. (2005). Tópicos básicos en Psicología del Aprendizaje. Lima, Universidad Ricardo Palma. Meza, A. & Lazarte, C. (2007). Manual para el aprendizaje autónomo y eficaz. Metacognición y estrategias del aprendizaje. Lima: Universidad Ricardo Palma. Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa (6ta ed.). México: Pearson. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Mayor, J., Suengas, A. & González, J. (1993). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis. González, R. ((1980). Psicología del aprendizaje. Lima: Universo. Navarro, J. (1993). Aprendizaje y memoria humana. Madrid: McGraw Hill. Puente, A. (1998) Cognición y aprendizaje. Fundamentos psicológicos. Madrid: Pirámide. Tarpy, R. (2000). Aprendizaje: teoría e investigación contemporánea. Madrid: McGraw Hill. www. Psicoactiva.com http://www. Psicologíacientifica.com/a-aprrend.htm