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EL SER HUMANO EN EL GRUPO SOCIAL
UNIDAD BIO - PSICO - SOCIAL
ESFERAS DE LA VIDA PSÍQUICA
1.
2.
3.
4.
5.
VIDA INTELECTIVA.
VIDA ACTIVA.
VIDA AFECTIVA
VIDA VOLITIVA.
FUNCIONES DE INTEGRACIÓN
LAS ESPECIALIZACIONES HEMISFÉRICAS
Aunque los hemisferios cerebrales tienen una estructura simétrica,
con los dos lóbulos que emergen desde el tronco cerebral y con
zonas sensoriales y motoras en ambos, ciertas funciones
intelectuales son desempeñadas por un único hemisferio. El
hemisferio dominante de una persona se suele ocupar del lenguaje y
de las operaciones lógicas, mientras que el otro hemisferio controla
las emociones y las capacidades artísticas y espaciales
Se asocia con el hemisferio izquierdo los
procesos lógicos y el manejo de símbolos
(lingüísticos,
matemáticos,
químicos
y
musicales), la secuencia, la linealidad, el sentido
de; tiempo. En cambio, el hemisferio derecho, se
relaciona con las imágenes (visualización,
dimensión, ensoñación), la globalidad, la
asociación y la creatividad.
Aprender matemáticas, física y química “es muy difícil”; así
se expresan la mayoría de estudiantes de todos los niveles,
sin embargo pocas veces se busca una explicación del
porqué no aprenden las ciencias exactas los alumnos.
Nuestra
teoría
es
la
siguiente:
Los alumnos no aprenden ciencias exactas,
porque
no
saben
relacionar
los
conocimientos que se proporcionan en la
escuela (leyes, teoremas, fórmulas) con
los problemas que se le presentan en la
vida real”.
Otro problema grave es que el aprendizaje
no es significativo.
“
OBJETIVO
Motivar a los estudiantes para que con
ayuda de la “lógica matemática”, él sea
capaz
de
encontrar
estos
relacionamientos entre los diferentes
esquemas de aprendizaje, para que de
esta manera tenga una buena
estructura cognitiva.
IMPORTANCIA
 La lógica estudia la forma del razonamiento, es una
disciplina que por medio de reglas y técnicas determina
si un argumento es válido.
 La lógica es ampliamente aplicada en la filosofía,
matemáticas, computación, física,etc.
 La lógica es pues muy importante; ya que permite
resolver incluso problemas a los que nunca se ha
enfrentado el ser humano utilizando solamente su
inteligencia y apoyándose de algunos conocimientos
acumulados, se pueden obtener nuevos inventos
innovaciones a los ya existentes o simplemente
utilización de los mismos.
COMO RESOLVER UN EJERCICIO
1. ANTES DE HACER TRATARÉ DE ENTENDER
.
 No pienses que es una observación del todo tonta. La
experiencia dice que son muchos los que se lanzan a
hacer cosas a lo loco, por si alguna da en el blanco por
casualidad.
¿Sabes bien de qué va?
 ¿Cómo funcionan las diferentes partes del juego?
Estúdialas una a una: forma del tablero, reglas,
funcionamiento de las fichas... Hazte una o varias
figuras si te parece que te va bien.
 Juega un poco con las fichas o las partes del juego
según las reglas para familiarizarte con su forma de
actuar.
2. TRAMARÉ UNA ESTRATEGIA
 Busca conexiones con otros elementos que conozcas. Tal vez
necesitarás construirte un juego auxiliar más simple que puedas
resolver.
 Al final de esta etapa deberías construirte un plan de ataque
concreto.
 Aquí tienes algunas observaciones y preguntas que te pueden
ayudar
en
esta
tarea.
Ya me lo sé. ¿Lo has visto antes? ¿Lo has visto en forma parecida
al menos? . No me lo sé, pero conozco uno que... ¿Conoces algún
juego semejante, relacionado con éste de alguna manera? ¿Sabes
algo del otro que pueda ayudarte en éste? . ¿Cómo marchaba
aquél? Tienes un juego semejante en el que sabes cómo actuar.
¿Puedes usar la misma forma de proceder? ¿Puedes usar la
misma idea que conduce allí a la solución? ¿Deberías introducir
en éste alguna modificación que lo haga más semejante a aquél?
 Me hago un esquema, me lo pinto en colores,
me escribo una ecuación... Procura, por todos
los medios a tu alcance tener un buen esquema
de los puntos principales en la mente.
 Veamos de nuevo... ¿Para qué son así las
reglas? ¿Cuál es la mala (o buena) idea detrás
de ellas? Fíjate de nuevo en la estructura del
juego. Trata de encontrar pistas en la diferente
función de las partes.
3. MIRARÉ SI MI ESTRATEGIA ME LLEVA AL FINAL.
Trata de poner en práctica tus planes
Si tienes varias ideas, pruébalas una a
una, por orden.
No te emperres demasiado en una sola
estrategia
Si te lleva a una situación muy
complicada, vuelve al paso segundo y
busca otra estrategia.
4. SACARÉ JUGO AL JUEGO.
 No consideres que ya has terminado del todo cuando lo
has resuelto
 Aprovecha tu solución para asimilar bien la experiencia.
 Mira a ver si con la luz que ya tienes encuentras otra
estrategia, otra solución más simple.
 Mira si otros juegos semejantes funcionan también con
el
mismo
principio
que
has
encontrado.
 Constrúyete un juego semejante al que has resuelto
modificando sus piezas o sus reglas y mira si tu principio
vale
aquí
también.
UN PASTOR, CON UNA COL, UNA OVEJA Y UN LOBO (se supone
que hasta cierto punto amaestrado) se encuentra a la orilla de un
río que quiere atravesar
 A continuación señalamos con una flecha los posibles pasos de
una situación a otra según la regla del juego, es decir que en la
barca sólo pueden cruzar el pastor y una sola de sus
pertenencias. Así se obtiene el grafo que sigue.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO-MATEMÁTICO
EL JUEGO COMO MÉTODO RECTOR EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL
El juego tiene dos componentes: uno
entretenimiento y otro educativo. El ser
humano cuando juega se divierte y se
educa
“Se juega para educar y se aprende jugando”
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
MATEMÁTICOS
JUEGOS
 Desarrollar aprendizajes
significativos.
 Desarrollar el pensamiento
lógico.
