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Neuropsicología y aprendizaje:
fundamentos conceptuales e
implicaciones pedagógicas en la
formación docente
Master. Francisco González
Master. Lode Cascante G
UNA/CIDE
Unidad de Educología
El punto de partida:
Tres problemas iniciales
¿Cuánto conoce el docente de secundaria sobre
lo que pasa al interior del cerebro humano?
¿Qué aprenden los futuros docentes en las
universidades sobre éste complejo proceso?
¿Es realmente relevante que posea
conocimientos de neuropsicología para
desarrollar estrategias de aprendizaje
profundas y significativas?
El mapa del recorrido
El cerebro: el sistema fisiológico
La neurona es la célula especializada del sistema
nervioso cuya característica inconfundible es la
comunicación con otras células.
La comunicación la realiza por medio de las
dentritas o conjunto de fibras en un extremo de la
neurona y sus terminales denominados axones.
El espacio mediante una neurona emisora se
comunica con otra receptora se denomina sinápsis.
Las sustancias químicas que transmiten
mensajes a través de una sinápsis se le
llama neurotransmisores.
El cerebro: el sistema fisiológico
Además de las neuronas, los sistemas nervioso
central y periférico contienen muchas células
llamadas neuroglía o glía, estas recubren al axón de
las neuronas con una capa concéntrica llamada
mielina, la cual facilita el aumento de la velocidad de
comunicación interneuronal.
La comunicación interneuronas es influenciada
directamente por la bomba de sodio y potasio.
potasio.
La corteza cerebral forma la cubierta exterior de los
hemisferios y presenta la mayor concentración de
neuronas.
El cerebro: el sistema fisiológico
Los hemisferios cerebrales registran ciertas
actividades relativamente específicas donde
sobresale la representación del lenguaje (hemisferio
izquierdo). Sin embargo se acepat el hecho de que
su procesamiento es mediado por extensas áreas en
ambos hemisferios (reorganización
(reorganización interhemisférica).
interhemisférica).
La superficie de la corteza presenta muchos surcos y
circunvoluciones que aumentan el área de la misma
y sirven como delimitadores para identificar regiones
corticales..
corticales
El sistema límbico, el hipocampo y la amígdala
constituyen otras partes especialmente importantes
del cerebro.
El cerebro: sistema fisiológico y
sistema cultural
En el proceso coevolutivo del ser
humano ( interdependencia entre
sistemas culturales y fisiológicos), la
mente, experimento varias transiciones
en las que ante nuevas demandas
culturales de representación, viejas
estructuras neuronales fueron
colonizadas para nuevas funciones
cognitivas.
El cerebro: sistema fisiológico y
sistema cultural
El cerebro no nace se hace.
La verdadera construcción del cerebro pensante y
sintiente se elabora sobre la marcha en interacción
con el medio ambiente natural y sobre todo
cultural.
Cerebro, pensamiento, cultura y educación son
cuatro aspectos inseparables del aprendizaje
humano.
Villarini, 2002.
El cerebro: sistema fisiológico y
sistema cultural
La adaptación humana es aculturación,
apropiación histórico cultural que se cumple
en el seno de las interacciones en una
determinada comunidad como proceso de
interiorización de las estructuras mentales
que hacen posible dicha comunidad.
El cerebro: sistema fisiológico y
sistema cultural
La mente es un sistema mediado por la
cultura, que no solo proporciona contenidos u
objetos, para su representación en la
memoria, sino que da forma a esa memoria:
“Los recuerdos tienen un contenido y una forma que no es
solo una apariencia, sino un constituyente fundamental del
propio recuerdo. El lenguaje y a través de él, las jergas
grupales, los géneros de habla, los recuerdos literarios,
contribuyen a la forma que finalmente toman los actos del
recuerdo, particularmente cuando se comunican a otras
personas”.
Rosa, Bellelli y Bakhurst, 2000.
El cerebro: sistema fisiológico y
sistema cultural
Ello supone un proceso evolutivo de dos tipos
de transformaciones interdependientes “ por
un lado el sujeto construye un conocimiento
de la realidad ajustado a unos modelos
internos y por otro, construye unos esquemas
o estructuras mentales/neuronales que se
adecuan a la realidad, realizando una
progresiva diferenciación y reorganización de
tales esquemas (Barrón,1991).
El cerebro: sistema fisiológico y
sistema cultural
Ante nuevas demandas culturales de
representación los humanos creamos
“prótesis cognitivas” o “artefactos
culturales”; tablillas de arcilla, bibliotecas,
computadoras y fundamentalmente el
leguaje.
