Download Aplicación de Principios de Economía

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
Carrera Economía
MÓDULO DE
APLICACIÓN DE PRINCIPIOS DE
ECONÓMIA
PRIMER CICLO
AMBATO – ECUADOR
2009
1
MÓDULO DE
APLICACIÓN DE PRINCIPIOS DE
ECONÓMIA
2
PRESENTACIÓN
La FCA está inmersa en el proceso de cambio buscando alcanzar
la calidad educativa de los futuros profesionales en la carrera de
Economía, para ello se ha elaborado el presente módulo basado en
una formación por competencias.
Este
documento
contiene
la
descripción
del
módulo
correspondiente a la Aplicación de Principios de Economía .
Frente a la necesidad de poseer herramientas que sirvan para el
desarrollo del pensamiento crítico-científico; y, con el objetivo de
guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender por si
mismos, convirtiéndose en personas autónomas con capacidad
para organizarse buscando la información donde ésta se encuentre.
La estructura de este módulo está adaptada en base al modelo de
Sergio Tobón (2006).
3
ÍNDICE
Contenido
Pág.
I. Datos Básicos del Módulo
II. Ruta Formativa
III. Metodología
IV. Planeación de evaluación
V. Guías instruccionales
VI. Material de apoyo a la formación
5
7
15
20
25
30
Elaborado por: Econ. Alejandro Alvarez y Econ. Rosario Vásconez
Revisado por:
Firma:
Cargo:
Fecha:
4
I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO DE APLICACIÓN DE PRINCIPIOS
DE ECONOMÍA
Código:
FCEC101
Prerrequisitos:
-
Aptitud académica para ingresar
a la Universidad.
Capacidad de comprensión.
Disposición para reflexionar.
Capacidad para expresare en
forma verbal y escrita.
Competencia Específica-Global: Ciencia Económica
Competencia Específica: Aplicación de principios de
Economía
Créditos: 6
Ciclo:
Equivalencia de un crédito:
52 horas al semestre
Primero
Nivel de Formación:
Idioma:
Terminal de tercer nivel
Español
Correquisitos:
-
Lenguaje y Comunicación.
Trabajo en equipo
Fundamentación Matemática
Fundamentación Contable
NTIC’s
Técnicas de Estudio
Total horas clases: 120
5
DATOS DE LA TUTORÍA DEL MODULO
Nombre docente 1: Econ. Alejandro Alvarez F.
Área de especialidad: Economía
Teléfono de contacto: 2415 207
Correo electrónico: aalvarez@uta.educ.ec
Tipo de asesoría: Grupal e individual
Nombre docente 2: Econ. Rosario Vásconez G.
Área de especialidad: Economía
Teléfono de contacto: 2849 082
Correo electrónico: rvasconezg@yahoo.es
Tipo de asesoría: Grupal e individual
Nombre docente 3: Econ. Mery Ruiz
Área de especialidad: Economía
Teléfono de contacto: 098880840
Correo electrónico: ec_mruiz@yahoo.es
6
II. RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Problema general:
¿Cómo satisfacer los requerimientos de las instituciones del sector público y privado
sobre nociones económicas que al momento no son satisfechos por la oferta educativa
superior ?
Competencia: Ciencia Económica
Descripción: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia económica que le permita
tener conocimientos básicos para aplicarlos al análisis de su entorno económico.
Aplicando modelos económicos generalmente aceptados.
Elementos
de competencia
: analizar los problemas de su entorno.
•Emplear los fundamentos
económicos para
• Analizar la interrelación de los agentes económicos en la sociedad
•Explicar el comportamiento de los mercados y la participación de oferentes y demandantes.
•Examinar la conducta de los compradores y vendedores en los mercados de bienes y servicios y su interrelación en la
formación de los precios.
•Entender el efecto que tienen los precios sobre variaciones en cantidades demandadas y ofertadas.
•Plantear alternativas de elección con mayor eficacia en función de escasez de recursos y necesidades ilimitadas.
•Tener una visión de cómo las fluctuaciones de la economía afectan a la sociedad
•Analizar la relación entre el valor del dinero y el poder adquisitivo del mismo.