 Fomentar la creatividad por
medio del juego.
OBSERVA CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE GRÁFICO Y CONTESTA,
¿CUÁNTOS CUADRADOS EXISTEN?, (APROXIMADAMENTE 30)
INTENTA DESCUBRIR.
CUADRADO MÁGICO.
SOLUCIÓN
Cuadro completo.
16 cuadrados
particulares
9 cuadrados de 4 c/u
4 cuadros de 9 c/u
OBSERVA CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE GRÁFICO Y
CONTESTA, ¿CUÁNTOS RECTÁNGULOS EXISTEN? (SON 34
APROXIMADAMENTE)
SOLUCIÓN
1
9
4
6
2
12
rectángulo completo
rectángulos particulares
rectángulos de 4 c/u
rectángulos de 3 c/u
rectángulos de 6 c/u
rectángulos de 2 c/u
OBSERVA CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE GRÁFICO Y
CONTESTA CUÁNTOS TRIÁNGULOS EXISTEN:
(ALREDEDOR DE 27 TRIÁNGULOS)
SOLUCIÓN
1
7
16
3
triángulo completo.
triángulos de 4 c/u
triángulos particulares
triángulos 9 c/u
LLENE CADA CASILLA DEL 1 AL 9 DE TAL MANERA QUE
SUMADOS DEN 15
SOLUCIÓN
HORIZONTAL
4+3+8=15
4
9
3
8
5
1
2
7
6
VERTICAL
4+9+2=15
OBLICUO
8+5+2=15
UTILIZA LOS NÚMEROS DEL 1 AL 16 SIN REPETIR.
ESCRIBE UN NÚMERO EN CADA TRIÁNGULO, DE
MANERA QUE SUMADOS LOS CUATRO NÚMEROS
QUE QUEDAN EN CADA UNO DE LOS
TRIÁNGULOS, OBTENGAMOS SIEMPRE 34 DE
RESULTADO
10
SOLUCIÓN
5
16
3
1
6
4
13
15
12
7
14
2
8
11
9
UTILIZANDO LOS NÚMEROS DÍGITOS 1-2-3 (REPETIDOS)
COLOQUE EN LAS CASILLAS. LA SUMA TOTAL EN CUALQUIER
DIRECCIÓN DEBE DAR SIEMPRE 6.
SOLUCIÓN
1
3
2
3
2
1
2
1
3
EN EL SIGUIENTE TRIÁNGULO COLOCA 6
NÚMEROS DÍGITOS; DE TAL MANERA QUE AL
SUMAR EN DIFERENTES DIRECCIONES, DEN
COMO RESULTADO 15.
15
6
SOLUCIÓN
8
4
15
5
9
1
15
UBICAR LOS NÚMEROS QUE FALTAN
(12-22-5-10). LA SUMA DEBE DAR 60
15
18
22
SOLUCIÓN
5
4
12
21
10
9
ELIJA SEIS DÍGITOS DE LA ILUSTRACIÓN
QUE SUMADOS DEN 21
9
9
9
1
1
1
5
5
5
3
3
3
3
3
3
5
5
5
1
1
1
6
6
6
Invierta la hoja y elija tres seis y tres unos
JUGANDO EN LA TELA DE ARAÑA
Colocar los números que faltan en los 20 vértices de los 4
pentágonos y en el centro de la tela de araña, de manera que
la suma de los 5 números de los vértices de cualquier
pentágono sea igual a la suma de los cinco números de
cualquier radio e igual a 100
SOLUCIÓN
Te damos algunas pistas
EN UN CALENDARIO DE UN MES,
SELECCIONAR 2 NÚMEROS VERTICALES y
2 HORIZONTALES, SUMA EN SENTIDO
OBLICUO
12
12
2
3
9
10
EN EL CALENDARIO DE UN MES,
SELECCIONAR 3 NÚMEROS
VERTICALES Y 3 HORIZONTALES, SUMA
EN SENTIDO OBLICUO
27
27
1
2
3
8
9
10
15
16
17
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN
128 1
2
64
32
16
107
4
8
1x2=2x2=4x2=8, etc
2
7
66
41
25
9
16
2+7=9+7=16+25=41+66=107
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA
SOLUCIÓN
8
SOLUCIÓN
12
2
5
5
7
3
4
6
La serie varía
alternativamente en 3 y -2
1
6
7
10
5
3
8
La serie varía
alternativamente en 5 y -3
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA
SOLUCIÓN
1+4=5
5+4=9…..
R= 29
25
29
1
5
9
21
17
13
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA
30
4
41
1
28
5
8
18
9
7
R=
5+8+4=17
30-17=13
R=
18+9+1=28
41-28=13
3
5
SOLUCIÓN
R=
7+5+3=15
28-15=13
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA
7
8
2
6
12
4
5
10
4
4
6
10
R=
7+8=15
5+10=15
R=
2+6=8
4+4=8
SOLUCIÓN
R=
12+4=16
6+10=16
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA
3
12
8
11
10
1
6
9
7
4
5
14
R=
3+6+9+12=30
R=
8+7+4+11=30
SOLUCIÓN
R=
10+5+1+14=30
NÚMERO DESAPARECIDO EN LA RULETA
En la siguiente ruleta encuentra el número
desaparecido:
SOLUCIÓN
?
11
20
25
10
16
31
13
10
11
25
16
13
31
Falta el número empezando por el 10 y saltando
segmentos alternos, sumando 1, luego 2, luego 3, y así
sucesivamente, llegamos al valor…..
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA.
101 17
SOLUCIÓN
R=101
17+12=29
29+12=41
41+12=53…
89
29
77
41
65
53
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA.
5
9
13
18
24
36
6
SOLUCIÓN
5+6+7=18
7
8
9+7+8=24
15
13+15+8=36
ENCUENTRE EL NÚMERO QUE FALTA
3
28
20
1
58
12
5
50
3
7
10
3 + 50 +5=58
20+10+28=58
1
10
2
7+2+3=12
10+1+1=12
ENCUENTRE EL NÚMERO QUE FALTA.
20
+
25
10
+
3
15
13
5
2
10
9
8
18
7
R=10
SOLUCIÓN
9
5
ENCUENTRA EL NÚMERO QUE FALTA
2
54
3
81
6
18
9
27
7
189
21
63
SOLUCIÓN
2X3= 6X3= 18X3=54
3X3= 9X3= 27X3=81
7X3= 21X3= 63X3=189
ACERTIJO
En la siguiente cruz
que contiene ocho
cuadritos, escribe del
1 al 8, pero que los
números no sean
vecinos.
