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Criterios para clasificar
métodos de enseñanza
J. Morin
UCM, 2005
Clasificación General
de los
Métodos de Enseñanza
Ernesto Schiefelbein, CIDE
Modelo
Procesar
información
Estrategias
Control de
conducta
directa
estudio
independiente
Interacción
social
experiencia
Desarrollo
personal
indirecto
interactivo
Método
contratos de aprendizaje
lectura
investigación
debate
estudio
independiente
imaginación
focalizada
Competencias
Planificar
Presentar
Evaluar
simulación
Dirigir
Demostrar
estudio
Orientar
de casos
Directa
Estrategias
- Panorama estructurada
- Enseñanza explicita
- Exposición maestra
- Ejercicio y práctica
- Compara y contrate
- Preguntas didácticas
- Demostraciones
- Guías de lectura
- Escuchar y mirar
Instrucción interactiva
- Debate
- Simulación de roles
- Panelistas
- Lluvia de ideas
- Práctica entre pares
- Discusión
Indirecta
- Resolución de problemas
- Estudio de casos
- Investigación
- Lectura significativa
- Discusión reflexiva
- Formación de conceptos
- Mapa conceptual
- Adquisición de conceptos
- Grupo laboratorio
- Aprendizaje cooperativo
- Resolución de problemas
- Circulo de conocimiento
- Tutorías
- Entrevistas
Estudio independiente
- Ensayo
- Instrucciones por computación
- Informes
- Guías de aprendizaje
- Lecciones por correspondencias
- Contratos de aprendizaje
- Tareas
- Proyectos de investigación
- Preguntas asignadas
- Centros de aprendizaje
Aprendizaje experiencias
- Salidas al campo
- Experimentos
- Simulaciones
- Dinámicas, juegos
- Imágenes focalizadas
- Observaciones de campo
- Juego de roles
- Sinetica
- Construcción de modelos
- Encuestas
Clasificación de Modelos de Enseñanza
por Joyce y Weil
Familias
Procesamiento
de información
Autores y objetivos
Desarrollo de habilidades mentales
Suchman, Schwab, Bruner, Piaget, Sigel, Ausubel
Personal
Orientados hacia el autodesarrollo personal
Rogers, Schutz, Gordon, Glasser
Interacción
Social
Centran en los procesos y valores sociales
Cox, Bethel, Shaftel, Broocock, Freire
Conductual
Control y entrenamiento de la conducta
Skinner, Wolpe, Salter, Gagné, Smith y Smith
Meta teórico
Marco para reflexionar sobre modelos de enseñanzaaprendizaje
Lewin, Hunt y Sullivan, Groome, Lonergan
Procesamiento de información
Formar
conceptos
Pensamiento
inductivo
razonamiento lógico y inductivo,
análisis conceptual, 39
formación de concepto,
Taba
razonamiento inductivo y teórico 61
proceso científico, investigación,
Suchman
Descubrimiento
autonomía en el aprendizaje, 75
Organización
procesar información, investigación,
Asubel
intelectual
estructura conceptual, 89.
Lorayne, atención, dominio de hechos e
Memoria
Lucas ideas, 108.
Desarrollo
Piaget,
desarrollo intelectual y lógico, 118
Kohlberg
cognitivo
Brunner
Personales
Orientación
Sinético
Desarrollo
conciencia
Rogers
potenciar la autoconciencia,
autonomía y autovaloración, 163
creatividad en la resolución de
Gordon
problemas, 178
Perls, autoconciencia y comprensión
Schutz interpersonales, 200
Grupo de aula Glasser
auto-comprensión, responsabilidad
personal y grupal, 219
Sociales
Investigación
de grupo
Thelen,
Dewey
gestión de procesos, construcción
de conocimiento, 239
Shaftel. análisis de valores y conductas,
Juego de roles
Shaftel resolver problemas, 254
Jurisprudencia
Oliver,
Shaver
análisis y dialogo social, empatía,
273
Método
laboratorio
Bethel,
Maine
comprensión de comportamiento,
cambios, negociación, 290
Simulación
social
Boocock
Investigación
social
empatía, pensamiento crítico,
capacidad de decisión, 307
Massiala tolerancia, respeto a las diferencias,
s, Cox compromiso social, 321
Control del
refuerzo, 349
habilidades cognitivas, afectivas,
comportamientos
Autocontrol, 369 autocontrol, autoestima, confianza
Entrenamiento,
378
habilidades diversas, autovaloración,
bienestar.
Reducción del
estrés, 398
relajación, reducción ansiedad,
autoconciencia
Dessensibilizació reducción ansiedad, sentimientos
n, 411
bienestar, autocontrol
Autoafirmación,
422
expresión de sentimientos, manejo de
conflictos
Conductuales
Control del
refuerzo
Autocontrol
Entrenamiento
Reducción del
estrés
Sensibilización
Autoafirmación
habilidades cognitivas, afectivas,
Skinner
comportamientos, 349
autocontrol, autoestima,
Skinner
confianza, 369
Gagné, habilidades diversas,
Smith
autovaloración, bienestar, 378
relajación, reducción ansiedad,
Rimm
autoconciencia, 398
reducción ansiedad, sentimientos
Rimm
bienestar, autocontrol, 411
expresión de sentimientos,
Wolpe
manejo de conflictos, 422