•Conocer el aporte de las distintas escuelas de pensamiento económico
7
MÓDULOS QUE CONFORMAN EL NODO
1
2
3
4
5
Cómo funciona la economía en su conjunto y la aplicación de
los principios económicos
Entender el pensamiento económico y las teorías explicativas
del funcionamiento de la economía
Comprender las acciones de los mercados e interdependencias,
la oferta y demanda y las sensibilidades a los precios y otros
determinantes.
Tener nociones del dinero y su influencia en la economía.
Comprender el funcionamiento de los ciclos económicos y
analizar la economía ecuatoriana.
8
Descripción de la Competencia Específica de Aplicación de
Principios de Economía : Usar la fundamentación de la economía para describir
esquemáticamente como funciona la economía, sus leyes e instrumentos básicos.
Elementos de la Competencia Genérica:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Liderar procesos de Investigación Científica y Tecnológica
Utilizar nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación NTIC’s
Generar comunicación verbal y no verbal
Promover un estado de salud integral
Actuación según proyecto ético de vida
Aplicar el pensamiento complejo en el contexto individual y colectivo
Suficiencia en el idioma inglés
Trabajar en equipo
Gestionar proyectos multipropósitos con responsabilidad social.
Emplear técnicas cognitivas y metacognitivas de estudio
independiente.
9
CORREQUISITOS PARA APLIACIÓN DE
PRINCIPIOS DE ECONOMÍA
Competencia genérica 1: Lenguaje y Comunicación.
Descripción: Comunicar mensajes por diferentes medios para
interactuar con los interlocutores, en diferentes contextos socio-culturales
y profesionales, que asegure la comprensión y el diálogo.
Elementos de la Competencia Genérica:
1.
Expresar y hacerse entender por medios y herramientas orales sobre
problemas económicos que atañen a la sociedad.
10
Competencia genérica 2: Trabajo en Equipo
Descripción: Actuar en equipo en torno a una tarea o problema
específicos para alcanzar objetivos comunes, sinergia y compromiso;
negociación y solución de conflictos (ganar-ganar) con aplicación de la
inteligencia emocional y los valores ético-sociales.
Elementos de la Competencia genérica:
1.
2.
3.
4.
5.
Participar activamente en las tareas del equipo
Contribuir a la consolidación del equipo en el señalamiento de
objetivos, reparto de tareas, procesos de comunicación y ayuda
mutua de acuerdo con sus aptitudes
Potenciar el talento de los integrantes del equipo en los procesos de
trabajo, afrontar conflictos y buscar soluciones que beneficien a
todos.
Dirigir equipos de trabajo de tal manera que se genere sinergia y
compromiso en sus integrantes.
Gestionar la conformación de equipos de alto rendimiento, con visión
11
de futuro y proyectos ético-sociales
Competencia específica 1: Matemática Básica.
Descripción: Aplicar los conocimientos de la matemática básica en la
resolución de problemas económicos.
Elementos de la Competencia Genérica:
1.
2.
3.
4.
5.
Utilizar la lógica matemática para inducir y deducir la solución de
problemas económicos.
Aplicación de matrices para la determinación de la producción.
Ecuación de la recta para determinar la pendiente.
Aplicar ecuaciones para interpretar el comportamiento de las
variables económicas.
Aplicar derivadas para la determinación del precio de bienes y
servicios y cálculo de elasticidades.
12
COMPETENCIAS VINCULADAS AL MODULO
Competencia
Tipo
Fundamentación Contable
Específica
Matemática Básica
Específica
13
TRABAJO INTER Y TRANSDISCIPLINAR
1.
2.
3.
4.
5.
Utilizar NTIC´s para sistematizar la información económica.
Aplicar conocimientos de lógica matemática, ecuaciones y derivadas
en la resolución de problemas económicos.
Priorizar el pensamiento crítico y la formulación oral de pensamientos
y percepciones.
Expresar y hacerse entender tanto en forma verbal como escrita a fin
de socializar las distintas fases de la ciencia económica.
Describir las técnicas de estudio más recomendadas para desarrollar
las competencias del Economista.
14
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Conocer los principios y la teoría económica
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
Elemento 1:
Definir , explicar y
relacionar el
ámbito de la
Economía y la
aplicación de los
principios
económicos
1.1 Definición de
economía y su
Relación con otras
ciencias
1.2 El Sistema
económico, como
funciona y sus
elementos
1.3 Los factores de
la producción:
Tierra, capital y
trabajo.