SOLUCIÓN
4
6
7
1
8
2
3
5
ENIGMAS DE PIRÁMIDES
15
9
75
45
12
19
9
18
SOLUCIÓN
?
?
15
?
3
6
15
17
1. Divida el número central por cinco para obtener el
número del vértice.
2. Sume los dígitos del número central para obtener el
número inferior izquierdo.
3. Invierta los dígitos del número central y divida por
tres para obtener el número inferior derecho
PIRÁMIDE NUMÉRICA
(Aplicando la suma)
SOLUCIÓN
24
13
7
2
11
6
5
5
1
4
PIRÁMIDE NUMÉRICA
(Aplicando la suma). COMPLETA LA PIRÁMIDE NUMÉRICA DE
TAL FORMA QUE LA SUMA DE LOS VALORES DE LOS
BLOQUES INMEDIATOS INFERIORES NOS DEN SU INMEDIATO
SUPERIOR. (TIENE 8 PISTAS)
114
53
24
11
5
3
29
13
32
16
7
6
2
61
4
16
9
3
7
6
1
PIRÁMIDE NUMÉRICA.
(Aplicando la multiplicación)
SOLUCIÓN
120
12
6
3
10
2
2
5
1
5
DIVIDE LA FIGURA EN CUATRO PARTES
IGUALES
SOLUCIÓN
REDUCIR LOS CUATRO CUADRADOS DE LA FIGURA
SIGUIENTE A TRES CUADRADOS, CAMBIANDO
SOLO TRES LÍNEAS.
SOLUCIÓN
AL SIGUIENTE HEXÁGONO AGREGA 3
LÍNEAS RECTAS Y CONVIERTE EN TRES
CUADRADOS
SOLUCIÓN
ACERTIJO
SOLUCIÓN
Un Padre tiene dos hijos para los que dispone de una
piscina cuadrada, en cuyos vértices hay plantados
cuatro árboles. Nacen dos nuevos hijos y el padre quiere
agrandar la piscina del doble en extensión, de tal forma
que nos se arranquen los árboles y que la piscina siga
siendo cuadrada
ACERTIJO
MOVER TRES PALITOS DE LA FRONTERA Y
FORMAR TRES TRIÁNGULOS
SOLUCIÓN
DIVIDE LA FIGURA EN 3 PARTES
IGUALES, SI TRAZAS
ÚNICAMENTE DOS LÍNEAS
RECTAS
SOLUCIÓN
SUMO MÁS RÁPIDO QUE UN RAYO (JUEGO
EN PAREJA)
3
8 5
#
7
3 1
#
2
6 8
#
6
0 4
#
3
9 5
#
solicitado
solicitado
+
igualado a 9
solicitado
SOLUCIÓN
igualado a 9
___________
2 número
3 8 3como unidades de mil
2. Escribir la respuesta restando 2 a la unidad y pasar este
Respuesta
1. Solicitar el primer sumando.
3. Solicitar el segundo sumando.
4. Escribir el tercer sumando igualando a nueve los números del segundo sumando.
5. Solicitar el cuarto sumando
6. Escribir el quinto sumando igualando a nueve los números del cuarto sumando
UTILIZANDO LOS NUEVE DÍGITOS FORME TRES
NÚMEROS DE TRES CIFRAS Y QUE SUMADOS
SEAN EQUIVALENTES AL TRIPLE DEL DE LA MITAD
1 2 3
+ 4 5 6
7 8 9
__________
1 3 6 8
TRIPLE
9 8 7
+ 6 5 4
3 2 1
_________
1 9 6 2
¿CÓMO DIVIDIRÁ LA ESFERA DEL
RELOJ EN DOS PARTES IGUALES?
SOLUCIÓN
LA SUMA DE LAS
HORAS DEL RELOJ
DE CADA PARTE
DEBE SER 39.
12
11
1
10
2
.
9
3
8
4
7
5
6
¿CÓMO SUMAR EN EL RELOJ?
Divide a la esfera
del reloj en tres
partes, de tal
manera que en cada
una de ellas puedas
obtener 26 de
resultado al sumar
los números de las
horas
SOLUCIÓN
12
11
1
10
2
.
9
3
8
4
7
5
6
¿CÓMO DIVIDIRÁ LA ESFERA DEL RELOJ EN
SEIS PARTES, DE TAL MANERA QUE EN CADA
UNA DE ELLAS PUEDAS OBTENER TRECE DE
RESULTADO SI SUMO LOS NÚMEROS DE LAS
HORAS?
SOLUCIÓN
12
11
1
10
2
.
9
3
8
4
7
5
6
ACERTIJO (UTILIZANDO LA RESTA)
Con los números que se encuentran en el círculo,
coloca en el minuendo y sustraendo, así obtendrás la
diferencia dada.
Piensa que si se puede, como nuestra selección que
clasificó a los dos últimos mundiales.
SOLUCIÓN
1
2
3
4
5
7
6
-
5
8
6
3
4
2
7
1
1
5
9
2
8
=22
=14
ACERTIJO
Coloca los números en los sumandos y obtendrás la suma
total.
Reflexión: con paciencia y persistencia si podemos resolver.
SOLUCIÓN
1
2
5
3
6
8
1
9
7
=17
6
4
3
=13
2
5
8
4
7
+
9
1
0
9
8
=15
SUMAR 8 NÚMEROS 4 DE TAL MANERA
QUE LA SUMA TOTAL DE 500
4
4
+
4
4 4
4 4 4
5 0 0
SOLUCIÓN
CREAR UNA SUMA CON OCHO OCHOS, DE
TAL MANERA QUE LA SUMA TOTAL DE
COMO RESULTADO 1000
8 8 8
8 8
+
8
8
8
1 0 0 0
SOLUCIÓN
UBICAR EN LA SOPA DE LETRAS OCHO
NÚMEROS DE TRES CIFRAS, CUYA
SUMA DE SUS VALORES ABSOLUTOS
DEN COMO RESULTADO OCHO.
