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UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS
Identificación del curso: Embriología animal
comparada
Programa educativo: Biología marina
Área: Optativa disciplinaria
Fecha: 16/02/2010
NRC
Horas
de teoría
Horas de
practica
Total de
horas
Créditos
0775
8
8
16
12
Curso
Carácter
Presencial Obligatorio
( Conocimientos Previos): CAPACIDAD LECTORA HABILIDAD ANALÍTICA Y SINTÉTICA
Antecedente: NINGUNA
Consecuente: NINGUNA
Formación
Disciplinar
Perfil de egreso
 Determinar las estrategias para estudiar la biodiversidad marina
 Identificar problemas en los ecosistemas y organismos marinos
 Formular y desarrollar programas de investigación en los ambiente marinos para





conducir al desarrollo sustentable de los mismos.
Disponer de las herramientas básicas conceptuales y metodológicas para estudiar a
los organismos marinos y los ecosistemas donde habitan.
Generar propuestas innovadoras y eficientes para el manejo de los organismos y
ecosistemas marinos fomentando una cultura de respeto a los seres vivos.
Promover la producción de bienes y servicios procedentes de los ecosistemas
marinos.
Desarrollar la capacidad para la comunicación oral y escrita de los resultados
generados en su trabajo profesional.
Cultivar los valores humanos esenciales para el uso y manejo de los recursos
marinos.
UNIDAD DE COMPETENCIA
El estudiante analizará secuencialmente el desarrollo
embrionario, desde los antecedentes en la formación
de células germinales, hasta la diferenciación de
órganos, aparatos y sistemas, para que pueda definir el
camino ontológico que sigue cada grupo celular y
tejido, desde el óvulo fecundado y el embrión hasta el
adulto. En un ambiente ético y de respeto hacia la
vida, complementado su experiencia con el uso de las
TIC`s
OBJETIVOS DOCENTES
Que el estudiante conozca a través de la búsqueda
bibliográfica las primeras etapas del desarrollo
embrionario; que comprenda como funcionan los
organismos y su estrecha relación filogenética (eje
teórico). Además que el estudiante mediante la
practica de reconocimiento de las diferentes etapas
de desarrollo embrionario adquiera las habilidades
de manipulación de estos embriones en el
laboratorio (eje heurístico). Que en el estudiante se
desarrolle el interés por el trabajo colaborativo y de
investigación, en un ambiente de cooperación,
responsabilidad y ética (eje axiológico).
Desarrollo de la MUC
 Para el desarrollo de la macrounidad de competencia
esta se inserto dentro del proyecto de investigación
sobre las malformaciones de los organismos marinos
por exposición a hidrocarburos totales.
MICROUNIDAD DE COMPETENCIA (MUC)
Para el desarrollo de la macrounidad de competencia esta se
inserto dentro de un proyecto de investigación (Estudio de caso)
sobre las malformaciones de los organismos marinos por
exposición a hidrocarburos totales. Para que el alumno
adquiriera la competencia se diseñaron las siguientes tareas.
MuC
El estudiante
analizará
secuencialmente el
desarrollo
embrionario, desde
los antecedentes en
la formación de
células germinales,
hasta la
diferenciación de
órganos, aparatos y
sistemas, para que
pueda definir el
camino ontológico
que sigue cada
grupo celular y
tejido, desde el óvulo
fecundado y el
embrión hasta el
adulto. En un
ambiente ético y de
respeto hacia la vida,
complementado su
experiencia con el
uso de las TIC`s
Tare compleja,
dificultad 1
Clase 1
Tareas complejas,
dificultad 2
Clase 2 A
Tareas complejas, dificultad 2
Clase 2B
Identificación de los
distintas etapas que
llevan a la formación del
embrión a partir del
cigoto
Complejidad. Requiere
de la consulta,
recuperación y análisis de
la información.
Investigación: Realizar la
extracción de información a
partir de de fuentes
especializadas y de fuentes
complementarias.
Elaboración de fichas
bibliograficas y resúmenes.
Tecnología. Se utilizan los
recursos de la biblioteca
virtual, apuntes y
presentaciones
electrónicas para consulta.