1.4 Tomar
decisiones en base
a disyuntivas, a
costos de
oportunidad y en
términos marginales,
incentivos
presentados.
1.5 Interacción de la
sociedad a través
del comercio y los
mercados como
organizadores de la
actividad económica
y la influencia del
Estado para mejorar
los resultados del
mercado.
1.6 Dependencia
del desarrollo de los
Contenidos
afectivomotivacionales
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
1.1Definir la economía
como ciencia.
1.2 Definir como
funciona el sistema
económico.
1.3 Conocer cuales son
los recursos de la
producción, sus
características y su
influencia con los
niveles de producción.
1.4 Aprender a tomar
decisiones.
1.5 Entender el
funcionamiento de los
mercados.
1.6 Comprender la
importancia de la
intervención del Estado
en la economía.
1.7 dilucidar el porque
unos países son pobres
y otros son ricos.
1.1 Interés por tratar
de conocer todo el
ámbito de la Ciencia
Económica.
1.2 Interés por trabajo
en equipo
1.3 Respeto y
tolerancia con los
criterios de sus
compañeros.
1.4 Valoración de su
personalidad
vinculado con la ética
profesional
1.5 Deben tener una
actitud de toma de
decisiones cotidianas
en función al
beneficio y costo de
las mismas.
1.1 Presentación de la
problemática de estudio.
1.2Transformación de
modelos mentales a marcos
conceptuales y reflexión de
casos prácticos
1.3 Lluvia de ideas
1.4 Talleres, círculos de
estudio y otros.
1.5 Confrontación de la
realidad con debates y
dinámicas de integración del
conocimiento.
15
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Comprender los aportes de las distintas escuelas de pensamiento económico
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
Elemento 2:
Analizar los
distintos aportes de
las escuelas de
pensamiento
económico.
2.1 Mercantilismo
2.2 Liberalismo
2.3 Marxismo
2.4 Marginalismo
2.5 Keynesianismo
2.6 Monetarismo
Contenidos
afectivomotivacionales
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
2.1 Tener nociones de
los aportes de los
distintas escuelas de
pensamiento económico
2.2 Distinguir los
enfoques de la Teoría
Económica.
2.1 Interesarse por la
Teoría Económica.
2.2 Espíritu analítico,
reflexivo.
2.1 Presentación de la
problemática de estudio.
2.2Transformación de
modelos mentales a marcos
conceptuales y reflexión de
casos prácticos
2.3 Lluvia de ideas
2.4 Talleres, círculos de
estudio y otros.
2.5 Confrontación de la
realidad con debates y
dinámicas de integración del
conocimiento
16
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Comprender las acciones de los mercados, la oferta y demanda y las sensibilidades a los precios y otros
determinantes.
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
Elemento 3:
Entender el
funcionamiento de
los mercados, los
agentes que
interactúan, Definir
la oferta y
demanda,
determinantes que
3.1 Como funciona el
mercado.
3.2 Mercados de
competencia perfecta
e imperfecta.
3.3 La
Especialización y el
comercio
3.4 Ventaja Absoluta
y comparativa.
3.5 Definición de
demanda, factores
que afectan a la
demanda y sus
efectos
3.6 Ley de la
demanda
3.7 Definición de
oferta, determinantes
de la oferta y sus
efectos.
3.8 Ley de la oferta
Contenidos
afectivomotivacionales
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
3.1 Determinar diferencias y
similitudes entre los tipos de
mercado.
3.2 Conocer el
comportamiento de los
participantes en los
mercados.
3.3 Analizar la forma del
comercio interno de los
distintos bienes y servicios
en su entorno.
3.4 Entender la influencia
de la especialización en los
niveles de producción.
3.5 Comprender la ventaja
absoluta en los distintos
sectores productivos.
3.6 Relacionar la ventaja
comparativa con los
procesos de comercio
internacional.
3.7 Analizar la demanda de
los bienes y servicios
existentes en la economía,
y evaluar el consumo en
función de los factores que
lo afectan.
3.8 Determinar la oferta de
bienes y servicios en la
economía y analizar la
producción en relación a los
factores que la determinan.