SOLUCIÓN
1
5
2
3
5
6
3
4
2
1
1
1
2
3
2
3
5
0
0
9
4
2
7
1
2
2
0
6
7
1
GANCHOS MENTALES
SOLUCIÓN
X
1 2 3 4
5 7
8 6 3 8
+
6 1 7 0
7 0 3 3 8
X
+
20 5 6
7 5
1 0 2 8 0
1 4 3 9 2
1 5 4 2 0 0
FORMA EXTRAÑA DE MULTIPLICAR
LA TABLA DEL NUEVE (cuando no hay destreza)
1X9=9
1X9=9
2X9=
1
2X9=
8
3X9=
2
3X9=
7
4X9=
3
4X9=
6
5X9=
4
5X9=
5
6X9=
5
6X9=
4
7X9=
6
7X9=
3
8X9=
7
8X9=
2
9X9=
8
9X9=
1
9 X 9 = 81
SOLUCIÓN:
1.
Escribo 1 x 9 = 9
2. Como no domino las multiplicaciones siguientes escribo enumerando mis errores
3. Cuento mis errores iniciando por el último.
4. Listo. Obtengo la tabla del nueve.
TABLA DE MULTIPLICAR REDUCIDA
2x2=
2x3=
2x4=
2x5=
2x6=
2x7=
2x8=
2x9=
3x3=
3x4=
3x5=
3x6=
3x7=
3x8=
3x9=
4x4=
4x5=
4x6=
4x7=
4x8=
4x9=
5x5=
5x6=
5x7=
5x8=
5x9=
6x6= 7x7= 8x8= 9x9=
6x7= 7x8= 8x9=
6x8= 7x9=
6x9=
MULTIPLICACIÓN ARITMÉTICA DE LOS HINDÚES
(PROCEDIMIENTO LLAMADO POR CUADRÍCULAS).
DESPUÉS LO UTILIZARON LOS ÁRABES Y ELLOS LO
INTRODUJERON A EUROPA
2 3 8 5
X 1 6 9 7
4
1
1
1
0
R=4’047.345
8
2
2
1
2
2
1
0
7
8
3
5
6
5
7
4
0
2
8
8
3
4
3
0
5
0
5
X
2
1 4
2 3
4 0
1
1
3
8
4
2
1
6
4
1
5
7
3
6
6
6
0
8 5
9 7
9 5
5
3 4 5
LA SUMA EN EL CALENDARIO
Solicitar que un niño(a) elija un mes del
calendario
Seleccionar una semana íntegra
Observar el número inicial de la semana
Solicitar que el niño(a) sume al número inicial
tres y a este resultado que multiplique por siete.
Este producto será igual a la suma total de la
semana integral escogida
EJEMPLO:
Año:
2007
Mes:
ABRIL
Semana Íntegra: 1- 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7
1 + 3 = 4 x 7 =28
1+2+3+4+5+6+7=28
OTRO TIPO DE ESTRATEGIA DE SUMA
EN EL CALENDARIO
PROCESO:
 Solicitar que los estudiantes seleccionen tres
números horizontales y tres verticales del calendario
en un mismo mes, formando un cuadrado de 9
números.
 Al primer número escogido sumar ocho y multiplicar
por nueve.
 Este producto será igual a la suma de todos los
nueve números seleccionados en el cuadro.
EJEMPLO:
Año:
Mes:
2007
ABRIL
Números Seleccionados:
1
8
15
2
9
16
3
10
17
1 + 8 = 9 x 9 =81
1+2+3+8+9+10+15+16+17=81
DIVISIBILIDAD POR 7
El número 349 no es divisible por 7, pero se
puede hacer que lo sea, alterando la posición se
sus cifras
R= 3 6 4
QUE RAZÓN LÓGICA HA DE SEGUIRSE PARA DISTRIBUIR
ESTOS NÚMEROS EN CUATRO GRUPOS DE TRES CIFRAS
CADA UNO
106
168
181
217
218
251
349
375
433
457
532
713
SOLUCIÓN
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
457
532
349
713
168
217
218
106
375
251
433
181
1000
1000
1000
1000
Con los siguientes números y utilizando dos o
tres operaciones matemáticas básicas, hallar la
solución.
a)
b)
c)
d)
e)
2 2 2 2 2=66
4 4 4 4 4=55
1 1 1 1 1=22
6 6 6 6 6=11
3 3 3 3 3=66
SOLUCIÓN
a)
b)
c)
d)
e)
22x2+ 22=66
44/4+44=55
11+11/1=22
66/6+6-6=11
33x3-33=66
COMPLETAR EL CUADRO MÁGICO
1
3
2
SOLUCIÓN
1
3
2
COLOCAR LOS NÚMEROS DÍGITOS DEL 0 AL 9, EN CADA
FICHA SIN REPETIR, DE MODO QUE LA SUMA DE LAS CIFRAS
SEA IGUAL A 9
1+8=9
2+7=9
3+6=9
4+5=9
9+0=9
COLOQUE LAS FICHAS DE DOMINÓ DE LA IZQUIERDA EN LAS
CASILLAS DE LA DERECHA, DE TAL FORMA QUE SUMADOS
SUS PUNTOS CON EL NÚMERO CENTRAL DEN 8.
SOLUCIÓN
=8
=8
=8
8
8
8
OBSERVAR DETENIDAMENTE Y CONTAR EL NÚMERO
DE CUBOS QUE EXISTE EN EL GRÁFICO
SOLUCIÓN:
6 CUBOS
OBSERVAR DETENIDAMENTE Y CONTAR EL NÚMERO
DE CUBOS QUE EXISTE EN EL GRÁFICO
SOLUCIÓN: 11 CUBOS
OBSERVAR DETENIDAMENTE Y CONTAR EL NÚMERO
DE CUBOS QUE EXISTE EN EL GRÁFICO
SOLUCIÓN: 10 CUBOS
UTILIZANDO 12 LÍNEAS Y UN PUNTO
DIBUJA FIGURAS (UNA BRUJITA)
LES CONVERTIRÉ
EN UNA RANITA
UTILIZANDO 12 LÍNEAS Y UN PUNTO
DIBUJA FIGURAS (UNA RANITA)
UTILIZANDO 12 LÍNEAS Y UN PUNTO
DIBUJA FIGURAS (UN GATITO)
UTILIZANDO 12 LÍNEAS Y UN PUNTO
DIBUJA FIGURAS (UNA GARZA)
UTILIZANDO 12 LÍNEAS Y UN PUNTO
DIBUJA FIGURAS (UN PERRITO)
CREAR GRÁFICOS UTILIZANDO
CUADRADOS
INVERTIR LA PUNTA DE LA FIGURA
UTILIZANDO DOS MOVIMIENTOS
CUADROS MÁGICOS UTILIZANDO EL
CALENDARIO (ORDEN IMPAR 3x3)
MES: ABRIL 2007
D
L
M
M
J
V
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
CUADROS MÁGICOS UTILIZANDO EL
CALENDARIO (ORDEN IMPAR 3x3)
