Download ciencias naturales y educación ambiental

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
NOMBRE ALUMNA:
AREA :
ASIGNATURA:
DOCENTE:
TIPO DE GUÍA:
PERIODO
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CIENCIAS NATURALES
JUAN F. RAIGOZA S. – SONY N. GONZALEZ
CONCEPTUAL Y DE EJERCITACIÓN
GRADO
FECHA
DURACIÓN
6º A-B
9 DE JULIO
8 UNIDADES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica los niveles de organización de los seres y componentes de la naturaleza.
Explica las relaciones que establecen los organismos entre sí.
Comprende el ciclo de circulación de materia y energía a través de las cadenas alimenticias.
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE
Así como nosotros vivimos en un lugar determinado y establecemos diferentes tipos de relaciones con los seres
que nos rodean, todos los seres vivos necesitan de un lugar o hábitat para vivir y desarrollarse. La rama de la
ciencia que se encarga del estudio de las relaciones que se dan entre los seres vivos y con su ambiente, se
llama ecología.
En nuestra sociedad, usualmente se establecen diferentes tipos de relaciones entre los seres vivos, y entre
estos con el medio en que viven. Nuestra casa, nuestro colegio, nuestra ciudad y nuestro país constituyen
parte del medio en que vivimos. Dependiendo de este medio, tenemos costumbres determinadas, por ejemplo,
tenemos una forma de vestir y una forma de alimentarnos. Igualmente, en el medio donde vivimos nos
relacionamos con otras personas, por ejemplo, con los miembros de nuestra familia, nuestras compañeras de
colegio o nuestros(as) amigos(as) del barrio.
LOS ECOSISTEMAS
Un ecosistema se puede definir, como un área determinada en la que se establecen relaciones entre los
factores bióticos (es decir, los seres vivos) con los factores abióticos (es decir, con los distintos
componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos).
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FACTORES BIÓTICOS
Dentro de los ecosistemas los seres vivos interactúan y se organizan de manera similar a como lo hacen las
células dentro de los organismos para formar los tejidos, los órganos y los sistemas.
Las poblaciones pueden caracterizarse por factores como:
 La densidad: Se refiere al número de individuos de una especie.
Si habitan en un área determinada (en el caso de un ecosistema terrestre), decimos por ejemplo que
hay 5 gallinas en un metro cuadrado (m2) de tierra.
Si habitan en un volumen determinado (en el caso de un ecosistema acuático), decimos por ejemplo
que hay 20 peces en un metro cúbico (m3) de agua.
 La distribución poblacional: La distribución de una población se refiere a los lugares del ecosistema
en los que es posible encontrar individuos de una especie particular. Por ejemplo, en la selva
encontramos árboles de una misma especie, o un conjunto de guacamayas.
 La natalidad: Se refiere al número de nuevos individuos que nacen en una población durante un
determinado período de tiempo.
 La mortalidad: se refiere al número de individuos de una población que mueren durante un
determinado período de tiempo. Generalmente la natalidad y la mortalidad se expresan con el número
de nacimientos o de muertes por cada 100 ó 1000 individuos de la población.
 El crecimiento poblacional: se refiere a la diferencia que existe entre la natalidad y la mortalidad de
una población. Si nacen más individuos de los que mueren, las poblaciones crecen. En caso de que
sean más los individuos que mueren que los que nacen, la población decrece.
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FACTORES ABIÓTICOS
En los ecosistemas terrestres, como los bosques o los pastizales, se encuentran, entre los factores abióticos
más importantes, los siguientes: la luz solar, la temperatura, el tipo de suelo y la cantidad de agua.
En los ecosistemas marinos adquieren importancia factores como la salinidad y la profundidad. En los ríos y
lagos es importante la cantidad de luz, además de la cantidad de oxígeno presente en el agua.
La luz solar: Es el espectro total de radiación electromagnética proveniente del sol. Es necesaria para regular
muchos procesos que se dan en los ecosistemas.
En las plantas: realizar la fotosíntesis; es responsable del florecimiento de muchas plantas, de acuerdo con la
cantidad de luz solar que reciben.
En los animales: responden a las variaciones de luz solar que hay en las diferentes épocas del año, por ejemplo
cuando los días se vuelven más cortos y la cantidad que llega a la tierra disminuye, las aves migratorias
comienzan su largo viaje hacia las calurosas zonas tropicales.
El agua: Es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O).
Puede encontrarse en los ecosistemas de diferentes formas: como cuerpos de agua, es decir lagos, ríos, mares
y océanos; como lluvia, al caer desde las nubes hasta la tierra; como gas, en forma de vapor de agua en la
atmósfera; o como hielo en los nevados y en los polos de la tierra.
