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IES COLUMELA - CÁDIZ
EXTRACTO PROGRAMACIÓN DE AULA – CURSO 2016/2017
DEPARTAMENTO: FILOSOFÍA
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA 2º
BACHILLERATO
CONTENIDOS
Primera evaluación
Segunda evaluación
BLOQUE I:
INTRODUCTORIO
Unidad didáctica 1: La
psicología como ciencia.
3. Diferentes sistemas
psicológicos:
4. Objetivos y métodos
de la investigación
psicológica.
BLOQUE II: LOS
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES DEL
PSICOANÁLISIS Y DEL
CONDUCTISMO
Unidad didáctica
2:.Orígenes de la psique
1. La conducta instintiva
2. La conducta adquirida:
el aprendizaje
3. Consciente e
inconsciente
Unidad didáctica 3:
Bases fisiológicas de la
conducta
BLOQUE III: PROCESOS
COGNITIVOS
Unidad didáctica 4: La
percepción
Unidad didáctica 5: La
memoria.
Unidad didáctica 6:
Pensamiento y Lenguaje.
Unidad didáctica 7: La
inteligencia.
Tercera evaluación
BLOQUE IV:
PERSONALIDAD Y VIDA
AFECTIVA.
Unidad didáctica 8: La
motivación
Unidad didáctica 9: La
personalidad.
Unidad didáctica 10:
Conducta anormal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Diferenciar las aportaciones de la psicología científica al estudio de los
problemas humanos de otras formas, científicas de acercarse a ellos,
mediante el análisis de las propias intuiciones psicológicas del alumno, de las
especulaciones de carácter no científico y de las aportaciones de otras ciencias
o saberes, detectando posibles errores y manipulaciones. CSC, CAA, CEC
2. Conocer e identificar los principales enfoques o teorías vigentes en la
psicología, comprendiendo sus diferencias metodológicas y las distintas
concepciones que mantienen sobre la conducta humana, siendo capaz, desde
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diversas concepciones metodológicas y teóricas, de dar una explicación a la
diversidad de fenómenos psíquicos. CSC, CCL, CD, CAA, CCL, SIEP
3. Alcanzar una visión del ser humano como unidad biopsíquica a través de la
identificación y el trabajo con casos, experimentos y situaciones concretas en
las que muestre la interacción entre lo fisiológico, lo mental y lo conductual,
integrando los conceptos psico-fisiológicos pertinentes. CSC, CCL, CD, CAA,
CCL, SIEP
4. Conocer aspectos básicos de los principales procesos cognitivos (atención,
percepción, memoria, lenguaje, inteligencia. Etc.), su estructura,
funcionamiento e interacción, así como algunos de los modelos teóricos y
metodológicos, que se hayan revelado como más importantes para el estudio
de los mismos. CSC
5. Utilizar los conocimientos para analizar los propios problemas y dificultades
en el aprendizaje, la comprensión o la comunicación de los demás,
adquiriendo estrategias y técnicas más eficaces para el trabajo intelectual y
una mayor comprensión de su propia conducta. CSC, CM,CSYC
6. Comprender los principales motivos, emociones y afectos que están
influyendo en la conducta humana así como los procesos mediante los que se
adquieren y las técnicas de intervención a través de las cuales se puede
modificar. CSC, CCL, CAA
7. Describir y modificar fenómenos que lleven a representar la conducta en
estructuras y procesos de personalidad, mediante el análisis de la misma, a
través de alguna /s teoría/s más importantes de la personalidad mediante el
estudio de casos, problemas o situaciones próximas. CEC, CD, CAA
8. Relacionar los componentes genéticos y ambientales de la conducta entre
sí, y con la dimensión temporal, mediante el estudio de la génesis, influjo de
la experiencia y niveles de los elementos afectivos, sociales y cognitivos de la
conducta. CEC, CD, CAA
9. Reconocer e identificar los principales ámbitos de aplicación e intervención
de la psicología (educación, salud, trabajo, relaciones sociales, etc.)
diferenciando las aportaciones de los distintos enfoques y conociendo como se
aplican algunas de las técnicas de intervención más usuales a problemas
determinados (fracaso escolar, drogodependencia, disfunciones, etc....), con
especial atención para aquellas aportaciones que la psicología pueda hacer
para la mejora de la calidad de vida de las personas. CSC, CAA
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ejercicios de comentario de texto.
Realización de trabajos sobre lectura de libros.
Realización de trabajos de investigación.
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Intervenciones orales en clase.
Pruebas escritas en formato de desarrollo sobre contenidos parciales de los
impartidos a lo largo del trimestre.
Exámenes tipo test sobre los contenidos generales de cada trimestre o parte
en la que se divida la materia.
Actividades posibles que vayan surgiendo a lo largo del curso, que tengan
carácter evaluable, relacionados con contenidos impartidos y que se ajusten al
marco establecido en la programación.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
* Los contenidos de la materia se dividirán, en principio, en tres partes,
coincidiendo con cada uno de los tres trimestres en los que se divide el curso.
Dependiendo de circunstancias concretas, se podría hacer alguna división
más.
* Cada parte se evaluará por separado, de tal manera que, en la evaluación
de cualquiera de ellas, no se incluirá la materia correspondiente a cualquiera
de las otras.
* Para aprobar el curso se exigirá que estén a su vez aprobadas todas y cada
una de las partes en la que éste se ha dividido.
* Para aprobar una parte será condición indispensable obtener al menos un 4
en un examen sobre el contenido completo de la misma. Se sugiere que esta
prueba consista en un examen tipo test. La nota obtenida en este examen
representará al menos el 50% de la calificación final de la parte
correspondiente de la materia.
* A lo largo del trimestre se podrán realizar una o más pruebas parciales (que
no tienen por qué eliminar materia de cara al examen trimestral), así como
trabajos de diversa índole. También pueden calificarse las intervenciones
orales en clase. El conjunto de todas estas experiencias evaluables influirán
en la calificación obtenida en la misma, en una proporción del 50%.
* La calificación final del curso se realizará sobre la base de la media
aritmética de la nota obtenida en cada una de las partes. Esta media se
realizará siempre y cuando cada una de las partes esté aprobada; si no es así,
se considerará suspensa la asignatura con independencia de la media final
resultante.
* De cada parte no superada, se establecerá al menos una (aunque
probablemente más) oportunidad de recuperación consistente en la repetición
de las pruebas trimestrales, en condiciones homologables a las de la primera
ocasión, a lo largo del curso regular. Habrá una nueva oportunidad en
convocatoria extraordinaria.
* El modelo de examen tipo test recomendado por este Departamento es el
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que propone tres posibles respuestas a cada pregunta, siendo sólo una
verdadera. Las respuestas acertadas sumarán puntos, mientras que las
incorrectas restarán la mitad de lo que sumen las acertadas. Las respuestas
en blanco ni suman ni restan. El número de preguntas puede ser variable pero
se recomienda un mínimo de 20 (en pruebas trimestrales se sugieren 40 o
una cifra aproximativa).
OBSERVACIONES
Lo que aquí se ha expuesto es un extracto de la Programación Didáctica del
Departamento de Filosofía. La distribución de los contenidos puede variar por
diversas circunstancias: puede alterarse el orden de impartición de los
mismos o pueden seleccionarse algunos en detrimento de otros. Los criterios
de calificación, no obstante, no variarán, salvo que las circunstancias lo
obliguen, y siempre en beneficio del alumnado y consensuado con el mismo.
En ningún caso se aplicarán a contenidos no impartidos.