CON LAS SEMANAS Y DÍAS DE UN CALENDARIO,
FORMAR UN CUADRO MÁGICO, DE TAL MANERA QUE SUMADOS
EN TODAS LAS DIRECCIONES DEN EL MISMO RESULTADO
PROCESO
1. DISEÑAR EL CUADRO DE 9 CASILLAS (FIG. A).
2. AGREGAR UNA CASILLA A LOS CUATRO LADOS (FIG. B).
3. COLOCAR EL PRIMER NÚMERO (1) EN LA PARTE SUPERIOR
4.
5.
6.
7.
(FIG. C).
DESCENDIENDO HACIA LA DERECHA EN SENTIDO DIAGONAL,
COLOCAR LOS NÚMEROS 2-3 (FIG. C).
UBICAR EL RESTO DE NÚMEROS (FIG. D).
PARA LLENAR LAS CASILLAS VACÍAS DEL CUADRADO, SE
ESCRIBE LOS NÚMEROS SIN SALIR DE SU COLUMNA
VERTICAL O FILA HORIZONTAL, UBICANDO EN LA CASILLA
VACÍA MÁS ALEJADA DE LA QUE OCUPA, CUIDANDO DE
COMENZAR LA OPERACIÓN POR LAS BANDAS ADICIONALES,
(FIG. E).
EL CUADRADO MÁGICO QUEDA ASÍ: (FIG. F).
CUADRADOS MÁGICOS
CUADROS MÁGICOS
CUADROS MÁGICOS
SOLUCIÓN
CUADROS MÁGICOS UTILIZANDO EL
CALENDARIO (ORDEN PAR 4x4)
MES: MARZO 2007
D
L
M
M
J
V
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
CUADROS MÁGICOS UTILIZANDO EL
CALENDARIO (ORDEN IMPAR 4x4)
CON LAS SEMANAS Y DÍAS DE UN CALENDARIO,
FORMAR UN CUADRO MÁGICO, DE TAL MANERA QUE SUMADOS
EN TODAS LAS DIRECCIONES DE EL MISMO RESULTADO
PROCESO
1.
2.
3.
4.
5.
DISEÑAR EL CUADRO DE 16 CASILLAS (FIG. A).
CONSERVAR LOS NÚMEROS DEL CUADRO
CENTRAL 13-14-20-21 (FIG. B).
CONSERVAR
LOS
NÚMEROS
DE
LAS
DIAGONALES 5-8-26-29 (FIG. C).
PERMITIR ENTRE SÍ LOS OTROS OCHO
NÚMEROS QUE FALTAN, EN LA FORMA INDICADA
(FIG. D).
EL CUADRO MÁGICO DE ORDEN PAR QUEDA
ESTRUCTURADO DE LA SIGUIENTE MANERA (FIG.
E).
CUADRADOS MÁGICOS
CUADRADOS MÁGICOS
CUADRADOS MÁGICOS
CUADROS MÁGICOS DE ORDEN IMPAR 5x5 =25
CASILLAS
ORDEN: COLOCAR LOS NÚMEROS DEL 1 AL 25, DE
MODO QUE SUMADOS EN TODAS LAS DIRECCIONES
DEN COMO RESULTADO EL MISMO NÚMERO
PROCESO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
DISEÑAR EL CUADRO CON 25 CASILLAS (Fig. a).
AGREGAR FILAS DE 3 Y DE 1 CASILLA A LOS CUATRO LADOS (Fig. b).
ESCRIBIR EN LA CASILLA MÁS ALTA EL NÚMERO 1 (Fig. c).
DESCENDIENDO HACIA LA DERECHA EN SENTIDO DIAGONAL LOS
NÚMEROS 2-3-4-5 (Fig. d)
UBICAR EL RESTO DE NÚMEROS, SIGUIENDO EL MISMO SENTIDO
DIAGONAL (Fig. e)
PARA LLENAR LAS CASILLSA VACÍAS DEL CUADRADO ABCD, SE
ESCRIBE LOS NÚMEROS SIN SALIR DE SU COLUMNA VERTICAL O
FILA HORIZONTAL, UBICANDO EN LA CASILLA VACÍA MÁS ALEJADA
DE LA QUE OCUPA, CUIDANDO DE COMENZAR LA OPERACIÓN POR
LAS BANDAS ADICIONALE (Fig. f)
EL CUADRO MÁGICO SUMADO EN CUALQUIER DIRECCIÓN DA 60
CUADROS MÁGICOS DE ORDEN IMPAR 5x5 =25
CASILLAS
CUADROS MÁGICOS DE ORDEN IMPAR 5x5 =25
CASILLAS
CUADROS MÁGICOS DE ORDEN IMPAR 5x5 =25
CASILLAS
CUADROS MÁGICOS DE ORDEN IMPAR 5x5 =25
CASILLAS
MULTIPLICACIÓN RUSA
ALGUNOS PUEBLOS DE RUSIA MULTIPLICAN SIN UTILIZAR LA TABLA
PITAGÓRICA.
PROCESO:
1. ESCRIBIR LOS DOS FACTORES, UNO AL LADO DEL OTRO (fig a)
2. FORMAR DOS COLUMNAS:
 DEBAJO DEL FACTOR DE LA IZQUIERDA SE TOMA LA MITAD
EN NÚMEROS ENTEROS, ES DECIR DESPRECIANDO
FRACCIONES, HASTA LLEGAR A UNO. (fig b)
3. DEBAJO DEL FACTOR QUE ESTÁ A LA DERECHA SE ESCRIBE EL
DUPLO HASTA EMPAREJAR CON EL ÚLTIMO NÚMERO DE LA
COLUMNA DE LA IZQUIERDA (EN FORMA PARALELA) (fig c)
4. POR ÚLTIMO SE TACHAN DE LA COLUMNA DE LA DERECHA,
TODOS LOS NÚMEROS COLOCADOS EN FRENTE DE LOS
NÚMEROS PARES DE LA OTRA COLUMNA (fig d)
5. SUMAR LOS NÚMEROS NO TACHADOS, ESTA SUMA ES EL
RESULTADO DE LA MULTIPLICACIÓN: 35 X 8 = 280 (fig e)
MULTIPLICACIÓN RUSA
MULTIPLICACIÓN RUSA
DEMOSTRACIÓN
X
RESTAR Y SUMAR EN FORMA MÁGICA
Escribir un número de tres cifras.
