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Nombre: DST-J. Test para la detección de la dislexia en niños.
Aplicación: Individual (Vocabulario puede aplicarse colectivamente).
Ámbito de aplicación: 6:6 años a 11:6 años (1º a 5º de Primaria).
Duración: 25 a 45 minutos.
Finalidad: Prueba de screening para la detección de la dislexia en niños.
Baremación: Baremos españoles y mexicanos de población general.
Material: Manual, cuaderno de anotación, láminas, CD de Dígitos inversos,
cuentas y cordón, antifaz, medidor de equilibrio.
Instrumento breve de screening para la detección rutinaria de la dislexia en
el colegio.
Está destinado a profesionales del ámbito escolar.
Ofrece un resultado del nivel de riesgo de dislexia y un perfil de puntos
fuertes y débiles que permite planificar los apoyos que necesita el niño.
“Un trastorno de los niños que, a pesar de las experiencias escolares
convencionales, no alcanzan las habilidades lingüísticas de lectura, escritura y
ortografía esperables atendiendo a su capacidad intelectual”.
Federación Mundial de Neurología (1968)
Pruebas de ejecución:
-
Lectura
-
Copia
-
Dictado
“La dislexia es un trastorno con bases neurológicas frecuentemente hereditarias
que interfiere con la adquisición y el procesamiento del lenguaje. Varía en cuanto
a su gravedad y se manifiesta en dificultades del lenguaje receptivo y expresivo,
incluyendo el procesamiento fonológico, la lectura, la escritura, la ortografía, la
calidad de la escritura a mano y la aritmética”.
Sociedad Orton, 1995
“También se relaciona con dificultades en la fluidez, destrezas motoras, memoria
de trabajo y problemas de equilibrio”.
Fawcett y Nicolson, 2004
Pruebas diagnósticas:
-
Segmentación fonémica
Rimas (opcional)
Nombres
Fluidez verbal
Fluidez semántica
Lectura sin sentido
Vocabulario
Coordinación
Estabilidad postural
Dígitos inversos
“Dime palabras que empiecen por P”.
Payaso, pelota, pato, pueblo…
“Dime nombres de animales”.
Elefante, perro, serpiente…
Prueba
Lectura
Dictado
Copia
Nombres
Fluidez verbal
Fluidez semántica
Lectura sin sentido
Vocabulario
Coordinación
Estabilidad postural
Segmentación fonémica
Dígitos inversos
Diagnóstico del screening
PD
Índice de riesgo
30
8
12
30
11
16
61
15
11
13
8
4
Riesgo elevado
Riesgo elevado
Riesgo moderado
Sin riesgo
Sin riesgo
Sin riesgo
Riesgo moderado
Sin riesgo
Punto fuerte
Riesgo elevado
Riesgo elevado
Riesgo leve
Riesgo elevado
4%
Nombres
Coordinación
Lectura
Estabilidad postural
Segmentación fonémica
Rimas
Dictado
Dígitos inversos
Lectura sin sentido
Copia
Fluidez verbal
Fluidez semántica
Vocabulario
7%
Riesgo elevado Riesgo moderado
51 o más
42-50
0-4
5
0-46
47-63
5-24
4
0-9
10
0-6
(6)
0-21
22-28
0-2
3
0-59
60-63
0-11
12-15
0-6
7-8
0-9
10-13
0-13
(13)
11%
55%
23%
Riesgo leve
36-41
6
64-74
2-3
(10)
7
29-30
4
64-67
16-19
9
14
14
Sin riesgo
26-35
7-9
75-106
0-1
11-12
8
31-32
5-6
68-73
20-26
10-15
15-21
15-16
Punto fuerte
0-25
10 o más
107 o más
(0)
(12)
(8)
33 o más
7-14
74 o más
27 o más
16 o más
22 o más
(16)