Identificación de los distintas
etapas que llevan a la
formación del embrión a
partir del cigoto en
invertebrados
Complejidad. Utilizando como
insumo la información de la
tarea1, se determinan las
variables como: numero de
etapas del desarrollo, tiempo de
desarrollo, temperatura etc.,
favoreciendo la generación de
habilidades para el manejo del
lenguaje disciplinar y capacidad
de comunicación
Investigación. Se requiere
recuperar la información de
teoría y de práctica de disección
para aplicarla en la
determinación de las
características estructurales de
las distintas etapas del
desarrollo.
Tecnología. Se requiere el
manejo de cámara fotográfica y
de videos, software de edición
para presentaciones
electrónicas y multimedia,
manejo de buscadores de
bases de datos en la red.
. Identificación de los distintas
etapas que llevan a la formación
del embrión a partir del cigoto en
vertebrados
Complejidad: Utilizando como
insumo la información de la tarea 1,
se determinan las variables como:
numero de etapas del desarrollo,
tiempo de desarrollo, temperatura
etc., favoreciendo la generación de
habilidades para el manejo del
lenguaje disciplinar y capacidad de
comunicación. Sin embargo a
diferencia de la tarea 2 A, el tiempo
de desarrollo embrionario será mayor,
el tipo de reproducción sexual es más
complejo.
.
Investigación. Se requiere
recuperar la información de teoría y
de práctica de disección para
aplicarla en la determinación de las
características estructurales de las
distintas etapas del desarrollo.
Tecnología. Se requiere el manejo de
cámara fotográfica y de videos,
software de edición para
presentaciones electrónicas y
multimedia, manejo de buscadores de
bases de datos en la red.
CLASES DE TAREAS Y OBJETIVOS DE DESEMPEÑO DE LA MUC No. 1.
Clase de tarea
Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología.
Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño.
Clase 1. Fácil.
Objetivo de desempeño 1.- El alumno realizará la búsqueda bibliográfica para identificar las distintas etapas del
Identificación de los distintas desarrollo embrionario comenzando con los distintos tipos de cigotos.(Individual) (Tarea no recurrente)
etapas que llevan a la
formación del embrión a partir
del cigoto
Objetivo de desempeño 2.- Con la información obtenida el alumno en equipo elaborará una maqueta con la clasificación
de los distintos tipos de huevo (Tarea grupal, recurrente).
Clase de tarea
Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología.
Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño.
Clase 2. Intermedia.
Identificación de los distintas Objetivo de desempeño 1.
etapas que llevan a la formación Realizar la fase experimental obteniendo los gametos femeninos y masculinos. Controlando las condiciones de
del embrión a partir del cigoto en temperatura y llevando un record de la aparición de las diferentes fases de desarrollo en invertebrados. ( Recurrente)
invertebrados
Clase de tarea
Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología.
Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño.
Clase 3. Difícil.
Objetivo de desempeño 1.
Identificación de los distintas Realizar la fase experimental obteniendo los gametos femeninos y masculinos. Controlando las condiciones de
etapas que llevan a la formación temperatura y llevando un record de la aparición de las diferentes fases de desarrollo en vertebrados. (Recurrente)
del embrión a partir del cigoto en
vertebrados
CLASIFICACIÓN DE LAS ACCIONES Y ANDAMIAJE.
Clase de tarea
Objetivos de desempeño en términos de
complejidad, investigación y tecnología y
TIC. Acción, condiciones, herramientas y
estándares de ejecución o desempeño.
Clasificación DE ACCIONES en no
recurrente (NR) teoría.
recurrente (R) procedimientos
y recurrente automatizable (RA).
Habilidades automáticas.
Clase 1. Fácil.
Objetivo de desempeño 1.
No Recurrente
Identificación
de
los Objetivo de desempeño 1.- El alumno realizará Recuperación de información sobre el
distintas etapas que llevan
la búsqueda bibliográfica para identificar las
desarrollo embrionario
a la formación del embrión a
distintas etapas del desarrollo embrionario
partir del cigoto
comenzando con los distintos tipos de
Recurrente.
cigotos.(Individual)
Elaboración de gráficos impresos o
electrónicos. Manejo de gametos.
Recurrente automatizable.
Lectura de comprensión.
Objetivo de desempeño 2.
No Recurrente
Con la información obtenida el alumno en equipo Recuperación de información de
elaborará una maqueta con la clasificación de los embriología animal
distintos tipos de huevo (Tarea grupal,
recurrente).
Recurrente.
Elaboración de gráficos impresos o
electrónicos. Manejo de animales.
Recurrente automatizable.
Lectura de comprensión.
Información de
apoyo/motivación/andamiaje
- Bibliografía básica y
complementaria.