Esos y otros artefactos culturales configuran
(reestructuran) dan forma a los propios
sistemas de la mente humana.
Pozo 2001
El cerebro: sistema fisiológico y
sistema cultural
La epigenia y el rebrote neuronal
constituyen mecanismos mediante los
cuales las personas reorganizan la
entropía física y establecen unas
estructuras de pensamiento dinámicas,
flexibles e idiosincráticas.
Implicaciones pedagógicas en
la formación docente: algunos
mitos
El aprendizaje es un
proceso que necesariamente
Es un proceso de construcción
implica un reorganización
activodey la
permanente
activa y dinámica
estructura cognoscitiva.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente: algunos mitos
Existen estrategias de aprendizaje para
“Su discurso es sumamente elocuente y persuasivo,
el hemisferio
izquierdo
o paraizquierdo”.
el
ha logrado
desarrollar
su hemisferio
hemisferio derecho.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente: algunos mitos
La estructuras mentales constituyen áreas
“El que
nació para
deldecorredor
noaños
pasa”
del cerebro
quemaseta
después
los cinco
no se modifican.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente: algunos mitos
“ yo enseño, no se que pasa el la mente cuando
El conocimiento de los procesos
eso sucede,
neurológicos implicados en el
yo no soy médico, ni psicólogo, ni psiquiatra,
aprendizaje constituyen terreno de los
ni muchoymenos
neurólogo.
biólogos
neurólogos
no de los
maestros.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente: algunos mitos
“Si quiere
aumentar
su inteligencia
Es sencillo
y rápido
modificar
la inteligencia,
matricúlese en
los cursos
basta aprendizajes
efectivos
y estrategias
de la
Academia.,
específicas
y los
estudiantes logran
también
preparamos
para
el examenmentales.
de admisión
transformar
sus
estructuras
a las Universidades Estatales”.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente: algunos mitos
La trampaSide
la teoría del procesamiento de
no le dan las neuronas
la información:
launas
metáfora
computacional
y el
tómese
pastillas
de…
conexionismo
neuronal,
reducen
todo
..y vera
como piensa,
recuerda que
y es más
inteligente.
conocimiento
a información
y a la simple
Si su hijo tiene
exámenes déle...
activación de redes de neuronas.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
La plasticidad es una de las características
más sobresalientes del cerebro humano.
El cerebro se hace y rehace constantemente a
través de las conexiones sinápticas y los
cambios químicos en la medida en que
responde a los cambios en el ambiente.
Villarini, 2002.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
Se reconoce la existencia de períodos
críticos o cruciales para el desarrollo de
ciertas estructuras y funciones. Sin embargo
siempre queda espacio abierto para nuevos
aprendizajes.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
Los procesos de aprendizaje constituyen
experiencias personales ( estructuras
epigenéticas) que se construyen
mediante la interacción dinámica y
permanente con la cultura y se
representan fundamentalmente en redes
conceptuales.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
La consideración de la
diversidad como una
normalidad dentro del salón
de clases es un aspecto que
debe estar presente en todo
proceso de aprendizaje, con
el fin de facilitar experiencias
que ayuden al desarrollo
humano.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
La perspectiva del proceso de desarrollo y
aprendizaje, como un proceso coevolutivo
remite al hecho de que el ser humano
existe en un mundo físico y social, que le
influye y es influido por él.
El aprendizaje es un proceso que
necesariamente implica un reorganización
activa y dinámica de la estructura
cognoscitiva.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
La motivación
y las creencias
son parte
constitutiva del
aprendizaje.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
Los procesos de aprendizaje dejan huella
en el desarrollo del cerebro, moldeando
su organización estructural y funcional y
delineando la historia de cada quien.
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
Ser educador es, sobre todo, ser un
provocador y evocador del pensamiento
humano como condición de su
aprendizaje y desarrollo. Se requiere
para ello conocer la dinámica que
encierra los procesos de aprendizaje:
cultura, cognición, funcionamiento del
cerebro…
Implicaciones pedagógicas en la
formación docente:
algunas verdades relativas
El aprendizaje no lo lleva a
cabo en cerebro sino la
persona en la que se articulan
procesos neurobiológicos,
cognitivos, históricos culturales
y educativos. El aprendizaje y
desarrollo humano son el
resultado de la articulación de
estos cuatro aspectos.