El aire: Es la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre, que permanece alrededor del planeta. En
el podemos encontrar muchos gases y elementos importantes para la vida en el planeta, como el oxígeno (O2),
el dióxido de carbono (CO2) y el nitrógeno (N2). El exceso o escasez de algunos de estos elementos puede
determinar la existencia o ausencia de ciertos organismos. Por ejemplo, el CO2 es indispensable para realizar
la fotosíntesis, pero cuando se encuentra en cantidades excesivas, puede llegar a ser nocivo para los
organismos no fotosintéticos.
El suelo: Es la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la
superficie de las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres vivos. Además de ser un
lugar de donde las plantas obtienen el agua y los minerales indispensables para su desarrollo, es también el
hábitat de numerosos insectos y microorganismos. El suelo es considerado como el enlace entre el mundo de
lo vivo y el mundo de lo no vivo, pues así como el influye sobre la cantidad y tipo de organismos que se
encuentran en los ecosistemas, también es el producto de la actividad de estos.
EL CLIMA
El clima es el conjunto de factores meteorológicos como la temperatura, las precipitaciones y los vientos que
actúan sobre un ecosistema. El clima de las diferentes regiones de la tierra se ve influenciado por la altitud y la
latitud.
La temperatura: La superficie del planeta se alienta gracias a la radiación solar. El calor generado por el sol es
indispensable para mantener la temperatura adecuada y garantizar así, que los organismos realicen sus
procesos vitales. Los procesos vitales suceden dentro de un intervalo de temperatura entre los 0ºC y los 90ºC,
que son los márgenes que permiten la existencia de agua líquida. Pocas especies toleran ambos extremos, a
excepción de las bacterias termófilas (85ºC). La temperatura condiciona, además de la humedad, otros factores
abióticos como la presión atmosférica y los vientos. Debido al grado de inclinación y al movimiento de
traslación de la tierra, el calor generado por el sol es indispensable para mantener la temperatura adecuada y
garantizar así, que los organismos realicen sus procesos vitales. La región tropical es la más caliente debido a
que recibe radiación solar a lo largo de todo el año; mientras que las zonas polares, cuentan con estaciones en
las que reciben muy oca radiación solar.
Las precipitaciones: Cuando la energía solar llega a la tierra, calienta los ríos lagos y océanos haciendo que
parte del agua que los compone se evapore hacia la atmosfera. El aire caliente, cargado de vapor de agua
asciende hacia las zonas mas frías, donde se enfría formando nubes. En las nubes, se acumulan diminutas
gotas de agua hasta que finalmente se precipitan hacia la tierra en forma de lluvias.
Los vientos: Los vientos son movimientos de masa de aire generados por la distribución de calor en la
superficie terrestre. En la zona tropical el aire se calienta más debido a que recibe mayor cantidad de radiación
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solar. Los vientos son los responsables de distribuir calor hacia todas las regiones del planeta. Los vientos
tropicales calientan las zonas templadas, y los vientos fríos de las zonas templadas, refrescan la región tropical.
La altitud y la latitud: La altitud se refiere a la elevación de un área sobre el nivel del mar: las zonas más altas
son más frías y las zonas más bajas son más calientes. La latitud se refiere a la distancia a la que se encuentra
algún lugar del ecuador: los lugares más alejados del ecuador son más fríos y tienen más estaciones, mientras
que los lugares cercanos al ecuador tienen climas relativamente más cálidos y constantes a lo largo del año.
INTERACCIONES Y FLUJO DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS
Los diferentes individuos que viven en un ecosistema no viven aislados uno del otro sino que interactúan entre
ellos de diferentes maneras. Las interacciones entre individuos de la misma especie se conocen como
interacciones intraespecíficas, y las interacciones entre individuos de especie diferentes se conocen como
interacciones interespecíficas. Ambos tipos de interacción pueden representar beneficio o perjuicio para
algunos de los individuos involucrados.
INTERACCIONES INTRAESPECÍFICAS: Son de gran importancia para la supervivencia de las especies.
Algunas son benéficas para todos los individuos, como el gregarismo, mientras otras como la competencia y la
territorialidad sólo benefician a los organismos mejor adaptados de una población.
INTERACCIONES INTERESPECÍFICAS: Pueden clasificarse en dos grupos:
 Las que representan beneficio sólo para una de las especies involucradas, mientras que la otra se ve
perjudicada. Ejemplo: Competencia, depredación y parasitismo.
 Aquellas en las que el beneficio es común. Ejemplo: Comensalismo, cooperación y mutualismo.
FLUJO DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS
¿Qué es la energía y qué pasa con ella al pasar de un organismo al otro dentro de los ecosistemas?