Invertir el número, ubicar debajo del primero y restar.
Solicitar que indique la última cifra del resultado. Ejemplo 8; el
docente dice 198.
REGLA:
El número del centro siempre es 9, y la suma del 1º con el 3º será
siempre 9
1.
2.
3.
PROCESO MATEMÁTICO
1.
472
2. - 472
274
198
3.
Ultima cifra 8
(número del centro 9 y sumados el 1º con el 3º será siempre 9)
¿Cómo adivinar la edad de una persona?
PROCESO:
1. Pensar en la edad de una persona.
EJEMPLO: Paulina 22(sin avisar la edad).
2. Multiplicar dicha edad X 3 y sumar 1.
3. El resultado multiplicar X 3 y agregar el número original (la edad).
4. Solicitar el resultado.
5. Del resultado anterior, eliminar el último número y obtenemos la
edad.
PROCESO MATEMÁTICO
1. EDAD: 22
2. 22 X 3= 66+1=67
3. 67 X 3 = 201 +22 = 223
4. 223
5. 22
ADIVINANDO EL NÚMERO PENSADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Solicitar a un compañero que piense un número positivo y que
escriba en un papel, sin que usted lo vea. Ejemplo: 7
Pedir que realice las siguientes operaciones: multiplicar por 5
Sumar 6 al resultado y multiplicar por 4
Sumar 9 al resultado y multiplicar por 5
Pedir el resultado final
A este resultado restar 165
Eliminar las dos últimas cifras de la diferencia que obtuvo.
PROCESO MATEMÁTICO
7
7 X 5 = 35
35 + 6 = 41 x 4 = 164
164 + 9 = 173 X 5 = 865
865
865-165= 700
700 = 7
NOTA: Trabajar con operaciones y números del círculo
del año de básica en el que se encuentra el estudiante.
MÁS RAPIDO QUE UNA CALCULADORA







 PROCESO
Pide al participante, dicte una cantidad de tres o cinco cifras según desee. 123
Indica, el resultado de la suma que vamos a realizar es el 2121
Solicita a otro participante, dicte otra cantidad de igual número de cifras que la
anterior.
Escribe una cantidad, ésta es el resultado de ir igualando a NUEVE con los números
de la segunda cantidad dictada.
Pide, dicten una tercera cantidad (Escribe debajo de la anterior).
Escribe una cantidad final, la que también igualas a NUEVE con los números de la
cantidad anterior.
Ordena al participante, sume las cinco cantidades con el fin de comprobar la
respuesta escrita al inicio del juego.
RESPUESTA
Número del participante
123
Segundo número del participante
256
Se iguala los números a nueve
743
Tercer número del participante
890
El número igualado a nueve
+ 109
Resultado
2123
Resultado:
2123
17
18
19
2
21
16
3
6
7
10
11
2
22
23
24
25
26
27
14
15
18
19
22
23
28
29
30
31
48
49
26
27
30
31
34
35
50
51
52
53
54
55
38
39
42
43
46
47
56
57
58
59
60
31
50
51
54
55
58
59
5
6
7
12
13
4
9
10
11
12
13
8
14
15
20
21
22
23
14
15
24
25
26
27
28
29
30
31
36
37
28
29
30
31
40
41
38
39
44
45
46
47
42
43
44
45
46
47
52
53
54
55
60
13
56
57
58
59
60
13
33
34
35
36
37
32
3
5
7
9
11
1
38
39
40
41
42
43
13
15
17
19
21
23
44
45
46
47
48
49
25
27
29
31
33
35
50
51
52
53
54
55
37
39
41
43
45
47
56
57
58
59
60
46
49
51
53
55
57
59
PROCESO
1. Di, piense un número del 1 al 60.
2. Ordena, mire detenidamente los cuadros y
señale con este lápiz los cuadros en los
que se encuentra el número que Ud.,
pensó.
3. Repite
la
orden
diciendo:
Mire
nuevamente los cuadros y diga si ha
señalado todos los cuadros en los que
se encuentra el número que pensó,
proceda a sumar los números de la
esquina de la derecha de los cuadros
que señaló que se encuentra el número.
4. Una vez dada la respuesta di, el número
que Ud., pensó es el …………….
DIVIDIR EL CÍRCULO EN OCHO PARTES CON
TRES LÍNEAS
SOLUCIÓN
CURIOSIDADES
 En Guayaquil un hombre es atropellado cada
diez minutos.
El pobre tiene que estar hecho polvo.
 La tasa de natalidad es el doble que la tasa
de mortalidad,
Por lo tanto, una de cada dos personas es
inmortal.
 Cientos de niños mueren de hambre durante
una clase de matemática.
¡Estudia Lenguaje!
 ¿Sabéis quien es la patrona de los
informáticos? –
Santa Tecla
Se han de repartir 180 galletas entre 50 animales. Casa animal es un
perro o un gato. A cada gato le han de corresponder 3 galletas
y a cada perro 5 galletas ¿Cuántos son gatos y cuántos son
perros?
 Se reparten 3 galletas a cada animal; son 3(50) = 150
180 – 150 = 30 ;
quedan 30 galletas.
 A cada perro le falta 2 galletas, como quedan 30 galletas debe
haber:
30 / 2 = 15 perros
y
50 – 15 = 35 gatos
LOGICA Y VERBAL
SINÓNIMOS
Razonamiento lógico
Relaciona cada palabra con aquélla que tenga un significado parecido. A cada
palabra le corresponde una única opción.
Ponga en el paréntesis el número que corresponda.