3.9 Conocer la forma en
que los precios se fijan en el
3.1 Actitud crítica
sobre el
funcionamiento de los
mercados
3.2 Actitud propositiva
frente a los problemas
de productores y
consumidores.
3.3 Recomendar al
sector productivo que
debe guiarse en
función de ventajas
absolutas y
comparativas para la
toma de decisiones.
3.4 Visión analítica de
cómo funcionan el
consumo y la
producción.
3.5 Tener una
motivación para
analizar el
comportamiento del
mercado y en base a
ello iniciar una
actividad económica.
3.6 Incentivar la
investigación sobre la
formación de los
3.1 Presentación de la
problemática de estudio.
3.2Transformación de
17
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Identificar los efectos del dinero en la economía y su vinculación con el aparato productivo
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
Elemento 4:
Definir las
funciones del
dinero y
relacionarlas con la
producción, el
comercio y la
formación de
precios
4.1 El dinero y sus
funciones dentro de
la economía
4.2 Instrumentos
monetarios aplicados
por el Banco Central.
4.3 La inflación y sus
efectos en la
economía..
Contenidos
afectivomotivacionales
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
4.1 Identificar las
bondades del dinero
dentro de las
transacciones
económicas.
4.2 Comprender la
utilidad de los
instrumentos
monetarios para el
control de la oferta
monetaria.
4.3 Como se
interrelacionan las
precios de los bienes y
servicios en los
cálculos de la inflación.
4.1 Incentivar el uso
racional del dinero
dentro de la
economía.
4.2 Internalizar los
efectos negativos de
la inflación en la
sociedad.
4.1 Presentación de la
problemática de estudio.
4.2Transformación de
modelos mentales a marcos
conceptuales y reflexión de
casos prácticos
4.3 Lluvia de ideas
4.4 Talleres, círculos de
estudio y otros.
4.5 Confrontación de la
realidad con debates y
dinámicas de integración del
conocimiento
4.6 Proyectos de
investigación.
18
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Analizar a la economía en su trayectoria histórica y determinar e identificar los ciclos económicos
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
Elemento 5:
Reconocer las
características de
los ciclos
económicos y
vincularlos con la
trayectoria de la
economía
ecuatoriana.
5.1 Definición y
características de
los ciclos
económicos
5.2 Fases de los
ciclos económicos
5.3 El empleo, el
desempleo en los
ciclos económicos.
Contenidos
afectivomotivacionales
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
5.1 Identificar las
condiciones económicas
del país y relacionarlas
con los ciclos
económicos.
5.2 Analizar los ciclos
económicos en función
de la inversión, el
producto interno bruto y
el empleo.
5.1 Incentivar la
creación de nuevas
actividades
económicas como
solución a la baja
actividad económica.
5.1 Presentación de la
problemática de estudio.
5.2Transformación de
modelos mentales a marcos
conceptuales y reflexión de
casos prácticos
5.3 Lluvia de ideas
5.4 Talleres, círculos de
estudio y otros.
5.5 Confrontación de la
realidad con debates y
dinámicas de integración del
conocimiento
5.6 Proyectos de
investigación.
19
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(metodología)
Escala de valoración
Competencia de énfasis: Aplicación de Principios de Economía
NIVELES DE DESARROLLO:
INDICADORES DE LOGROS
1. Predominantemente teórico – básico
a. Identifica las leyes que rigen a la economía
b. Comprende los planteamientos de las
diferentes escuelas de pensamiento
económico
c. Determina oferta y demanda y sus factores
y elasticidades
d. Comprende el funcionamiento de
mercados y el comercio
e. Maneja nociones de los ciclos de la
economía
2. Predominantemente teórico – pràctico
(superior)
a.
b.
c.
d.
Estime oferta, demanda y formación de
precios
Calcule elasticidades
Analice indicadores económicos,
interprételos y compruebe los
resultados
20
Determine ventajas comparativas y
absolutas en la producción de bienes
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia de énfasis: Aplicación de Principios de Economía
NIVELES DE DESARROLLO:
3. Vinculación teoría – práctica
(aprobación y desempeño en
cualquier lugar)
INDICADORES DE
LOGROS:
a. Calcule oferta y demanda de un
bien considerando los factores que
influyen.
b. Interprete en base a elasticidades
si los bienes son relacionados;
básicos o de lujo.
c. Analice como ha variado la
economía en base al
comportamiento del PIB.