La energía se define como la capacidad de un sistema, en este caso los seres vivos, de realizar un trabajo, es
decir llevar a cabo sus procesos vitales: conseguir alimento, desarrollarse y reproducirse. La energía, que sale
del sol hasta que llega a cada uno de los seres del planeta, cumple con las siguientes leyes:
 La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma.
 Ninguna transformación de energía es completamente eficiente.
LAS PIRAMIDES ALIMENTICIAS, LAS REDES Y LAS CADENAS TRÓFICAS
La energía proveniente del sol que es capturada por los autótrofos, va disminuyendo a medida que va pasando
de un organismo a otro. Por ejemplo, cada vez que un organismo es consumido por otro, este último dispone
de menos energía para acumular en sus propios tejidos.
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Las pirámides alimenticias: Reflejan la cantidad de individuos presentes en cada uno de los niveles
tróficos.
Las cadenas tróficas: Reflejan el flujo de energía en los ecosistemas.
Las redes tróficas: Los organismos no se relacionan con una sola especie, sino con muchas. De esta
manera, un organismo puede ser la presa de más de una especie y a la vez, ser el predador de otras.
ACTIVIDADES
1. Consulto el significado de los siguientes conceptos y propongo un ejemplo para cada uno: Átomo,
molécula, organelo, célula, tejido, órgano, sistema orgánico, organismo multicelular, Individuo, especie,
población, comunidad, abiótico, biótico, gregarismo, competencia, territorialidad, depredación,
parasitismo, comensalismo, cooperación, mutualismo y colonias.
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2. Consulto el significado de los siguientes conceptos, y establezco claramente la diferencia entre todos
ellos: Ecósfera, biósfera, biocenosis, biotopo y biodiversidad.
3. Consulto la diferencia entre mortalidad y morbilidad.
4. Consulto el significado de las siguientes palabras, e investigo un ejemplo para cada una, aplicado a los
ecosistemas Colombianos: Ríos, lagos, arrecifes, estuarios y manglares.
5. Escribo la letra de la definición correspondiente:
A. Individuo B. Densidad
C. Comunidad
D. Distribución
E. Población
Conjunto de organismos de la misma especie que habitan la misma área.
Lugares del ecosistema en los que es posible encontrar individuos de una especie en particular.
Número de organismos de una especie que habitan en un área o volumen determinado.
Cada uno de los organismos que habitan en un ecosistema.
Grupo de organismos de diferentes especies que interactúan en un ecosistema.
6. Si en un acuario los peces que se echaron murieron después de ocho días de permanencia allí, ¿Cuáles
creo que fueron las deficiencias que presentó este ecosistema artificial?
7. Completo el cuadro marcando con una X las columnas correspondientes.
RELACIÓN
Gregarismo
Competencia
Territorialidad
Depredación
Parasitismo
Comensalismo
Cooperación
Mutualismo
INTRAESPECÍFICA
INTERESPECÍFICA
8. Leo los siguientes textos y armo, a partir de ellos, cadenas y redes alimenticias.
a) El mono rojo siempre tiene mucho apetito. Le encanta comer frutas, pero también está dispuesto a
masticar hojas, brotes y la corteza de los árboles. De vez en cuando varía su dieta y come huevos que
roba de los nidos.
b) Los murciélagos abundan en las selvas. Muchos comen insectos, otros comen frutas y así contribuyen
a diseminar semillas por la selva.
c) Los perezosos se alimentan exclusivamente de hojas. Pasan casi todo el tiempo encaramados en las
copas de los árboles y en el pelaje de este animal se esconden algas, cucarachas y ácaros.
9.
Por las noticias te enteras de que las serpientes nativas de una zona de extensas praderas están
muriendo sin que se conozca la razón. Se ha culpado a los plaguicidas utilizados en los cultivos de la
zona, pero los dueños de dichos cultivos sostienen que los agentes tóxicos de los plaguicidas se
encuentran en tan pequeña proporción, que sólo afectan a los insectos y que, además, las serpientes de
la zona no se alimentan de vegetales sino de pequeños animales como ranas. Teniendo en cuenta la
estructura trófica del ecosistema, ¿cómo demostraría que la muerte de las serpientes está relacionada
con los plaguicidas?
10. Dos personas se encuentran debatiendo, una de ellas afirma que el ser humano siempre ha sido
depredador y la otra dice que no. Escribo los argumentos que cada uno daría para defender su posición.
¿Con cuál de las dos estoy de acuerdo? Justifico mi elección.
“EL MUNDO ES UN LUGAR PELIGROSO. NO POR CAUSA DE LOS QUE HACEN EL MAL, SINO
POR AQUELLOS QUE NO HACEN NADA POR EVITARLO.” Albert Einstein.
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