1. Echar
2. Simpático
3. Destruir
4. Desobedecer
5. Guiar
6. Campesino
7. Oloroso
8. Mandar
9. Lástima
10.Informar
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) Agradable
) Labrador
) Ordenar
) Conducir
) Tirar
) Perfumado
) Romper
) Comunicar
) Rebelarse
) Compasión
CLASIFICACIÓN










Razonamiento lógico
Relaciona cada elemento de la derecha con una categoría de la
columna izquierda. A cada categoría le corresponde una única
opción.
Días de la semana
• Viernes
Deportes
• Abril
Meses del año
• Álamo
Árboles
• Sandía
Flores
• Amapola
Cubiertos
• Tigre
Frutas
• Balonmano
Animales
• Primavera
Estaciones del año
• Jueza
Profesiones
• Cuchara
PREFIJOS
A continuación tenemos algunos prefijos, porque las palabras
formadas por prefijación son pocas.
01.- A o AN
Asepsia
Acilia
Acinesia
Anuro
: Sin o falta de.
: sin contaminación.
: sin pestañas.
: sin movimiento.
: sin cola.
02.- AD
Adrenal
Adverbio
: Junto a, o hacia.
: junto al riñón.
: junto al verbo.
03.- AMBI
: Ambos.
Ambidextro : que usa ambas manos.
Ambivalencia: de dos valencias.
04.- ANTI
Antiséptico
Antídoto
: Contra.
: contra la infección.
: contra la contaminación.
05.- BRADI
Bradicardia
Bradipepsia
: Lento.
: latido lento del corazón.
: digestión lenta.
06.- CIRCUN
: Alrededor.
Circunocular : alrededor de los ojos.
Circunferencia : línea curva cerrada.
07.- ECTO
: Fuera.
Ectorretina : capa externa de la retina.
Ectoplasma : parte externa de la célula.
08.- ENDO
Endotelio
: Dentro de.
: capa de células que tapizan el corazón y los
vasos linfáticos.
Endodermo : hoja interna que formará el tubo digestivo y
las glándulas.
09.- EPI
Epidermis
Epitafio
: Sobre.
: capa externa de la piel.
: inscripción sobre una sepultura
10.- EU
Eufonía
Euforia
11.- GLUCO
Glucosuria
Glucemia
: Bien, bueno o agrabable.
: buen sonido.
: sensación de buena salud.
: Dulzor.
: presencia de azúcar en la orina.
: presencia de azúcar en la sangre.
12.- HIPO
: Debajo o deficiencia.
Hipoglicemia
: deficiencia de azúcar en la sangre.
Hipodermis : debajo de la piel.
13.- MACRO
: Extenso, grande.
Macrocéfalo : de cabeza muy grande.
Macrobio : que vive largo tiempo.
14.- MEGAL
: Grande.
Acromegalia : desarrollo desmedido de las extremidades.
Megalítico : piedra grande.
15.- SUPRA
: Encima, sobre.
Suprarrenal : sobre los riñones.
16.- TAQUI
: Rápido.
Taquicardia : latido rápido del corazón.
Taquigrafía : escribir rápidamente.
EJERCICIO
Escriba el significado de los siguientes términos:
01.- Bradilalia
02.- Ectoderma
03.- Epicardio
04.- Eutanasia
05.- Glucosa
06.- Hipertrofia
07.- Macroblasto
08.- Megacolon
09.- Hipotrofia
10.- Ateo
11.- Anarquía
12.- Ectoparásito
13.- Encéfalo
14.- Endocardio
15.- Macrocosmos
16.- Megalomanía
17.- Miocardio
18.- Oligoceno
19.- Hipopótamo
20.- Adjunto
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
: ......................................................................................................
Pez es a ESCAMAS como pájaro es a .
Goma es a BORRAR como bolígrafo es a .
Sombrero es a CABEZA como corbata es a .
Cama es a DORMIR como silla es a .
Queso es a COMIDA como agua es a .
Coche es a RUEDAS como niño es a .
Casa es a LADRILLOS como libro es a .
Nariz es a OLER como ojo es a .
Niño es a HOMBRE como niña es a .
Barco es a AGUA como avión es a .
Caballo es a ANIMAL como árbol es a .
Martillo es a CLAVAR como tijeras es a .
Gato es a MAULLAR como rana es a .
Sol es a DÍA como luna es a .
Profesor es a ENSEÑAR como alumno es a .
Vestido es a TELA como botella es a .
Tronco es a CORTEZA como oveja es a .
CIERRE GRAMATICAL
Razonamiento lógico
Relacione cada enunciado con la opción adecuada
Un maullido
1. de seda
2. de menta
3. de trigo
4. de gato
5. de rosas
6. de flores
7. de arena
8. de papel
9. de pan
10. de papel
11. de arena
12. de agua
Barco que puede sumergirse
Respuesta: ……………………………………
CATEGORIZACIÓN
Razonamiento verbal
Lea atentamente los enunciados y selecciona las respuestas adecuadas en
cada caso.
1.Para hacer una tortilla necesito:
1.un huevo
2.pegamento
3.aceite
4.una sartén
5.una botella
6.peras
7.lechuga
8.reloj
9.blusa
10.bolígrafo
Para armar una orquesta necesito
1. un sello
2. un sobre
3. Violeta
4. Flauta
5. Guitarra
6. Pandereta
7. Sardina
8. Acordeón
9. Camiseta
10.arroz
Para hacer una ensalada de frutas se necesita:










Una toalla
Zapatos
Uvas
Naranjas
Jabón
Una ducha
Libros
Sandía
Cazuela
Plátanos
El carpintero necesita
1. Mesa
2. Vaso
3. Ordenador
4. Cántaro
5. cola de carpintero
6. un martillo
7. una sierra
8. Madera
9. Clavos
10.Ocho
11.Mayo
En este ejercicio cada pregunta tiene una sola respuesta válida a elegir entre las
cuatro posibles (A, B, C, D) SE TRATA DE QUE ELIJA LA QUE RESPONDE
MEJOR A LA PREGUNTA FORMULADA.
Fíjese en los siguientes ejemplos para que entienda lo que debe hacer:
EJEMPLO 1:
..... es a TRISTEZA como BLANCURA es a .....
A. Alegría - Negrura
B. Reír - Llorar
C. Triste - Negro
D. Alegría - Noche
 EJEMPLO 2:
Qué palabra es la más DIFERENTE?