- Los requisitos de los productos de
la actividad; pertinencia, amplitud,
profundidad.
-.
- Bibliografía básica y
complementaria.
- Los requisitos de los productos de
la actividad; pertinencia, amplitud,
profundidad.
- El formato de diseño y objetivo de
elaboración de las maquetas.
Clase de tarea
Objetivos de desempeño en términos Clasificación DE ACCIONES en no
recurrente (NR), recurrente (R), y
de complejidad, investigación y
recurrente automatizable (RA)
tecnología y TIC.
Información de
apoyo/motivación/andamiaje
Acción, condiciones, herramientas y
estándares de ejecución o desempeño.
No recurrente
Objetivo de desempeño 1.
Clase 2. Intermedia
Identificación de los distintas Realizar la fase experimental obteniendo Búsqueda de información bibliografica.
Recurrente. Aplicar las habilidades de
etapas que llevan a la formación los gametos femeninos y masculinos.
del embrión a partir del cigoto en Controlando las condiciones de
disección de especimenes en
invertebrados
temperatura y llevando un record de la laboratorio y capacidad de
comunicación
aparición de las diferentes fases de
Recurrente automatizable.
desarrollo en invertebrados. (
Lectura de comprensión.
Recurrente)
Clase de tarea
Objetivos de desempeño en términos de
complejidad, investigación y tecnología y TIC.
Acción, condiciones, herramientas y estándares de
ejecución o desempeño.
- Bibliografía básica y complementaria.
- La rúbrica de evaluación de exposiciones
orales.
- Cuestionario de preguntas guía.
- Formato de bitácora.
Clasificación DE ACCIONES en Información de
no recurrente (NR), recurrente
(R), y recurrente automatizable
(RA)
No Recurrente.
Clase 3. Difícil.
Identificación de las distintas etapas
La embriología comparada entre
Objetivo de desempeño 1.
que llevan a la formación del embrión
especies.
a partir del cigoto en vertebrados. Realizar la fase experimental obteniendo los gametos Recurrente.
femeninos y masculinos. Controlando las condiciones La relación del desarrollo
de temperatura y llevando un record de la aparición embrionario con las prácticas de
de las diferentes fases de desarrollo en vertebrados. ejercicio profesional.
Recurrente automatizable.
(Recurrente)
Lectura de comprensión.
apoyo/motivaci
ón/andamiaje
- Bibliografía básica y
complementaria.
- La rúbrica de evaluación de
exposiciones orales.
- Cuestionario de preguntas guía.
- Formato de bitácora.
Secuencia para la resolución de las tareas de aprendizaje.
Información de apoyo/motivación/andamiaje

ACTIVIDAD 1
 Introducción a la Embriología.
 Desarrollo ontogénico. Fases del desarrollo. (Terminología
embrionaria)(Primera sesión, 22/02/2010)
- EMBRIOLOGIA BASICA de Patten (Interamericana)
 Carlson BM.
 EMBRIOLOGIA ANIMAL (EMBRIOLOGÍA ANIMAL
COMPARADA
 Viktor Schwartz , Editorial Omega,418 páginas
 INTRODUCCION A LA EMBRIOLOGIA (Omega)
 Balinsky

ACTIVIDAD 2
Gametogénesis. Diferenciación de la línea germinal.(Segunda sesión, 24/02/2010

ACTIVIDAD 3.
Espermatogénesis. Regulación hormonal.
Ovogénesis. Desarrollo de folículos en Vertebrados. Regulación hormonal.(1/03/2010)
PRIMER EXAMEN
(17/03/2010
ACTIVIDAD 4
Fecundación.
Reacción acrosomal.
Activación del huevo.
Formación de membrana
de fecundación. Tipos de fecundación.
Segmentación. Tipos de segmentación. Formación de blástulas. Tipos de
blástulas.
Gastrulación. Movimientos de gastrulación. Formación de hojas blastodérmicas.
Dirección electrónica: embriologia.2010@hotmail.com
EMBRIOLOGIA ANIMAL (EMBRIOLOGÍA ANIMAL
COMPARADA
 Viktor Schwartz , Editorial Omega,418 páginas

EMBRIOLOGIA ANIMAL
(EMBRIOLOGÍA ANIMAL
COMPARADA
 Viktor Schwartz , Editorial Omega,418 páginas
Página Recomendada Contenido
http://64.233.187.104/search?q=cache:CgpnnYkLKa4J:vanat.cvm.u
mn.edu/vanat.pdf/EmbryoLectNotes.pdf+veterinary+embriology&hl=e
n
Embriología En inglés
http://erocha.freehosting.net/histologystuff.htm#Barra
histología, inglés
Historia
de
EVALUACIÓN. TAREA CLASE 1 FACIL.