21
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia de énfasis: Aplicación de Principios de Economía
NIVELES DE DESARROLLO:
INDICADORES DE
LOGROS:
4. Vinculación teoría – práctica
(aprobación y eficiente desempeño
en cualquier lugar)
a. Construye talleres y laboratorios
para confrontar la teoría y la practica
b. Analiza e interpreta la información
económica
c. Genera nuevas alternativas para
solucionar casos prácticos
22
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia de énfasis: Aplicación de Principios de Economía
NIVELES DE DESARROLLO:
5. Vinculación teoría – práctica
(innovador, creativo,
transformador, aportador, líder
en su grupo)
INDICADORES DE
LOGROS:
a. Genera ambientes potenciadores
de simulación económica
b. Interpreta y propone correctivos a
los resultados económicos
23
PROCESO DE VALORACION
Evaluación de
Diagnóstico
Competencia
Competencia de
énfasis:
Buscar la
información y
aplicar la
metodología de
calculo para el
análisis de
indicadores
económicos
nacionales de
corto y largo plazo.
Evaluación de promoción:
Evaluación
Formativa
Detección de
conocimientos previos
sobre fundamentos
económicos, a través del
desarrollo de casos
prácticos
Simulación de
Laboratorios y
desarrollo de Talleres
Evidencias
Proceso
Conocimiento
El estudiante:
El estudiante:
•Reconoce los
elementos de un
modelo económico
•Utiliza instrumentos
estadísticos y
matemáticos para
construir un modelo
económico.
•Nociones de Teoría
Macroeconómica
•Desarrolla
casos
prácticos
aplicando la
metodología
de cálculo
para el
análisis de
indicadores
económicos
•Deduce e
interpreta la
información
Productos
•Análisis del
comportamiento
de los
indicadores
económicos en el
corto y en el largo
plazo.
• Interpretación
de estadísticas
económicas
gubernamentales.
24
V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 1
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia económica que le permita tener conocimientos básicos para
aplicarlos al análisis de su entorno económico. Aplicando modelos económicos generalmente aceptados
Elemento de competencia 1: Definir , explicar y relacionar el ámbito de la Economía y la aplicación de los principios
económicos
Productos: Fundamentos de la ciencia económica, conocer los principios y la teoría económica
Instrucciones:
En la teoría
1.Consulte el material de apoyo: MANKIEW Gregory, Principios de Economía Cap. II, MOCHON, Francisco Principios de
Economía, Cap. I. ROSSETTI, José Paschoal. Introducción a la Economía, Parte I, 1.
En la práctica
1.Realice mapas conceptuales sobre definiciones de economía, Sobre el flujo circular, Frontera de Posibilidades de
Producción.
2.Construya ordenadores gráficos y relacione a la Economía con otras ciencias sociales
3. Elabore mapas mentales para identificar los factores de la producción
Recursos necesarios: Material de apoyo, gráficos, ordenadores de ideas
25
V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 2
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia económica que le permita tener conocimientos básicos para
aplicarlos al análisis de su entorno económico. Aplicando modelos económicos generalmente aceptados
Elemento de competencia 2: Analizar los distintos aportes de las escuelas de pensamiento económico
Productos: Entender algunas de las concepciones del funcionamiento de la economía según las distintas escuelas de
pensamiento a través de la historia.
En la teoría
1.Revise material de apoyo: SUNKEL, Osvaldo y otros, Ensayos sobre Pensamiento Económico.
2.Consulte en Internet, Encarta
En la práctica
1.Realice talleres de discusión, organizarse en grupos uno por cada escuela de pensamiento
2.Elabore mapas conceptuales de las escuelas de pensamiento económico señalando representantes y postulados principales
26
Recursos necesarios: Material de apoyo, gráficos, medios audiovisuales
V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 3
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia económica que le permita tener conocimientos básicos para
aplicarlos al análisis de su entorno económico. Aplicando modelos económicos generalmente aceptados
Elemento de competencia 3: Entender el funcionamiento de los mercados, los agentes que interactúan, Definir la oferta y
demanda, determinantes que los afectan y vincularlos con problemas del contexto.
