Download salidas que enseñan ciudad y ruta amarilla. Fundación Terpel

GUIANZA CIUDADANA
Salidas que Enseñan Ciudad
y Ruta Amarilla
Noviembre 26 de 2009
La Fundación Terpel fue creada en el 2004 como un esfuerzo de
responsabilidad social corporativa de la Organización Terpel …



Contribuir a mejorar la educación
ciudadana en nuestro país tanto en
las aulas como fuera de ellas.
Facilitar y promover la utilización de
la ciudad, así como, espacios
públicos, parques, museos para
fortalecer la educación ciudadana.
Servir de articulador para la
vinculación de diversos actores
públicos y privados.
La misión de la Fundación consiste en
desarrollar proyectos educativos para
fortalecer el ejercicio de la ciudadanía.
Durante los últimos cuatro años, la Fundación Terpel y la Secretaría de
Educación Municipal han trabajado como aliados en el mejoramiento de
la calidad de la educación de la ciudad…
Cifras Acumuladas 2005 -2008
• Presencia en todas las comunas de la ciudad y
en 4 de 7 corregimientos de Manizales.
• Cobertura del 63% de las instituciones
educativas oficiales de la ciudad.
• 32.892 Estudiantes / más de la mitad se han
beneficiado del programa en la ciudad.
• 1.140 docentes capacitados en competencias
ciudadanas. / (45% de los maestros de la
ciudad)
• 24 escenarios de ciudad en los que desarrollan
Salidas Pedagógicas.
Salidas que Enseñan Ciudad fue diseñado
para promover la pertenencia ciudadana
de los jóvenes hacia sus ciudades.
La Ruta Amarilla es un programa que facilita el uso y conocimiento de la
ciudad por parte de sus habitantes, como una manera de generar mayor
sentido de pertenencia.
• Los
estudiantes
y
organizaciones
sociales conocen la transformación de la
ciudad.
• Se realizan 18 recorridos semanales con
1.900 personas promedio mes
• Buscamos potenciar espacios para el
aprendizaje, facilitando el mejoramiento
de las actitudes como ciudadanos.
• Su propósito es ofrecer una alternativa
para explorar y recorrer la ciudad de una
manera amena e interactiva, con
objetivos educativos.
En los últimos cuatro años 54.718
personas han hecho uso de la Ruta.
En la ciudad hemos logrado articular una Alianza para fortalecer
mucho más los niveles de gestión y calidad de los programas.
• Garantiza un acompañamiento
pedagógico permanente.
• Las organizaciones de la ciudad aportan
todo su potencial.
• Promueve la corresponsabilidad entre la
institucionalidad Pública y privada.
• Acompañan y retroalimentan las diversas
acciones evaluativas de los programas.
Guianza Ciudadana
Pertenencia Ciudadana
hacia el entorno –barrio o
vereda- y la ciudad, es
decir, el fortalecimiento
de un vínculo,
consciente, crítico,
incluyente, participativo
y responsable frente a
estos espacios y
comunidades.
Identidad e
Construcción
identidades
de comunidad
Uso del
espacio
Resposabilidad
social
Principios fundamentales para la guianza
ciudadana
• Consistencia con…
1.Principios constructivistas
2.“aproximación integral
formación ciudadana”
para
la
3.uso de ciudad y entorno
4.Pertenencia ciudadana
componentes
y
sus
¿Cómo se aprende esto?
– Interactuando con los espacios (conociéndolos, usándolos,
cuestionándolos, valorándolos, protegiéndolos)
– Interactuando con las personas (identificando y respetando
diferencias y similitudes, aprendiendo de otros)
– Relacionando esta experiencia con nuestro aprendizaje
previo (nuestras preconcepciones sobre los lugares y/o las
personas, o sobre nosotros mismos y nuestras acciones)
– Encontrando sentido a la vivencia en el espacio a partir de
nuestros intereses y necesidades
Identidad e identidades
• Identidad referida al entorno y la
ciudad
– Identificar aspectos de la identidad
¿qué nos hace…? ¿cómo somos?
¿Qué nos une y qué nos diferencia?
– Reconstrucción de identidad ¿Por qué
somos así? ¿Cómo se construyó esta
identidad?
– Análisis crítico de esta identidad
¿qué consecuencias tiene ser así?
(aspectos positivos o negativos)
– Respeto
por
las
diferentes
identidades
Identidad e identidades… ¿CÓMO?
• Reconstrucción de historias de barrio y ciudad
• Entrevistas y charlas con diferentes miembros
de la comunidad o de otras comunidades
• Análisis de casos hipotéticos o reales
• Observación directa
• Discusiones, análisis y reflexión en grupo
• Auto-reflexión y cuestionamiento de creencias
relacionadas con la exclusión…
Construcción de comunidad
• Fomentar participación política y
social
– Fomentar la regulación del
comportamiento del grupo
– Fomentar su desarrollo moral.
Argumentación
moral,
identificación y cuestionamiento
de auto-justificaciones.
– Fortalecer la ley la norma como
ámbitos de regulación.
– Construcción y reconstrucción
de sentido de comunidad.
Construcción de comunidad… ¿CÓMO?
•
•
•
•
•
Actividades de participación política y social
Discusiones morales
Análisis de casos y discursos
Observación directa de problemáticas
Construcción de reconstrucción de normas y
acuerdos
• Reflexión y discusión sobre el sentido de las
leyes y normas
• Actividades de regulación social en campo
Responsabilidad social
• Desarrollo de conciencia social
– Confrontación con realidades y
problemáticas diferentes
– Hablar sobre las emociones propias
y ajenas
– Desarrollar un vocabulario de
emociones
– Aprender a identificar las emociones
en nosotros mismos y en otros
– Asumir responsabilidad por acción
o inacción
Responsabilidad social … ¿CÓMO?
• Planeación y ejecución de acciones colectivas
para afrontar las problemáticas del entorno o la
ciudad
• Identificar y seleccionar problemas.
• Análisis y comprensión de problemáticas
(causas, consecuencias, riesgos)
• Construcción de plan de acción. Creatividad,
recursividad, organización.
• Evaluación y retroalimentación.
Ricardo A. Botero Villamor
Coordinador
Fundación Terpel Manizales
ricardobotero@cpdcaldas.org
311-7488959
¡MUCHAS
GRACIAS!