A. Gramo
B. Kilómetro
C. Tonelada
D. Kilogramo
EJEMPLO 3:
 ¿Qué palabra se RELACIONA más con BETERRAGA y
LABRADOR?
A. Pastor
B. Chalet
C. Montaña
D. Recolección
La palabra que más relación tiene con BETERRAGA y LABRADOR
es RECOLECCION, porque una actividad fundamental del
LABRADOR es la acción de RECOLECTAR lo que siembra. Por
eso la respuesta correcta es la D.
ANALOGÍAS
río : movimiento ::
A) nube : blancura
B) flor : aroma
C) mar : tempestad
D) relámpago : fugacidad
E) hoja : verdor
barco : agua ::
A) automóvil : autopista
B) tren : línea férrea
C) ganado : pampa
D) serpiente : tierra
E) peatón : acera
sol : luz :: fuego :
A) fricción
B) calor
C) carbón
D) ebullición
E) hoguera
traductor : traducir ::
A) líder : revolucionar
B) diputado : hablar
C) asesor : aconsejar
D) profesor : dictar
E) periodista : analizar
llenar : desbordar ::
A) castigar: agredir
B) ofender : lastimar
C) humedecer : empapar
D) llover : inundar
E) lavar : enjabonar
 TENEDOR: UTENSILIO::
Cucharón: cuchara
Quena:
instrumento
Mueble: sofá
Vianda:
potaje
Número: cifra
 SERPIENTE:
Cocodrilo:
Soldado:
Canguro:
Pelícano:
Pez:
REPTAR::
Caminar
Rampar
Saltar
Volar
Nadar
 SONIDO: MELODÍA::
Ritmo:
Eco:
Tono:
Voz:
Anda:
Orquesta
Repercusión
Composición
Canto
Aire
 MINUTO: TIEMPO::
Gramo:
Termómetro:
Reloj:
Barómetro:
Ladrillo
Peso
Calor
Hora
Altura
Edificio
 AMOR:
ODIO::
Avaricia: Gula
Risa:
Llanto
Dolor:
Intranquilidad
Carácter: Temperamento
Celos:
Indiferencia
CAPITAN:
BARCO::
Casa:
Cuadrado:
Manzana:
Chofer:
Metro:
Tejado
Círculo
Cáscara
Camión
Exacto
 ENEMISTAD:
Emulación:
Gloria:
Intimidación:
Arbitraje:
Cortesía:
ODIO::
Celos
Envidia
Temor
Amor
Amistad
SERRUCHO:
CARPINTERO::
Secretaria
Medico
Bisturí
Gata
Máquina
Bisturí
Medico
Chofer
COMPRENSIÓN LECTORA
La relación más importante entre el cerebro y los otros órganos
internos, se establece por medio del sistema nervioso, el cual se
divide en tres formaciones principales: el sistema nervioso
autónomo, el sistema nervioso central y el sistema nervioso
periférico.
Del párrafo anterior se concluye que:
El sistema nervioso es el producto de la relación que se
establece entre el cerebro y los otros órganos internos.
B) No existe posibilidad de otras relaciones ínter orgánicas, aparte
de la que establece el sistema nervioso.
C) Si el sistema nervioso se atrofia, se afecta la relación entre el
cerebro y los otros órganos internos.
D) De las tres formaciones del sistema nervioso, la más
importante es la llamada sistema nervioso central.
E) Además de las formaciones citadas, hay innumerables
formaciones distintas dentro del sistema nervioso.
A)
COMPRENSIÓN LECTORA
 En todas las épocas de la historia de la humanidad, es posible
observar cómo el descubrimiento de nuevas tecnologías ha
producido cambios notorios en su sistema de vida.
¿Cuál de los siguientes ejemplos responde plenamente a la
afirmación del texto?
A) La brújula fue un instrumento imprescindible para la
navegación.
B) Una casualidad condujo al descubrimiento de la Ley de
Gravedad.
C) La aparición de la imprenta permitió difundir la cultura en forma
rápida y precisa.
D) El hombre primitivo desconoció la utilidad de los metales.
E) El pararrayos es un artefacto eficaz para la protección del ser
humano.
COMPLETAR ORACIONES
Una gran artista no debe ser juzgada ________, sino
por su creación total.
A)
B)
C)
D)
E)
sólo por su música
sólo por un poema
por uno solo de sus cuadros
por una sola de sus obras
por una única escultura
Hoy se duda al hablar de programas, de planes, de
métodos educativos. No se tiene bien claro el tipo de
ser humano que se desea formar. El mundo se
debate entre diversas soluciones políticas, y la
juventud sufre el impacto de esa falta de ________.
A) atención
B) cuidado
C) interés
D) definición
E) preocupación
Las profecías han sido examinadas desde posiciones
contrarias: ya por los ________, que han negado todo
sin razonar, ya por los ________, que han aceptado, sin
enjuiciar, cualquier afirmación.
A)
B)
C)
D)
E)
sabios - ignorantes
estudiosos - desconfiados
descreídos - crédulos
intelectuales - incultos
necios - inflexibles
INSTRUCCIONES DE RAZONAMIENTO NUMERICO:
En esta prueba, cada una de las preguntas tiene tres cantidades. La primera
está en la COLUMNA A, la segunda en la COLUMNA B, y la tercera en la
COLUMNA C. Tiene que averiguar si alguna de esas tres cantidades es mayor
que las otras, o si las tres son iguales.
La A si la cantidad que está en la COLUMNA A es la mayor
La B si la cantidad que está en la COLUMNA B es la mayor
La C si la cantidad que está en la COLUMNA C es la mayor
La D si las tres cantidades (A, B, C) son iguales
Fíjese en los siguientes ejemplos para que entienda mejor lo que tiene que
hacer:
PRIMER EJEMPLO.A. 6
B. 3
C. 10
En este ejemplo la cantidad mayor es 10 que esta en la columna C y por eso se
marcará como respuesta la letra C.
SEGUNDO EJEMPLO.A. 4: 2
B. 1 + 1
C. 6 - 4
En este ejemplo las tres cantidades son iguales (2), por lo que debemos marcar
como respuesta correcta la D.
TERCER EJEMPLO.A. 3 x X = 6
B. 1 + Y = 6
C. 8 - Z = 4
En este ejemplo el número que debe ir donde la interrogación de la columna A
es 2, en la de la columna B es 5 y en la de la columna C es 4. Por eso se
marcará la letra B.