Productos: Entender el funcionamiento de los mercados y como se interrelacionan. La ventajas del comercio, la oferta y la
demanda.
En la teoría
1.
2.
3.
4.
Lecturas dirigidas: MANKIW, Gregory, Principios de Economía, Cap.3
Realice mapas conceptuales
Compare las características de los mercados
Establezca diferencias entre los mercados
En la práctica
1.
2.
3.
Establezca grupos de trabajo y elaborar en función de las empresas existentes en la ciudad, ubíquelas en los distintos
tipos de mercado
En función de los datos de la industria de calzado en la ciudad de Ambato, elabore una clasificación de las distintas
especialidades de trabajo.
Aplique el modelo de oferta y demanda, trabajando con variables observadas de producción de café y azúcar en el
Ecuador y consumo de dichos productos. Y valores estimados; calculando el coeficiente de determinación, de
correlación.
27
Recursos necesarios: Material bibliográfico, medios audiovisuales, pizarra
V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 4
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia económica que le permita tener conocimientos básicos para
aplicarlos al análisis de su entorno económico. Aplicando modelos económicos generalmente aceptados
Elemento de competencia 4: Definir las funciones del dinero y relacionarlas con la producción, el comercio y la formación de
precios
Productos: Comprender el comportamiento de los agentes económicos y su interrelación en el mercado
En la teoría
1.
Conocer las leyes de oferta y demanda, Identificar las variables que los afectan : MANKIW, Gregory, Principios de
Economía, Cap. 4. MOCHON, Francisco, Principios de Economía, Cap. 2. Mc CONNELL. Brue, Economía, Parte 5
2. Realizar organizadores de ideas para diferenciar los componentes de la oferta y la demanda
En la práctica
1.
En clase calcule la inflación mensual, anual y acumulada con datos estadísticos del INEC.
Recursos necesarios: Material bibliográfico, medios audiovisuales, computador
28
V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 5
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia económica que le permita tener conocimientos básicos para
aplicarlos al análisis de su entorno económico. Aplicando modelos económicos generalmente aceptados
Elemento de competencia 5: Reconocer las características de los ciclos económicos y vincularlos con la trayectoria de la
economía ecuatoriana.
Productos: Conocer cuales son los tipos de ciclos económicos, sus fases y problemas que acarrea.
En la teoría
1.Consulte material en INTERNET, y bibliografía citada: MONCHON, Francisco, Principios de Economía, Cap. 16.
SAMUELSON, Paul, Economía, Cap. 23
En la práctica
1. Taller en el que se trabaje identificando los ciclos económicos en el Ecuador desde 1950 hasta el 2005, basándose en
estadísticas del PIB .
2.Elabore un ensayo organizado por grupos de trabajo en el que se indique las causas y efectos de los ciclos económicos
y del desempleo.
Recursos necesarios: Material bibliográfico, estadísticas, computadora, audiovisuales
29
VI. MATERIAL DE APOYO A LA FORMACIÓN
1.Glosario:
Términos básicos :
Economía
El problema económico
Escasez
Elección
Factores y recursos de la producción
Costo de oportunidad
Frontera de posibilidades de la producción
Mercantilismo
Liberalismo
Socialismo
Keynesianisto
Marginalismo
Monetarismo
Oferta
Demanda
Consumo
Elasticidades
Externalidades
El dinero
La Inflación
Ciclos económicos
Crisis
Recuperación
Auge
Recesión
30
2. Bibliografía comentada:
Libros que contienen teoría básica sobre Economía
MANKIW, Gregory, Principios de Economía, Segunda Edición.
SAMUELSON, Paul, Economía. Decimoséptima Edición
MOCHON, Francisco, Principios de Economía, Segunda edición
SUNKEL, Oswaldo, Ensayos sobre Pensamiento Económico, España 1993
3. Documentos adicionales elaborados por el docente o por otros docentes relacionados con
los contenidos del módulo.:
4. Guías instruccionales complementarias: Serán elaboradas y entregadas según
necesidades específicas de los estudiantes
5. Recursos que se encuentran en la web: www.bce.fin.ec/estadisticas www.inec.gov.ec/ipc
www.econlink.com. www.eumed.net/cursecon
31