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Ps. Carolina A. Muñoz Lepe
27 de Septiembre, 2013
 Vínculo
que une una cría a su
madre (cuidador principal).
 Surge de la evolución de la
especie, por su valor de
supervivencia.
 Para poder mantener el apego
el individuo se encuentra
dotado del comportamiento
de apego
 “Toda
forma de conducta que tiene como
resultado previsible el que un individuo
obtenga o se mantenga en proximidad
de otro individuo, preferido y protector”.
KONRAD
LORENZ


Describe cualquier tipo de aprendizaje ocurrido en
cierta fase crítica, ya sea en una edad o etapa de vida
particular, que es rápida y aparentemente
independiente de la importancia de la conducta. Fue
usado originalmente para describir situaciones en las
cuales un animal o persona aprende las características
de algún estímulo, el cual se "impronta" en el sujeto.
La impronta hipotéticamente tiene un periodo critico.
Por ejemplo, un patito aprenderá a seguir a la primera
entidad que le sea expuesta por un periodo
prolongado, independiente de si es su madre o no, o
siquiera es un pato.
Propuesta en 1958
Antecedentes:
- Harry Harlow (19051981) con sus
experimentos con
macacos rhesus, y su
descubrimiento de la
necesidad universal de
contacto.
 Trabajos con niños
institucionalizados.
http://www.dailymotion.co
m/video/xbi57c_hharlow-el-apego_school



 El
apego es el vínculo emocional que
desarrolla el niño con sus cuidadores o
figuras de apego
 Las figuras de apego proporciona un grado
de seguridad emocional indispensable para
un buen desarrollo de la personalidad.
 El estado de seguridad - ansiedad o temor
de un niño es determinado en gran medida
por la capacidad de respuesta de su
principal figura de afecto.
 El
bebé nace con un repertorio de
conductas que producen respuestas en sus
cuidadores: miradas, sonrisas, balbuceo,
llanto, etc. (“estrategias” para vincularse).
Con este repertorio los bebés procuran
mantener proximidad con la figura de
apego, resistirse a la separación, protestar si
se lleva a cabo (ansiedad de separación), y
utilizar la figura de apego como base de
seguridad desde la cual explorar el mundo.
 Bowlby



y Robertson (1959) describieron
tres fases en la conducta de niños de 15 30 meses de edad, criados por sus
madres en forma exclusiva y que por
primera vez debían separarse
temporalmente de ellas y pasar un
periodo en una institución:
Fase 1: de Protesta.
Fase 2: de Desesperación.
Fase 3: de “Desapego”
 Mary
Ainsworth (1969), trabajo con niños
en Uganda y experimento:
 Situación extraña (13 – 18 meses) calidad
de la interacción madre-hijo.
 Ainsworth encontró tres patrones de
apego:
A. Seguro
B. Ansioso - evitativo o resistente
C. Desorganizado
 Cuidadores: Sensibles
a las necesidades del
niño.
 Niños con estilo de apego seguro usan a sus
cuidadores como base de seguridad
cuando experimentan angustia.
 Tienen confianza en que sus cuidadores
estarán disponibles, responderán y les
ayudarán en la adversidad.
 Estilo Interpersonal: Personas más cálidas,
estables, con relaciones íntimas más
satisfactorias, positivas, integradas y con
expectativas coherentes de sí mismas.
 Cuidadores: Abandonadores
y
rechazantes.
 Niños con aparente desapego o
desinterés por las figuras cuidadoras en
períodos de angustia.
 Niños con poca confianza en que serán
ayudados, muestran inseguridad, miedo
y prefieren mantenerse distanciados de
los demás.
 Cuidadores: Inconsistentes
(falta de
predictibilidad)
 Niños que responden a la separación con
angustia inmensa y mezclan expresiones
de apego intenso con expresiones de
protesta y enojo.
 El niño no tiene confianza en la respuesta
de sus cuidadores.