Objetivos de desempeño en términos de
complejidad, investigación y tecnología y TIC. Evidencias y
criterios de
evaluación
Objetivo de desempeño 2.
Con la información obtenida el alumno en equipo
elaborará una maqueta con la clasificación de los
distintos tipos de huevo (Tarea grupal,
recurrente).
Maquetas
Nivel.
Aceptable.
Nivel 2
Bueno.
Las maquetas deben mostrar
los diferentes tipos de cigoto
Las maquetas deben
mostrar los diferentes tipos y el grado de vitelo génesis
.
de cigoto
Las presentaciones deben
Las presentaciones deben
mostrar las actividades
realizadas para identificar mostrar las actividades
realizadas para identificar los
los distintos tipos de
distintos tipos de huevos en
huevos en especimenes
vivos en al menos un grupo especimenes vivos en al
menos dos grupos
taxonómico.
taxonómicos.
Nivel 3 excelente
Las maquetas deben mostrar los
diferentes tipos de cigoto
y el grado de vitelo génesis en todos
los tipos de huevo
.
Las presentaciones deben mostrar las
actividades realizadas para identificar
los distintos tipos de huevos en
especimenes vivos en todos los grupos
taxonómicos
EVALUACIÓN. TAREA CLASE 2 A y B. INTERMEDIA.
Determinación de las estructuras anatómicas de las regiones topográficas en las distintas especies animales
Objetivos de desempeño en términos de complejidad, Evidencias y criterios de
investigación y tecnología y TIC.
evaluación
Clase 2. Intermedia
Presentarse a las sesiones practicas con
Identificación de los distintas
sus organismos y material digital
etapas que llevan a la formación Entregar al final del semestre su reporte
del embrión a partir del cigoto en
en formato de articulo
invertebrados
Nivel.
Aceptable.
Nivel 2
Bueno.
Cumplir con el 70% de las
sesiones con su material
Cumplir con al
biológico y entregar su
menos el 50 % de las reporte en el formato
sesiones con su
especifico
material biológico y
entregar su reporte
Nivel 3 excelente
Cumplir con el 100% de
las sesiones entregar su
reporte en el formato
especifico y sin faltas de
ortografía en tiempo y
forma
ANDAMIAJE
















EMBRIOLOGIA BASICA de Patten (Interamericana)
Carlson BM.
EMBRIOLOGIA ANIMAL (EMBRIOLOGÍA ANIMAL COMPARADA
Viktor Schwartz , Editorial Omega,418 páginas
INTRODUCCION A LA EMBRIOLOGIA (Omega)
Balinsky
EMBRIOLOGIA BASICA (Interamericana)
Moore, Persaud
EMBRIOLOGIA CLINICA (ELSERVIER SAUNDERS)
Moore, Persaud
EMBRIOLOGIA MEDICA de Langman (Panamericana)
Sadler TW
DEVELOPMENTAL BIOLOGY (Saunders)
Browder, Erickson, Jeffery
Atlas de EMBRIOLOGIA (Paraninfo)
Freeman, Bracegirdle.
 Dirección electrónica: embriologia.2010@hotmail.com
Tabla de evaluación general de la E. E. Embriología animal
Productos
Porcentajes
Forma
Exámenes
Aprobación
10%
Individual
Al finalizar
unidad
Exposiciones
Presentación
10%
Individual
Semanalmente
Trabajo
laboratorio
de
Asistencia
compromiso
y
10%
En equipo
Semanalmente
en cada sesión
Reporte
laboratorio
de
Entrega
pertinencia
y
20%
Individual y en
electrónico
Una
semana
después
de
finalizada
la
practica hasta las
17:00
Puntualidad
pertinencia
y
50%
En equipo
3/06/2010
Hasta las 15:00
Trabajo final
Según
los
criterios
de
desempeño
establecidos en
aula
la
Evidencia del
desempeño
Resultados
Alumnos que
presentaron
Alumnos
aprobados
Alumnos que
no
presentaron
Alumnos sin
derecho
14
12
0
2
Discusión y conclusiones